部編本語文三年級上冊全冊教案

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

大青樹下的小學(xué)三年一宋科研

教學(xué)目標

知識與技能：認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。能正確

讀寫文中的詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大

青樹下的小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

情感態(tài)度價值觀：了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自

豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)毋通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友

愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、歌曲引入，介紹資料。

習(xí)

1.播放音樂《愛我中華》片段：

引2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介

導(dǎo)

紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不

同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

我自信，我展示，我成功

二、初讀課文.自學(xué)生字

教

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進

這所大青樹下的小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去

學(xué)

感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

過

(1)給課文標出自然段。

(2)勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通

程順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏

固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。

4.(1)本課生字組成的詞語。

(2)有關(guān)民族的詞語。

景頗族傣族阿昌族漢族德鬲菽

注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

(1)小組交流自己理解的詞語。

教(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。

①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊境。()

學(xué)⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

()

6.生字我會寫

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

過(1)識記字形

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族.景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片

和相應(yīng)的詞語連線。

程

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（填空）：

|課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課

下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”

是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀

課又。

第二課時

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這

節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋

友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，

思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。

1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下

的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢

第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美

麗的小學(xué)？

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美

麗。

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同

意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？

那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想

象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗

壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的

鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野

花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹

來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？

那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句

話。

（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。

4.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，

婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的

蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅

絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認

為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”

還是一所團結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然

“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友二所以說

這是一所團結(jié)的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團結(jié)？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，

不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的

小學(xué)啊。其實.小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不

僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼

續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。

大青樹下多熱鬧??！有（），有

（），還有（）。他們的歡笑

聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么

樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€有誰有新的發(fā)

現(xiàn)？

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)」

中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)

校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué)，

一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結(jié)的、歡

樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？

那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這

樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學(xué)們再看課題，你們認為該怎么讀？（“大

青樹下的“讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下

的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕

傲。）

8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地

把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，

如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，

是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六

族兄弟姐妹是一家我們五十六個民族手牽手，心連

心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個

大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青

樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當1.我國有（）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。

堂2.填詞練習(xí)。

（）的服裝（）的小鳥

檢

（）的國旗（）的銅鐘

冽3.想想說說這所小學(xué)給我留下了深刻印象.我要和小伙伴說說。

（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）0

（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。

（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）o

板書設(shè)計，課程回顧

板大青樹下的小學(xué)

書穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

設(shè)

熱愛團結(jié)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠有保障

作

熟讀課文，歇一歇你的小學(xué)是什么樣子的？

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

花的學(xué)校三年一宋科研

教學(xué)目標知識與技能：會寫本課生字，正確認讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)科素養(yǎng)感受課文的語言美和意境美

教學(xué)重點有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、談話激趣，引入課題。

習(xí)

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

引

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)笫二課《花的

導(dǎo)學(xué)?！?，板書課題：2花的學(xué)校

3.齊讀課題。

我自信，我展示，我成功

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

教

1.自由讀文。

（1）借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的

學(xué)

意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“______”

過標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用畫出

精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑

程惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

（3）學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評

價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、檢查預(yù)習(xí)，進行闖關(guān)

大家認真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下

面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你

能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡用站衣裳猜出

教揚起雙臂能夠放假落下互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

（1）你如何識記這些生字？

學(xué)

加一加：“我+洛二落”“由+由+笛”“才+王二狂

換一換：“霞”把“雨”換成“「就是“假”，“楊”

把“木”換成“1就是“揚

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相

過逢”。

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂

（2）要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，

如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

程（3）小結(jié)：我們以后寫字時要認真觀察生字的結(jié)

構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都

寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之

星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進這首詩歌.感受詩歌語言的魅力。

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀

的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)

下讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，

教在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他

學(xué)們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

樣。

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的

過

感受。

（2）師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度、有感

程

情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，

花兒好可愛?。?/p>

（三）智慧少年

3.班內(nèi)交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認真梳理，有的當

堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結(jié)提高，交流收獲

第二課時

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看

嗎？一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？

（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有

自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們

的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學(xué)?！窌r，已年近不

惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著

寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們

走進花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描

寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然

跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一

講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老

師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣

的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以

大膽想象，用自己的語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）出示“雨一來，他們便放假了。“你喜歡這樣的表

達嗎？

（2）出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)

里簌簌地響，雷云拍著大手J

（3）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說

什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（4）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時

花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，

你理解到了什么？

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一

想，說一說：

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒

的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了

剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？“，充分理解

最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象.感悟積累

3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望

你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄

這美麗的世界。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當1.讀拼音，寫詞語。

堂ludxiahuangyekduditiaowu

()()()()

檢kudnghuanfdngjidcaichCshdubi

測()()()()

2.選字組詞。

裳棠

海()衣()

濕碰

()撞()潤潮()

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“_”標出。

(1)桃花杜鵑花梅花月季

(2)荷花菊花牡丹向日葵

(3)桂花牽牛花芙蓉百合

(4)臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

板書設(shè)計，課程回顧

板2花的學(xué)校

書跳舞狂歡

花孩子一跑出來=>美麗、活潑、可愛、向上

設(shè)

急急忙忙

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

不懂就要問三年一宋科研

教學(xué)目標

知識與技能：會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私

塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

過程與方法：能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，

把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)重點能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀課文，把握課文的

主要內(nèi)容。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方

式。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、談話導(dǎo)入。

習(xí)

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命

引家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

導(dǎo)

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不

懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不

懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這彳年說？……）

我自信，我展示，我成功

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

教

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號

勾畫出“生字伙伴”。

學(xué)

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學(xué)們讀一

過

讀，爭取把字音讀準。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王二

程4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問

題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義）還

有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、

齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

同座互相交流后，舉手回答。（這篇課文記敘的是孫中

山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向

先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

教

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識

字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。

學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。

學(xué)五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

過一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

程L思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃

出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前

提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到

孫中山讀書認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿

足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。

b.當孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先

生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對

教

待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師

學(xué)

為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去

私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不

過同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？

程（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)

好問的可貴精神。）同時，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要

問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)

于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有

收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂果百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事豐經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當

1.連線。

堂

糊里糊涂一個字都不會漏掉

檢壯著膽子一點兒聲音都沒有

搖頭晃腦大著膽子

測

鴉雀無聲沒弄明白

一字不漏頭搖來搖去

2.比一比，再組詞。

堂（）戒（）厲（）既（）

常（）械（）歷（）即（）

3.選字填空。

厲歷

（1）墻上的掛（）又翻過了一頁。

（2）沒想到，他會這么（）害。

提題

（3）他（）出的這些意見都是正確的。

（4）這篇課文的（）目是《不懂就要問》。

板書設(shè)計，課程回顧

板

背誦一一很快

書

不懂就要問心想一一不懂好習(xí)慣

設(shè)提問---壯膽

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠有保障

作

收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

我的暑假生活三年一宋科研

教學(xué)目標知識與技能：讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

過程與方法：讓學(xué)生在交際中學(xué)會認真聽別人說話，不要打岔。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)會對別人說的話進行評價。

學(xué)科素養(yǎng)有表達的興趣和自信。

教學(xué)重點認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內(nèi)容，是本

次活動的重點。

教學(xué)難點講的時候可以出示相關(guān)的困片或?qū)嵨铮瑤椭鷦e人更好地理解你講的內(nèi)容V

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。

習(xí)

1.出示學(xué)生課余生活的照片。

引教師導(dǎo)言：可能有心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，平時同學(xué)們活動時老師經(jīng)常拍攝照片，老師

不但拍了照片,還做成了影集c現(xiàn)在我們一起來欣賞一下?？匆豢?照片上的學(xué)

導(dǎo)

生都在做些什么？他們是怎樣做的？想象一下他們當時的心情。

看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、

唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等圖片。

導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“多彩的

暑假生活展示會”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。（課

件出示4）我的暑假生活。（板書：我的暑假生活）

我自信，我展示，我成功

二、自主交流，嘗試交際練習(xí)。

教

1.啟發(fā)學(xué)生回憶生活，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照

學(xué)

片，非常生動，非常有趣。請同學(xué)們回想一下自己的暑

假生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢？

過在這個過程中，你有什么收獲和感受呢？

2.鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。

程（1）師生討論，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點講述。

②可以出示相關(guān)的圖片或者實物幫助別人更好地

理解自己講述的內(nèi)容。

（板書：感興趣圖片實物）

今天你想跟大家分享你課余生活的哪項活動？

你能把暑假生活的過程說清楚嗎？

你能把課暑假生活的過程說清楚，并且說得有趣些

嗎？

誰能當小老師評一評以上學(xué)生的發(fā)言？

3.小組合作，練習(xí)口語交際。

教（1）提出小組合作交流要求：先想好了再說，注

意敘述的順序；態(tài)度自然大方，盡量把事情說清楚，說

具體，說有趣；聲音要洪亮。

（2）先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)推選

代表，參加全班的口語交際活動。教師參與各小組的交

學(xué)流討論，并進行個別指導(dǎo)。

三、互動交流，全班分享小組的匯報交際。

L匯報要求：發(fā)言的同學(xué)要發(fā)揮自己的最高水平；

其他同學(xué)要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提

意見的，等聽完之后再舉手發(fā)言；發(fā)問和提意見要有禮

過

貌，注意禮貌用語。）

2.各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組

的同學(xué)可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導(dǎo)點

撥，重點從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來

程指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補充，學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)

點和不足）。

3.師生評議，學(xué)會方法。

引導(dǎo)學(xué)生從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具

體有趣”幾個方面進行互相評價。（板書：自然大方、

完整、清楚明白、具體有趣）

4.評選、小結(jié)。

從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精

彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評選出“最

自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。

教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假

生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己

的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。

四、總結(jié)收獲，課外作業(yè)。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當

堂

檢

測

板書設(shè)計，課程回顧

板我的暑假生活

書感興趣圖片實物

自然大方、完整、清楚明白、具體有趣

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠有保障

作

回家后跟爸媽交流自己的暑假生活。

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

猜猜他是誰三年一宋科研

教學(xué)目標知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

過程與方法：學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達出自己的情感。

教學(xué)重點描寫人物要抓住人物特征。

教學(xué)難點選取一到二點刻畫人物U

教學(xué)用具課件

課時1課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。

習(xí)

1.猜猜他是誰。

引這節(jié)是作文課，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猬猜他是

誰二要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短

導(dǎo)

時間內(nèi)被同學(xué)猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學(xué)為

勝者。你們愿意一起游戲嗎？（學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一

名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說這個同學(xué)是誰？并說出性格特點、外貌

特征等。）

2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到的。

3.評價剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。

4.明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓

同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。

（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點。

（3）講清楚相應(yīng)的具體事例。

我自信，我展示，我成功

二、介紹同學(xué)，交流討論。

教

1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個人？

外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點等。

學(xué)

2.全班交流：別人是怎樣評價這個同學(xué)的？你認為

他最突出的一兩個特點是什么？

過3.同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作。

(1)要求抓住一兩個特點介紹一個同學(xué)。

程(2)互相評議介紹得是否具體。

三、聽范文，打開思路。

1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請同學(xué)們聽

清楚：

(1)老師從哪幾方面介紹這個同學(xué)？是如何介紹

的？

(2)為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

2.課件出示例文

他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的

眼睛，眼角底下有一個調(diào)皮的小黑點。他性格有點內(nèi)向，

不愛說話。他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。

他喜歡運動，每次都跑在最前面。他上課認真聽講，回

教答問題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，

每次考試他都是最好的。我喜歡他，他是我的好榜樣，

我要向他學(xué)習(xí)。

他是誰，你們猜到了嗎？

3.學(xué)生交流。

學(xué)4.教師小結(jié)方法。

按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要

特點，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點

等。(板書：外貌特征具體事例)

四、玩中交流。

過

1.玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。

2.說中抓住學(xué)生說不準確的地方進行對比觀察：區(qū)

分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。

3.學(xué)生選擇一個同學(xué)進行認真仔細地觀察，讓別人

不知道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。

程

五、學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：（1）每段開頭空兩格；標點符號占一

格；不認識的字可以用拼音代替等。

（2）突出人物特點（外貌特征、興趣愛好等）。

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、品讀欣賞

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他

是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是

依據(jù)哪一點出來的？

2.哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作

文展示出來共同修改。

七、學(xué)生修改自己的作文。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當

堂

檢

測

板書設(shè)計，課程回顧

板猜猜他是誰

書外貌特征興趣愛好具體事例

設(shè)

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）三學(xué)年上冊一語文學(xué)科教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

語文園地一三年一宋科研

教學(xué)目標知識與技能：交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

過程與方法：詞句段運用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單

元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。

情感態(tài)度價值觀：通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生

積累古詩。

學(xué)科素養(yǎng)在交流合作中培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

教學(xué)重點積累詞語和句子，積累古詩。

教學(xué)難點1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

教學(xué)用具課件

課時2課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、揭題導(dǎo)入

習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。

引（板書：語文園地）

導(dǎo)

我自信，我展示，我成功

二、交流平臺

教

板塊一：交流平臺

（課件出示）

學(xué)?窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在

花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

?我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐

過影子。

讀一讀，指名讀，齊讀。

說一說..說說這些句子有趣在哪里.你是怎么理解

程的？

1.背一背。

多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

看誰背誦得快。

2.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，

可能的畫配上插圖。

3.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有

一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，

我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。

（板書：新鮮、有趣的句子）

三、詞句段運用

教板塊二：詞句段運用

（一）詞語積累。

（課件出示）

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

學(xué)2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么

特點。

這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，

有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物

過

心理。

4.想一想：這些加點的訶是什么意思，能不能做動作演

示一下這些動作。

5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代

程

表上臺表演。

（二）句子積累。

?媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

?書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

?孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了

弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說你對這些句子的理解。

小組交流，代表展示，師生評議。

3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？

自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。

（三）給興趣小組取名字

在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小

教組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活

動。

學(xué)船籃球俠@巧手剪紙組于跳鶴航模隊

過A探索者小隊命靠秋棋才黑白棋社

,我為興麓小組；/我在名字:

取的名字能體現(xiàn)出,1；有個性的詞語,讓人

程特＜。a':、一看就能記住。J

1.讀一讀這些興趣小組的名字。

2.說說你對這些興趣小組名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋

子和白色棋子。

3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。

比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；

鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗

讀。

3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文

人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快

樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板

書：《所見》五言絕句）

4.（課件出示）詞語解釋

5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩

騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬

吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看

見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中

寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

作者簡介：袁枚（1716-1797年），清代詩人、詩論家。

字子才，號簡齋，晚年自號倉山居土，隨園主人，隨園

老人。錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代

表詩人之一，與趙翼、蔣士鈴合稱為“乾隆三大家”。

7.讀出韻味

8.熟讀成誦。

高效學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

當1.把下面的詞語補充完整。

堂搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）

提（）吊（）（）紅（）赤（）忙］）亂

檢

（）疾（）快（）干（）燥

測2.默寫古詩《所見》。

板書設(shè)計，課程回顧

板語文園地

書新鮮、有趣的句子

成語句子興趣小組

設(shè)

《所見》五言絕句

計

作業(yè)完成有質(zhì)量，學(xué)習(xí)永遠有保障

作

業(yè)

教

學(xué)

反

思

松浦學(xué)校（小學(xué)部）二學(xué)年上冊語文學(xué)科教案

—

學(xué)習(xí)內(nèi)容班級主備人備課時間上課時間

古詩三首三年一宋科研

教學(xué)目標

知識與技能：會認“徑、斜”等11個字，會寫“寒、徑”等13個字，正確認讀

多音字“挑工

過程與方法：通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語,根據(jù)上下文和生活

’1八小7、7VI號1壬X.J/八l”J入4J匕洋內(nèi)TK0。

情感態(tài)度價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。

學(xué)科素養(yǎng)了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重點

1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情

教學(xué)難點通過看注釋，查字典，軼系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判

斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

教學(xué)用具課件

課時3課時

只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)，你才能真正成為課堂的主人。

預(yù)

一、說話訓(xùn)練，進入秋景。

習(xí)

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

引（生說話練習(xí)）描寫四季的古詩，鼓勵學(xué)生閱讀積累。

詠柳

導(dǎo)

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

我自信，我展示，我成功

二、故事導(dǎo)入，揭示課題：

教

1.下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？

(課件：簡介杜牧)

學(xué)

這首詩就是________,這位詩人就是_________

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

過湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書

程院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜

牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。

亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一

片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景

區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都

有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等

最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里

就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖

南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古

詩，個別朗讀。

教2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出