第四章《程序設計基礎》第 5 課時運用循環(huán)結構描述問題求解過程（2） 說課稿 2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修1

第四章《程序設計基礎》第5課時《運用循環(huán)結構描述問題求解過程（2）說課稿2023—2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是粵教版高中信息技術必修1第四章《程序設計基礎》第5課時《運用循環(huán)結構描述問題求解過程（2）》。本節(jié)課將深入講解循環(huán)結構的運用，包括for循環(huán)和while循環(huán)的語法及其在實際編程中的應用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在前面章節(jié)已經(jīng)學習了程序設計的基本概念、順序結構和選擇結構，掌握了基本的編程邏輯。本節(jié)課將在此基礎上，引入循環(huán)結構，幫助學生學會如何通過循環(huán)來簡化重復性操作，從而提高程序效率。教材中通過具體實例和代碼演示，使學生能夠更好地理解和運用循環(huán)結構進行問題求解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題的能力，使其能夠通過循環(huán)結構設計高效的程序。

2.提升學生的算法思維，使其能夠分析問題并抽象出循環(huán)邏輯。

3.增強學生的信息意識，鼓勵其在實際問題中發(fā)現(xiàn)信息處理的規(guī)律，并運用循環(huán)結構進行優(yōu)化。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了程序設計的基本概念和順序結構、選擇結構的編程邏輯。在能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但循環(huán)結構的理解可能相對較弱，需要通過實例來加深理解。在素質(zhì)方面，學生具有探索新知識的熱情，但可能在面對復雜問題時表現(xiàn)出一定的畏難情緒。

學生在行為習慣上，由于年齡特點，可能存在注意力容易分散的情況，因此需要通過生動的教學手段來吸引他們的注意力。此外，學生在學習編程時可能習慣于模仿和記憶代碼，而缺乏主動思考和問題解決的能力，這需要在教學中加以引導和改變。

學生對信息技術課程的學習態(tài)度總體積極，但可能對編程的實際應用缺乏深刻認識，這節(jié)課的教學應著重激發(fā)學生的興趣，將循環(huán)結構的學習與實際生活中的問題結合起來，提高學生的學習動力和課程參與度。教學方法與策略1.采用講授與案例研究相結合的方法，通過講解循環(huán)結構的理論知識，同時展示實際案例，幫助學生理解循環(huán)在實際編程中的應用。

2.設計編程實驗和小組討論活動，讓學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，通過互動交流加深對循環(huán)結構的認識。

3.利用多媒體教學，如動畫演示和在線編程平臺，增強教學的互動性和直觀性，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對循環(huán)結構的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到重復做某件事情的經(jīng)歷？如果有一件重復的事情，我們可以怎樣用程序來簡化它呢？”

展示一些生活中的循環(huán)現(xiàn)象，如鐘表的秒針運動、播放器循環(huán)播放音樂等，讓學生初步感受循環(huán)的魅力。

簡短介紹循環(huán)結構的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.循環(huán)結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解循環(huán)結構的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解循環(huán)結構的定義，包括for循環(huán)和while循環(huán)的基本語法。

詳細介紹循環(huán)結構的組成部分或功能，使用偽代碼或流程圖幫助學生理解。

3.循環(huán)結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解循環(huán)結構的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的循環(huán)結構案例進行分析，如計算階乘、輸出斐波那契數(shù)列等。

詳細介紹每個案例的編程思路和實現(xiàn)代碼，讓學生全面了解循環(huán)結構的多樣性。

引導學生思考這些案例在實際問題中的應用，以及如何優(yōu)化循環(huán)結構來提高程序效率。

小組討論：讓學生分組討論循環(huán)結構在解決實際問題時的優(yōu)勢和局限性，并提出可能的改進方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與循環(huán)結構相關的編程問題進行討論。

小組內(nèi)討論解決問題的循環(huán)邏輯，編寫代碼并測試運行。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果和運行效果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對循環(huán)結構的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題解決的過程和代碼展示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)循環(huán)結構的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括循環(huán)結構的基本概念、案例分析等。

強調(diào)循環(huán)結構在程序設計中的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際問題中。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個使用循環(huán)結構的程序，解決一個具體問題，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《程序設計基礎——C語言》第四章，深入講解循環(huán)結構的原理和應用。

-《算法導論》第二章，探討循環(huán)結構在算法設計中的應用和優(yōu)化。

-《趣味編程——Python語言》第五章，通過有趣的實例介紹循環(huán)結構的使用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過在線編程平臺，如LeetCode、Codeforces等，練習使用循環(huán)結構解決實際問題。

-探究循環(huán)結構在不同編程語言中的實現(xiàn)方式，如Java、C++、JavaScript等。

-分析現(xiàn)實生活中的循環(huán)現(xiàn)象，嘗試用所學知識設計程序模擬這些現(xiàn)象。

-自主學習循環(huán)結構的進階內(nèi)容，如嵌套循環(huán)、循環(huán)控制語句（break和continue）的使用。

-研究循環(huán)結構在數(shù)據(jù)處理和圖形繪制中的應用，例如使用循環(huán)結構生成和處理數(shù)據(jù)表格，或者繪制基本的圖形圖案。

-閱讀并理解一些經(jīng)典的循環(huán)結構算法，如冒泡排序、二分查找等，并嘗試編寫相應的代碼。

-探索循環(huán)結構在解決復雜問題時的性能影響，學習如何優(yōu)化循環(huán)以提高程序效率。

-參與學校的編程俱樂部或線上編程社區(qū)，與其他編程愛好者交流學習心得，共同進步。板書設計1.循環(huán)結構的基本概念

①循環(huán)結構的定義

②循環(huán)結構的分類（for循環(huán)、while循環(huán)）

③循環(huán)結構的關鍵詞（循環(huán)變量、循環(huán)體、循環(huán)條件）

2.循環(huán)結構的語法

①for循環(huán)的語法結構

②while循環(huán)的