她是我的朋友教學(xué)案

課題：18她是我的朋友人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第1課時(shí)備課人潘曉娟教學(xué)目標(biāo)：1、深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友間的真摯友情。2、體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子，通過把握關(guān)鍵詞和合理想象，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阮恒輸血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。教具：多媒體課件課型：新授學(xué)案教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。1、同學(xué)們提起朋友這個(gè)稱呼我們每個(gè)人都不陌生，因?yàn)樵谖覀兂砷L(zhǎng)的歷程中總會(huì)有一些小伙伴陪伴在我們的身邊，那么今天老師也要請(qǐng)?jiān)郯嗟男疫\(yùn)小觀眾談?wù)勊团笥阎g的事。2、用投影儀出示班級(jí)同學(xué)小時(shí)侯和小伙伴照的照片，然后說說和他之間的美好回憶。3、那么今天我們也要共同探討一篇和朋友有關(guān)的課文，《她是我的朋友》。二、自主合作，以讀悟情，探知課文。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？2、找學(xué)生回答后問：那么小男孩為什么要為小女孩獻(xiàn)血呢？誰能用一個(gè)詞語概括一下。3、當(dāng)時(shí)的情況怎么樣，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？找學(xué)生讀。4、要是你你會(huì)怎么做呢？我們看看阮恒是怎么做的。5、師生合作配樂范讀課文的5—11自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊想在你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？6、讓學(xué)生小組內(nèi)配合朗讀課文的5——11自然段，邊讀邊畫出描寫阮恒動(dòng)作、神情的語句。7、讀完之后讓學(xué)生自己說說畫了那些句子？你讀懂了什么？能不你讀懂的地方變成問題考考同學(xué)們嗎？同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的談話和提問引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的三個(gè)重點(diǎn)句：（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（2）過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下……（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著……A、當(dāng)學(xué)生談到哪一句時(shí)教師出示相應(yīng)的多媒體課件。B、同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生表演“一只小手顫抖的舉起來，然后又放下去，然后又舉起來”和“啜泣、嗚咽、哭泣”，通過表演理解阮恒的內(nèi)心矛盾。C、注意引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)阮恒的心理活動(dòng)。D、引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)人讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生競(jìng)賽讀和全班讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。8、那后來是什么原因讓小男孩停止了哭泣？9、那么醫(yī)生可能說了哪些話呢？同桌之間相互表演，一個(gè)人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生。10、找兩個(gè)小組到前面來表演。11、那么阮恒誤認(rèn)為自己會(huì)死，他為什么還這樣做呢？讓學(xué)生自己編制一個(gè)采訪欄目，一個(gè)人扮演阮恒，一個(gè)人扮演醫(yī)生，一個(gè)人扮演記者，一個(gè)人扮演小女孩。12、找學(xué)生表演。13、齊讀課文的最后一句話：她是我的朋友。15、讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的啟示。16、教師介紹關(guān)于朋友的格言。（用多媒體出示）（1）友誼是一種溫靜而沉著的愛，為理智所引導(dǎo)，為習(xí)慣所結(jié)成，從長(zhǎng)久的認(rèn)識(shí)與共同的契合而產(chǎn)生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。——荷麥（2）真友誼像磷火——在你周圍最黑暗的時(shí)刻顯得最亮。——D.M（3）世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正朋友。——愛因斯坦（4）單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救?！蜖栐?7、讓學(xué)生根據(jù)這些格言自己創(chuàng)作一些關(guān)于友誼的格言和設(shè)計(jì)一些關(guān)于友誼和愛心的圖標(biāo)。18、找學(xué)生到前面畫圖標(biāo)，把自己創(chuàng)作的格言貼到自己小組的展覽區(qū)。三、共同歌唱《朋友》這首歌結(jié)束本節(jié)課。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情趣教師板書課題，同時(shí)用紅色粉筆寫“她”和“我”，用綠色粉筆寫“朋友”音樂一方面可以陶冶人的情操，另一方面配上師生聲請(qǐng)并貌的范讀可以把學(xué)生帶入課文的情境之中。放手讓學(xué)生自主、合作、探究，通過揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)來理解課文的思想內(nèi)容和重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練豐富內(nèi)心體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇的是放上一曲溫暖的歌謠，訴說一點(diǎn)真實(shí)的感動(dòng)，這樣在打開彼此心靈防線的那一刻我看到了學(xué)生的真心。教師配上《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行情境渲染引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。唱歌結(jié)束教學(xué)。大膽發(fā)表自己的見解一到四自然段不是文章的重點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)的過程中只是一代而過，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生抓住文章的主次。用喜歡的方式讀畫圈注學(xué)生之間相互提問，展示自己的閱讀收獲，提出交流中的難題，大膽發(fā)表自己的見解。學(xué)生傾訴自己的心聲既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆。而板書用不同顏色一方面吸引學(xué)生的興趣和注意力，另一方面，綠色代表永恒，為升華文章的主題做鋪墊。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與；教師和學(xué)生合作，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不僅開發(fā)了學(xué)生的智慧，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，同時(shí)養(yǎng)成讀書要不斷思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生懂得我們真心對(duì)待生活中的每一個(gè)人，用愛心去鋪陳周圍的精彩。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和學(xué)習(xí)語文的興趣和潛質(zhì)，豐富學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)。給人一種回味無窮的味道板書設(shè)計(jì)她是我的朋友

無聲啜泣嗚咽持續(xù)哭泣害怕

不動(dòng)捂掩蓋制止堅(jiān)強(qiáng)課后練習(xí)知識(shí)積累

一、拼一拼，寫一寫。

yī

yuàn

shì

fǒu

cǎo

diàn

jiǔ

jīng

（

）

（

）

（

）

（

）

yǎn

gài

quán

tóu

zhì

zhǐ

qīng

róu

（

）

（

）

（

）

（

）

二、考考你的眼力。

血型（xiě

xuě）

附近（fǔ

fù）

擦拭（chā

c?。?/p>

嗚咽（yàn

yè）

抽泣（lì

qì）

休克（kē

kè）

三、加偏旁組字，再組詞。

（

）

（

）

式

交

（

）

（

）

（

）

（

）

執(zhí)

乍

（

）

（

）

四、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。

如果……就……

因?yàn)椤浴?/p>

只要……就……

1、小姑娘傷得最重，

不立刻搶救，

會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮?/p>

過多而死去。

2、

馬上為小姑娘輸血，

可以挽救小姑娘的生命。

3、

小姑娘是阮恒的朋友，

阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。

五、照樣子把句子寫具體。

例

小男孩躺在草墊上。

小男孩很快地躺在草墊上。

1、一只小手舉起來。

一只小手（）舉起來。

2、醫(yī)生安慰他。

醫(yī)生()安慰他。

發(fā)展練習(xí)

快樂閱讀

爺

爺

小時(shí)侯，我很不懂事。爺爺一生病，家里人急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有我最開心。因?yàn)檫@時(shí)看望爺爺?shù)氖迨濉⒁虝?huì)帶來許多好吃的，而爺爺又總說他不愛吃。于是這些好吃的便自然成了我的。

這一天爺爺又病了，咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來了。"準(zhǔn)又有好吃的啦！"我想著，便偷偷得藏在門外看。果然，姑姑掏出一大串鮮荔枝，對(duì)爺爺說："爸，這是您最愛吃的鮮荔枝！"說著便剝開一個(gè)潔白晶瑩的荔枝，我讒得直咽口水，可惜這時(shí)媽媽把我叫走了。

一會(huì)兒，姑姑走了。爺爺大聲招呼我："小琴，來，爺爺不愛吃，你拿去吃吧！"我有些奇怪，便問："爺爺，剛才姑姑不是說您最愛吃嗎？""噢……爺爺以前愛吃，現(xiàn)在不愛吃了！"我一聽，太棒了！于是我狼吞虎咽地吃起來，爺爺在一旁默默地笑著看我吃。

當(dāng)荔枝被吃得所剩無幾時(shí)，媽媽進(jìn)屋來了，見此情景，她怒不可遏（è）地呵斥

小琴

你怎么把爺爺最愛吃的荔枝給吃了

說著

把剩下的荔枝一把奪了過去

放在爺爺床邊

爺爺趕緊說

沒關(guān)系

我不愛吃

我低著頭走出房間，忽然明白了，并不是爺爺真不愛吃，而是他愛我勝過愛那串鮮荔枝！

積累

1、讀準(zhǔn)下面的詞語，并寫一寫。

所剩無幾

狼吞虎咽

怒不可遏

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2、細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)文中第四自然段沒有標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

感悟

3、第三自然段中"爺爺在一旁默默地笑著看著我吃"這句話的意思是什么？選擇正確的解釋畫"V"

（1）爺爺為自己撒謊成功而高興。

（

）

（2）爺爺看我的樣子好笑

（

）

（3）體現(xiàn)了爺爺對(duì)"我"的疼愛。

（

）

4、爺爺為什么總說"我不愛吃？"把你的理解寫下來。教學(xué)反思：

這是一篇精讀課文，新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成自已發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣等方面作了一些嘗試閱讀教學(xué)很重要的一點(diǎn)是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的內(nèi)容。在教學(xué)《她是我的朋友》中我首先給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，