2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 3 不懂就要問(wèn)配套說(shuō)課稿 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元3不懂就要問(wèn)配套說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)《不懂就要問(wèn)》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和好奇心，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文本信息進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，為三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)文章內(nèi)容的分析，提升學(xué)生的信息提取與整合能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勤奮好學(xué)的精神；以及提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)品味文章的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文《不懂就要問(wèn)》的主旨，學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)提問(wèn)和探究的能力。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，形成批判性思維。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的興趣，使其更好地理解課文。

2.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，共同探討問(wèn)題的答案。

3.案例引導(dǎo)：結(jié)合課文中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用課文中的精神，形成批判性思維。

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

5.反饋評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們持續(xù)提問(wèn)和探究，幫助他們逐步克服難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生配備完整。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《不懂就要問(wèn)》相關(guān)的PPT課件，包含課文重點(diǎn)句子的解析、圖片資料等。

3.教學(xué)參考：準(zhǔn)備教師用書(shū)，以便于在教學(xué)過(guò)程中參考教學(xué)建議和拓展活動(dòng)。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到PPT展示和教師演示，同時(shí)預(yù)留一定空間便于學(xué)生進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)篇通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的課文，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些故事是關(guān)于勤奮好學(xué)的？”在學(xué)生回答后，自然過(guò)渡到本課主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的故事——《不懂就要問(wèn)》，這個(gè)故事也會(huì)告訴我們很多關(guān)于學(xué)習(xí)的重要道理?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學(xué)生自主閱讀課文，隨后教師通過(guò)PPT展示課文重點(diǎn)句子，并逐句進(jìn)行解析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。接著，教師提出問(wèn)題，如：“孫中山為什么敢于提問(wèn)？他的提問(wèn)帶來(lái)了哪些改變？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

在講解過(guò)程中，教師可適時(shí)展示圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解課文情境。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，如：“如果你在課堂上遇到了不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么做？”討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果。此環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)和探究能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏掠谔釂?wèn)、積極探究。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己在生活中遇到不懂問(wèn)題時(shí)如何解決的短文，字?jǐn)?shù)不限，旨在鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享自己的經(jīng)歷和感悟。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《不懂就要問(wèn)》課文背景資料：介紹孫中山先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事，以及本文所講述的歷史事件背后的文化背景。

2.相關(guān)成語(yǔ)故事：收集與勤奮好學(xué)、勇于提問(wèn)相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“不恥下問(wèn)”、“打破砂鍋問(wèn)到底”等，以加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。

3.同主題文章：選取其他關(guān)于勤奮好學(xué)、敢于提問(wèn)的文章或故事，如《孔子見(jiàn)南子》、《孟子見(jiàn)梁惠王》等，供學(xué)生課后閱讀。

4.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：介紹提問(wèn)技巧、如何高效閱讀等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

二、拓展建議

1.組織課堂討論：在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生就“不懂就要問(wèn)”的主題進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，以及提問(wèn)帶來(lái)的收獲。

2.舉辦主題班會(huì)：以“勤奮好學(xué)與勇于提問(wèn)”為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受勤奮好學(xué)的重要性，激發(fā)提問(wèn)的勇氣。

3.閱讀分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文章，并在班級(jí)內(nèi)舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流閱讀心得，共同進(jìn)步。

4.家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于自己在生活中遇到不懂問(wèn)題時(shí)如何解決的短文，字?jǐn)?shù)不限，要求真實(shí)、具體，以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.拓展閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與課文主題相關(guān)的書(shū)籍，如《孫中山傳》、《孔子的一生》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

6.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史文化遺址等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提問(wèn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

7.建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.定期總結(jié)反饋：教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)提問(wèn)、勇于探索，不斷提升自身素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《不懂就要問(wèn)》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-提問(wèn)的重要性

-孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度

-課文中的關(guān)鍵句子理解

③重點(diǎn)詞句：

-“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已矣?！?/p>

-“不恥下問(wèn)”

-“打破砂鍋問(wèn)到底”教學(xué)反思這節(jié)課《不懂就要問(wèn)》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我特別注重了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是他們的提問(wèn)和探究能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

課堂上，學(xué)生的參與度比預(yù)期的要高。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中積極發(fā)言，提出了很多有深度的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，只要給予學(xué)生足夠的空間和鼓勵(lì)，他們是能夠主動(dòng)思考和探索的。這也驗(yàn)證了我在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)討論的策略是有效的。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)課文中的歷史背景和文化知識(shí)不夠熟悉，這影響了他們對(duì)課文的理解。我應(yīng)該在課堂上更多地提供這些背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

我注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何將課文中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中感到困惑。這提示我，在教學(xué)中需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

在課堂小結(jié)時(shí)，我覺(jué)得自己可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去反思和總結(jié)。我應(yīng)該留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，這樣能夠更好地鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到應(yīng)該給學(xué)生更多的自主性，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和理解去選擇寫(xiě)作的角度。這樣可以激發(fā)他們的寫(xiě)