4曹沖稱象 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

4曹沖稱象公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固“曹、操、重、桿"等12個生字及相應(yīng)詞語。

2、朗讀課文，理解曹沖稱象的情節(jié)，能用“先……再…………然后”這些表示先后順序的詞語講明曹沖稱象的過程并能用這些表示先后順序的詞描述生活的場景，感受有序表達。

3.學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點

朗讀課文，理解曹沖稱象的情節(jié)，能用“先……再…………然后"這些表示先后順序的詞語講明曹沖稱象的過程并能用這些表示先后順序的詞描述生活的場景，感受有序表達。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、出示生字及詞語，多種方式復(fù)習(xí)鞏固：前后桌兩人一組互讀、開火車輪讀、一字多詞小組擴詞賽讀。

2、出示短語，對比朗讀：（女生）一桿秤（男生）一桿大秤

一艘船一艘大船

一堵墻四根柱子

師：第三行的兩個詞語描寫的是——（大象）

二、品讀感悟，有序表達

（一）感受大象之大

1、師：這是頭怎樣的大象？讀課文，用橫線在文中找答案。(學(xué)生讀文畫答案)

2、指名匯報，出示圖文：“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！币龑?dǎo)孩子們根據(jù)教室的墻、生活中所見的柱子等感受大象之大。

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）體會官員的辦法

1、師：這頭大象到底有多重呢？得想個辦法知道呀！請四個小朋友讀一讀句子中幾個人物說的話，其他孩子邊聽邊用橫線畫出官員們想到的辦法，并標(biāo)上序號。（出示文中內(nèi)容）

學(xué)生分角色朗讀、勾畫。

（1）師：官員們想到了哪些辦法？指名回答，并相機出示文中內(nèi)容。

（2）師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把官員們的幾種辦法串在了一起，這樣寫既表達有序又簡練連貫，你知道這組關(guān)聯(lián)詞是什么嗎？趕緊找一找并在它們的下方畫上著重符號小黑點。（根據(jù)回答出示用紅色字體標(biāo)注出“有的……有的……也有的……"的內(nèi)容）

指導(dǎo)分角色朗讀這段文字。

說話訓(xùn)練，隨課微寫，感受有序表達。出示句子，引讀——

花園里的薔薇花千姿百態(tài)：有的還是花骨朵兒，有的含苞待放，也有的已經(jīng)（）。

下課了，同學(xué)們有的（），有的（），也有的（）。

……

師：你認(rèn)為官員們的這些辦法好嗎？為什么？指名回答。

師：曹操對官員們提出的辦法是什么態(tài)度呢？根據(jù)回答出示：曹操聽了直搖頭。師：“直搖頭”是什么意思呢？感受“直"字的含義：一個勁兒、不停地、不斷地。指導(dǎo)朗讀句子。

體會曹沖的辦法

師：官員們的辦法曹操不滿意，七歲的曹沖想到了好辦法。請孩子們輕聲朗讀第四自然段，用波浪線畫出曹沖的好辦法。（出示第四自然段內(nèi)容）

學(xué)生朗讀、勾畫。

師：曹沖是用幾句話把自己的辦法說清楚的呢？數(shù)一數(shù)，用筆標(biāo)出序號。（根據(jù)回答訂正筆記）下面請五個小朋友來讀。（指導(dǎo)一句一句朗讀通順）

（1）師：曹沖先總說自己有辦法，接著一句一句描述辦法。我們先來讀第二句話：

（出示）——“先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上劃一條線”

這句話告訴我們什么？（學(xué)生讀）

師：如果用幾個簡潔的字來概括，我們可以說成——趕象上船，船舷劃線（板書并齊讀）具體來說就是：引讀第二句話——

以同種方式引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)理解第三、四、五句話，并相機板書：

趕象上岸，船上裝石。

稱石

3、師：（出示第四自然段曹沖的話）曹沖稱象的辦法是用五句話說明白的。為了把自己的想法說明白，曹沖用了三個表示先后順序的詞語，你知道是哪三個嗎

（根據(jù)回答標(biāo)識出詞語：先……再……然后……）

（1）引導(dǎo)學(xué)生把曹沖稱象的過程說清楚：先自言自語說，再前后桌同學(xué)互相說，然后全班交流展示。

（2）說話訓(xùn)練，再次感受有序表達，：用“先……再……然后……"描述生活中的一些場景。

如：晚飯后，我?guī)蛬寢屜赐搿Ｎ蚁龋ǎ?，接著（），再（），然后（）…?/p>

師：你們想親眼看看曹沖稱象的過程嗎？

(視頻動畫演示稱象過程）男女生交替朗讀、觀看視頻。引導(dǎo)再讀曹沖的話。

擴展思維，遷移運用

師：曹沖的辦法真好。你們看——（出示）“曹操微笑著點點頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，很快就稱出了大象的重量?！保▽W(xué)生讀）

師：他的方法不是憑空想出來的，是受官員的啟發(fā)想出來的，你們看——（出示）

“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。"

“把大象宰了，割成一塊一塊的再稱?！?/p>

（引導(dǎo)孩子們感受曹沖善于觀察、勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)）

師：曹沖這個辦法好在哪里呢？（討論交流）

師：聽取別人意見中好的部分，又想出新的更好的辦法，這就是曹沖聰明的地方。一個七歲的孩子能想出這樣的方法，太了不起了。（掌聲）我們也仔細(xì)觀察課文插圖，動動腦，想想還能用什么來代替石頭呢？（出示課文插圖，提示：如果現(xiàn)場有沙石、糧食或其他比較沉又容易計算的東西，我們也可以用來稱象。）

（出示）——我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上劃一條線。再把大象趕上岸，往船上裝（），裝到船下沉到劃線的地方為止。然后，稱一稱船上的（）。（）有多重，大象就有多重。

引導(dǎo)孩子們仿照課文第四自然段練習(xí)有序表達。

引導(dǎo)通讀全文。

總結(jié)全文，啟發(fā)思考

引導(dǎo)孩子們談收獲