七年級生物上冊 第一單元 第一章 第一節(jié)生物的特征說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版一、教材分析

“七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)生物的特征說課稿（新版）新人教版”主要圍繞生物的基本特征進行講解。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生物與非生物的區(qū)別入手，引導(dǎo)學(xué)生認識生物的七大基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構(gòu)成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解和掌握生物的基本特征，為后續(xù)生物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，通過觀察、比較、分析，理解生物的基本特征，發(fā)展學(xué)生的生命觀念；提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，通過探究活動，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計實驗方案，進行觀察和實驗，收集和分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，使學(xué)生認識到生物多樣性的重要性，樹立保護生物和環(huán)境的觀念。通過這些目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生將能夠在生物學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高解決問題的能力，增強對生命的尊重和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的生物知識，如動植物的基本分類、生命現(xiàn)象等，對生物有了初步的認識。進入初中后，學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深入的理解，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的細胞結(jié)構(gòu)、生物的分類等基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生物學(xué)科普遍抱有好奇和興趣，愿意探索生命的奧秘。在能力上，學(xué)生具備基本的觀察、分析和總結(jié)能力，能夠通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)生物知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀的實驗和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生物特征時可能會混淆生物與非生物的特征，難以準(zhǔn)確把握生物的七大基本特征。此外，對于一些抽象的概念，如遺傳和變異，學(xué)生可能會感到難以理解。在實驗操作中，學(xué)生可能會遇到實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析等方面的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)地介紹生物的特征，確保學(xué)生理解每個特征的定義和含義；運用討論法，組織學(xué)生進行小組討論，分享對生物特征的理解和疑問，促進學(xué)生之間的交流與合作；實施實驗法，通過觀察和實驗活動，讓學(xué)生親自體驗和發(fā)現(xiàn)生物的特征，增強直觀感受。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件，展示生物與非生物的對比圖片和視頻，增強視覺效果；運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動問答和在線測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；使用實物模型和實驗材料，讓學(xué)生在實驗過程中直觀地觀察生物特征，提高學(xué)習(xí)興趣和動手能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課時，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的生物知識，如“什么是生物？生物和非生物有什么區(qū)別？”接著展示一些生物和非生物的圖片，讓學(xué)生觀察并討論它們之間的不同，從而引出本節(jié)課的主題“生物的特征”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過講授法介紹生物的七大基本特征，每個特征結(jié)合實例進行解釋，如通過展示植物的光合作用視頻來說明生物的生活需要營養(yǎng)。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，探討每個特征在生活中的具體表現(xiàn)，以及這些特征如何體現(xiàn)生物與非生物的區(qū)別。最后，通過實驗法，讓學(xué)生親自進行簡單的生物實驗，如觀察植物的生長，以加深對生物特征的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在學(xué)生理解了生物的七大特征后，通過互動問答的方式，讓學(xué)生舉例說明哪些現(xiàn)象表明一個物體是生物。同時，設(shè)計一些判斷題和選擇題，讓學(xué)生獨立完成，以檢驗他們對生物特征的理解和掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生物的七大特征，并簡要總結(jié)這些特征如何幫助我們區(qū)分生物和非生物。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察，發(fā)現(xiàn)生物的特征。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇短文，描述一種生物，并說明它如何體現(xiàn)生物的特征。同時，鼓勵學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于生物特征的知識，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述和解釋生物的七大基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構(gòu)成。他們能夠?qū)⑦@些特征與具體生物實例相結(jié)合，理解這些特征在實際生活中的表現(xiàn)。

2.思維能力：通過課堂討論和實驗活動，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到了提升。他們能夠自主地提出問題，設(shè)計簡單的實驗來探究生物的特征，并且能夠收集和分析數(shù)據(jù)，形成合理的結(jié)論。

3.實踐技能：學(xué)生在實驗操作中掌握了基本的實驗技能，如如何使用顯微鏡、如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。這些技能不僅有助于他們在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠遷移到其他科學(xué)領(lǐng)域的探究中。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對生物學(xué)的興趣得到了激發(fā)，他們更加關(guān)注身邊的生物現(xiàn)象，愿意主動探索和學(xué)習(xí)生物知識。在課堂討論和實驗活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和參與熱情。

5.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如通過觀察家中的植物或?qū)櫸铮R別它們的生物特征，理解生物與非生物的區(qū)別。

6.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了科學(xué)的思維方式，學(xué)會了如何基于證據(jù)來形成觀點，如何批判性地思考問題，這些都是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

7.社會責(zé)任：學(xué)生對生物多樣性的重要性有了更深刻的認識，他們開始意識到保護環(huán)境和生物多樣性的重要性，并表現(xiàn)出對環(huán)境保護的積極態(tài)度和責(zé)任感。七、板書設(shè)計

①生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

-能對外界刺激作出反應(yīng)

-能生長和繁殖

-有遺傳和變異的特性

-由細胞構(gòu)成

②關(guān)鍵詞匯

-營養(yǎng)

-呼吸

-排泄

-反應(yīng)

-生長

-繁殖

-遺傳

-變