群文閱讀《童話故事中的不可思議》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

群文閱讀《童話故事中的不可思議》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《童話故事中的不可思議》群文閱讀為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)閱讀不同童話故事中的神奇元素和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的熱愛(ài)與探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力及創(chuàng)造性思維。通過(guò)群文閱讀的方式，讓學(xué)生在比較分析中感受童話的奇妙魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)為后續(xù)寫(xiě)作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解童話故事中的關(guān)鍵詞句和段落大意，運(yùn)用比較和歸納的方法，提升對(duì)文本信息的捕捉與整合能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析童話故事中的不可思議現(xiàn)象，發(fā)展創(chuàng)新思維和想象力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)童話故事的學(xué)習(xí)，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀能力和初步的閱讀理解能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的兒童文學(xué)作品，對(duì)童話故事有基本的了解，能夠識(shí)別故事中的角色、情節(jié)和基本道德寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事充滿興趣，喜歡探索故事中的奇幻元素。他們?cè)陂喿x中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)表達(dá)自己的想法。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)理解內(nèi)容；有的偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)故事和講解；還有的偏好動(dòng)手操作，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解較復(fù)雜的童話情節(jié)和抽象的道德寓意時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于一些生僻字詞的認(rèn)讀和記憶也可能感到吃力。此外，群文閱讀要求學(xué)生進(jìn)行比較、分析和綜合，這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們逐步掌握相應(yīng)的閱讀策略。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備。

2.軟件資源：教學(xué)PPT、童話故事有聲讀物。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子圖書(shū)、在線童話故事數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的群文閱讀——《童話故事中的不可思議》。在我們的生活中，有很多奇妙的故事，它們充滿了不可思議的情節(jié)和角色。你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們印象最深刻的童話故事？

（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）

很好，看來(lái)大家都非常喜歡童話故事。那么，今天我們就一起來(lái)探索一下這些童話故事中的奇妙之處吧！

2.自主閱讀

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由閱讀《童話故事中的不可思議》這一部分的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，注意理解每個(gè)故事的大意，找出故事中的不可思議之處，并思考這些不可思議的情節(jié)對(duì)故事的意義。

（學(xué)生自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

3.故事分享

現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分享一下你們剛剛閱讀的故事。請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹故事情節(jié)，并指出故事中的不可思議之處。

（學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)）

4.探討課文主旨

（1）以《丑小鴨》為例，這個(gè)故事講述了一個(gè)外表平凡但內(nèi)心善良的小鳥(niǎo)，在經(jīng)歷了種種挫折后，終于變成了一只美麗的白天鵝。這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：人不可貌相，海水不可斗量。只要內(nèi)心善良，勇敢面對(duì)困難，總有一天會(huì)展現(xiàn)出自己的光芒。）

（2）以《灰姑娘》為例，這個(gè)故事講述了一個(gè)受盡欺負(fù)的姑娘，在仙女的幫助下，變成了美麗的公主，最終贏得了王子的心。這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。只要心懷善良，勇敢追求幸福，命運(yùn)總會(huì)眷顧我們。）

（3）以《小紅帽》為例，這個(gè)故事講述了一個(gè)小女孩在森林里遇到了狼，最后在獵人幫助下脫離險(xiǎn)境的故事。這個(gè)故事想要告訴我們什么？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：遵守規(guī)則，謹(jǐn)慎行事。在生活中，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遵守社會(huì)規(guī)則。）

5.深入分析

（1）請(qǐng)大家再次閱讀《丑小鴨》，找出故事中的不可思議之處，并思考這些不可思議情節(jié)對(duì)故事的影響。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：故事中的不可思議情節(jié)，如丑小鴨變成白天鵝，使得故事更具戲劇性和感染力，同時(shí)也突顯了故事的主旨。）

（2）請(qǐng)大家閱讀《灰姑娘》，找出故事中的不可思議之處，并思考這些不可思議情節(jié)對(duì)故事的影響。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：故事中的不可思議情節(jié)，如灰姑娘變成公主，為故事增色添彩，同時(shí)也突顯了故事的主旨。）

（3）請(qǐng)大家閱讀《小紅帽》，找出故事中的不可思議之處，并思考這些不可思議情節(jié)對(duì)故事的影響。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：故事中的不可思議情節(jié)，如小紅帽在獵人幫助下脫離險(xiǎn)境，為故事增色添彩，同時(shí)也突顯了故事的主旨。）

6.總結(jié)提升

最后，我想請(qǐng)大家用一句話來(lái)概括今天的學(xué)習(xí)收獲。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

今天的課程就到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)閱讀童話故事，發(fā)現(xiàn)更多奇妙的世界。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等經(jīng)典童話故事書(shū)籍，以及《中國(guó)童話故事精選》等反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的故事集。

-相關(guān)影視作品：《小王子》、《美女與野獸》、《白雪公主》等根據(jù)童話故事改編的動(dòng)畫(huà)電影或電視劇。

-童話故事改編的戲?。旱胤絼≡夯騼和瘎F(tuán)上演的童話劇，如《丑小鴨》、《灰姑娘》等。

-在線教育資源：童話故事有聲讀物、互動(dòng)式童話故事學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線童話故事圖庫(kù)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的童話故事，通過(guò)比較不同故事中的不可思議元素，探討這些元素在故事中的功能和象征意義。例如，可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《海的女兒》，探討小人魚(yú)為了追求愛(ài)情而犧牲自己的故事，理解其中蘊(yùn)含的深層意義。

-觀看影視作品：組織學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下觀看與童話故事相關(guān)的影視作品，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。觀看后，可以組織學(xué)生討論電影與原著的差異，以及改編的原因和效果。

-參觀戲劇演出：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貏≡荷涎莸耐拕?，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀看，讓學(xué)生更加直觀地感受童話故事的魅力，并嘗試分析戲劇表演與文本之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-利用在線教育資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線童話故事有聲讀物和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)在線童話故事圖庫(kù)，收集和比較不同故事中的插圖，分析插圖的風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用不可思議的元素，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力?？梢越M織一個(gè)小型的童話故事創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

-家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的童話故事，分析其中的不可思議情節(jié)，并寫(xiě)下自己的感悟?；蛘撸寣W(xué)生與家長(zhǎng)一起討論童話故事中的道德寓意，增進(jìn)親子交流。

-主題探究：組織學(xué)生進(jìn)行主題探究活動(dòng)，如研究童話故事中的女性形象、探討童話故事中的道德教育意義等。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生深入挖掘童話故事的內(nèi)涵，提升批判性思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《童話故事中的不可思議》這一群文閱讀教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.教學(xué)效果評(píng)估：

-學(xué)生對(duì)童話故事的理解程度有所提高，能夠識(shí)別故事中的不可思議元素，并對(duì)其進(jìn)行分析。

-學(xué)生在分享故事時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的童話故事時(shí)，能夠運(yùn)用不可思議的情節(jié)，展現(xiàn)出一定的想象力。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-部分學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)仍存在困難，需要更多的引導(dǎo)和輔助。

-在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者討論主題不夠吸引他們。

-教學(xué)資源的使用還不夠充分，例如，可以更多地利用多媒體資源來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.引入更多的輔助教學(xué)資源：

-準(zhǔn)備一些童話故事的動(dòng)畫(huà)片段或插圖，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色。

-收集一些童話故事相關(guān)的背景資料，如作者的生平、故事的歷史背景等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.調(diào)整課堂討論形式：

-設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解故事。

-對(duì)討論主題進(jìn)行細(xì)化，確保每個(gè)學(xué)生都能找到自己感興趣且能夠參與的話題。

3.強(qiáng)化學(xué)生的主體地位：

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品和想法，增強(qiáng)他們的自信心。

4.個(gè)性化教學(xué)策略：

-對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，如對(duì)視覺(jué)型學(xué)習(xí)者提供更多視覺(jué)輔助材料，對(duì)聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者增加口頭講解。

-對(duì)于參與度