關(guān)于師德師風的演講稿3篇范文樣本

Word1/1關(guān)于師德師風的演講稿3篇

關(guān)于師德師風的演講稿3篇第1篇

敬重的各位評委、老師：

今日，我很榮幸能夠站在這里參與此次演講競賽，非常榮幸，作為一名老師，尤其是學前幼兒老師，我深深的感受到身上所肩負的職責和重任，為此，在工作中，我總是非常嚴格要求自己，努力讓自己成長為一名合格的幼兒啟蒙老師。

今日我演講的題目是"從小事做起，當好幼兒的啟蒙者'。

年，我來到幼兒園工作，擔當起了一名幼兒老師，歲月如梭，時間一晃已過三年，在這三年中，其實作為幼兒老師，有過苦、流過淚、淌過汗，但更多的是一種歡快，是一種成就。由于，在工作中，我深深的體會到只有付出，才會有回報，只有付出，才能不虧為老師這一圣神的稱號。

老師作為傳道授業(yè)解惑者，對人的一生有著至關(guān)重要的影響和作用，它不僅能夠傳授人的學問，還能讓人養(yǎng)成良好的習慣，學會做人處事，尤其是在幼兒時期，幼兒由于其生理和性格的特征，因此這一階段的幼兒經(jīng)常會表現(xiàn)出各種好動性和奇怪???性，這就要求幼兒老師不僅僅要成為幼兒學問學習的傳授者，更要成為同學思想行為的啟蒙引導者。在日常教學過程中，雖然我經(jīng)常會被這些"小淘氣'、"小珍寶'們弄的苦笑不得，但但每每想到自己的職責之時，心中都會激發(fā)起我無限的斗志。

在我所帶的班級中，同學的性格差異很大，有些同學性格開朗，活潑好動，有的同學則性格內(nèi)向，寡言少語言，則是一位性格內(nèi)向的小伴侶，每當開展各種活動時候，她總是不情愿和其他小伴侶一起活動，更不情愿多話，這種心理現(xiàn)象不僅不利于融入到集體中，更不利于將來健康心理的成長。為了解決心理上存在的這種障礙，我多次走到她的家里，與她的家長交談，了解她的生活狀況和環(huán)境，更主動的關(guān)心她輔導各項功課，與她進行溝通交心，漸漸的獲得她的信任，成為她可信任的大姐姐。除去活動她的信任外，鼓舞她重新燃起自信，能夠走入集體生活非常重要，因此，我又實行了引導和鼓舞的方法，在區(qū)角活動開展的過程中，我特意支配了一項難度較小的活動給，當完成區(qū)角任務后，我發(fā)放了一朵大紅花給她，在那時，我發(fā)覺第一次戴著大紅花的，臉上露出了十二份歡樂的微笑，在那次以后，參與活動的熱忱和激情更高，其實這正是結(jié)合幼兒特點，正面教育引導所發(fā)揮出的作用。

其實像這樣事例，在教育實踐過程中，還有許多許多，只要抓住同學的特點，正面引導，鼓舞為主，我們每位同學都會更加歡樂陽光，更加活潑可愛。

其實也正因是通過這些教育教學的真實感悟，讓我更加深深的感受到老師工作的使命性和責任性，同時也不斷的激勵著我更好的履行好老師的職責，努力為幼兒啟蒙教育貢獻自己的力氣。

感謝大家！

關(guān)于師德師風的演講稿3篇第2篇

師德師風演講稿：讓愛在教育事業(yè)中閃光大家好！世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您或許會驚異地問："那是什么呢？'我將毫不遲疑的回答您："那就是愛！'愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。'老師應用自己博大的愛去暖和每一位同學。老師只有喜愛同學、敬重同學，才能去細心地培育同學，只有愛得深，才能更仔細、更急躁、更細心地對同學進行教育。"愛'源于高尚的師德，"愛'意味著無私的奉獻。我認為老師對同學的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新奇、奇怪????？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨"老師，您早。'那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣；每天傍晚隨著一聲聲"老師，再見。'給我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對同學的愛，不能局限于個別的對象，而是面對全體同學。老師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學習困難的同學。當然，老師對同學的愛，不是無原則的，而是始終與對同學的嚴格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，公平對待每一個同學，敬重同學的人格。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到："師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。'說的就是我們老師教育同學的第一目的是"傳道'，即教授做人的道理，其次才是學問技能。教育同學是不是多上幾節(jié)思品課，讓同學背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從'作為老師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風貌。老師的一言一行都對同學起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)直接影響著同學的學風和學校的校風，老師的形象直接關(guān)系著同學素養(yǎng)的培育。"學高為師，身正為范'，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學佩服，從而仿效。"桃李不言，下自成蹊。'信任合格的老師才能塑造出合格的同學。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過："花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。'讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛抱負，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

關(guān)于師德師風的演講稿3篇第3篇

我曾經(jīng)有過許很多多的漂亮幻想：小時候，想當小雜貨店的店主，那樣便可以每天擁有享之不盡，吃之不竭的花花綠綠的零食;再大一些，又想當書店的老板，每天都可以置身書海，盡情游覽學問的海洋后來，我卻帶著一個當孩子王的漂亮幻想，踏入了泉州市幼兒師范學校的大門。17歲是布滿向往的年齡，我幻想在鋪滿鮮花的道路上，描繪心靈的美景;我幻想在布滿愛的童心中品嘗桃李滿天下的幸福。就這樣，我懷著對將來生活的美妙向往，懷著對孩子的無限喜愛，走出了校門，滿懷向往地步入了一個全新的世界我，成了一名光榮的幼兒老師!

從今，每天早晨迎接我的，不再是校內(nèi)的茵茵綠草，朗朗書聲，而是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，如歌的話語;我也不再是光明的教室里一名埋頭苦讀的同學，而是孩子們威武的老師和親熱的伙伴。我不僅要對幼兒悉心關(guān)懷、不避其臟、不厭其煩、釋疑解惑、塑造行為、培育共性，還要以自己的童心、童情、童真、童趣與孩子們親熱相隨;不僅在課堂上、嬉戲中、而且在吃飯、睡覺、穿衣、盥洗時，對孩子們的一言一行、一舉一動進行細心關(guān)照、真誠對待：誰的辮子散了，誰的身體不舒適了，誰和小伴侶鬧看法了，都要看在眼里記在心上。

蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部神秘在于老師如何愛孩子。幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈溝通的事業(yè)，孩子們的心靈是最真最純的，一句關(guān)切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是布滿愛意的責怪，都將使孩子向你放開內(nèi)心的世界。記得剛畢業(yè)那一年，開學的第一天，我微笑的站在活動室門口，期盼著孩子們的到來，想象著他們肯定會蹦蹦跳跳的走進這寬敞光明的活動室。然而，我等來的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們有的看也不看我為他們細心預備的玩具，只是一味的抱著媽媽的大腿，含著淚珠的雙眼，戒備的看著我;有的只顧擺布玩具，對我親切的問話和笑臉毫無反應;有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨自垂淚;更有甚者，又哭又鬧、又叫又跳，甚至對我又踢又咬。面對這一切，我沒有生氣，也沒有退縮，只是想盡一切方法和他們搭話，親切的抱一抱哭泣的孩子，摸摸他們的臉蛋，給他們唱歌、講，直到他們掛著淚水的小臉上露出快樂的笑容。

屈指數(shù)來，工作至今已經(jīng)十年有余了，數(shù)不清多少次，被不愿離開父母的孩子拳打腳踢數(shù)不清多少次，被哭泣的孩子吐臟了衣物;數(shù)不清多少次，為了喂那些不會自己吃飯的孩子餓了肚子;數(shù)不清多少次，為那些不懂事的孩子處理尿濕的褲子。日復一日，年復一年，歲月在這些繁瑣的小事中靜靜溜走，而我就在這漫長的日子中不厭其煩的重復勞作。我時而是英勇的大力士;時而是弱小的小兔子;時而是溫順慈愛的好媽媽;時而是和氣可親的大姐姐。當孩子取得成果時，我會對他露出贊許的微笑;當孩子遇到困難時，我會為他伸出救濟的雙手;當孩子體驗到勝利的歡樂時，我會與他們一起快樂大笑;當孩子為不幸夭折的小金魚而難過時，我會和他們一塊黯然心傷。

常常有人問我：你每天和孩子在一起，肯定很歡樂吧?其實，在幼教崗位工作多年的老師們都會有一種共同的感受太累!工作和家庭的雙重壓力，經(jīng)常使我們覺得身心疲乏，甚至心情煩躁。想想吧!當你用完方法勸告，他還是照哭不誤我要媽媽當你忍饑挨餓給他喂飯，他卻把一口飯含在嘴里半天也不咽下;當你苦口婆心，鼓舞加示范，他仍舊握著筆對著張白紙一動也不動;當你經(jīng)過數(shù)十次的急躁

教育，他仍舊還是淘氣搗蛋時，你能不煩嗎?每當這