12《宋元時期的都市和文化》教學設計

第12課宋元時期的都市和文化（教學設計）【教材分析】1、教材特點本學期歷史下冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。2、教材內容本學期繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共21課，每課教學一課時?！緦W情分析】七年級學生經(jīng)過一個學期的學習對本學科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學習動力。然而，從上學期上課反饋的情況來看，不同層次的學生上課效果差距較大。有的學生基礎很好，視野開闊，并能對歷史事件發(fā)表很多自己的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。有的學生基礎一般，但課堂回答積極。大部分學生歷史基礎差，所以要注重歷史基礎知識的講授。這學期的教學，要在培養(yǎng)學生的良好學習習慣上多下功夫，注意學習方法的引導。【教學目標】知識與能力了解宋元時期都市生活繁華的主要表現(xiàn)，知道宋朝就有春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，能說出宋詞、元曲的主要特點及代表作家。過程與方法通過《清明上河圖》等資料，了解北宋東京這一大都市的繁華和市民生活的豐富多彩；通過史料，知道宋代就有了春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。情感態(tài)度與價值觀通過學習，認識到：宋元時期城市經(jīng)濟和城市文化繁榮發(fā)展，是我國城市發(fā)展的重要時期。宋詞和元曲是我國古代文學藝術的瑰寶,堅定文化自信【重點難點】重點：瓦子，勾欄；雜?。凰卧~，元曲。難點：引導學生認識宋元時期都市文化繁榮的原因，討論文化與經(jīng)濟之間的關系，從而使學生意識到“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”，使學生初步了解唯物史觀，并運用唯物史觀理解與分析問題?！窘虒W方法】本課以學生為主體，采用圖片法，創(chuàng)設情景法，問題啟發(fā)法等多種方法相結合。【課時】1課時【教學過程】一．導入活動：ppt展示問題：假設現(xiàn)在你突然擁有了超能力，可以穿越到中國的古代，此時，你的面前有7樣東西，但是由于種種原因你只能從中挑選一件，面對以下兩種穿越路線，你會如何選擇？穿越路線一：回到公元907年，親眼見證了節(jié)度使朱溫滅亡大唐王朝，建立后梁，五代十國時期到來。身份：長安城內的制瓷匠；穿越路線二：回到公元1004年，目睹了北宋與遼議和，訂立“澶淵之盟”，北宋迎來難得的僅百年穩(wěn)定局面，社會繁榮。身份：東京開封城內市民王先生（會仙酒樓老板）。七樣物品：一只精美的瓷器；一袋雜交水稻的種子；一本菜譜；一支手槍；一本通史；一口袋黃金；一支手機（太陽能無限續(xù)航）。師：這里的“制瓷匠”和“酒樓老板”屬于社會的什么階層？生：市民階層師：如果回到五代十國你選擇什么物品？如果回到繁榮的北宋你選擇什么物品？生：自由作答。（五代十國選擇手槍的學生居多；北宋選擇手機的居多）師：為什么會做出這種選擇？生：動亂時期選擇手槍用來自保；社會安定時期選擇手機為了娛樂與消遣。師：那么中國的宋元時期情況如何？（ppt出示北宋交子圖，海外貿易圖，元朝疆域圖）生：繁榮，安定。師：那么由此推斷，宋元時期的老百姓對什么的需求提高？生：精神追求，娛樂與消遣。師：好！那么我們今天就一起來探究宋元時期的百姓的娛樂生活。即該時期的都市與文化。請同學們把書翻到第54頁，讓我們共同走進——第12課宋元時期的都市與文化。二．新課教授一）初識宋元——看繁華都市師：如果我想去宋元時期旅游，該去哪些城市？生：開封、臨安、大都師：恩這些都是世界上著名的大都市。師：與唐都長安相比，北宋東京城商業(yè)區(qū)在空間分布上發(fā)生了什么變化？出示：城市布局圖生：商業(yè)活動突破空間限制師：除了空間限制還有什么變化生：商業(yè)活動突破時間限制師：這則材料體現(xiàn)了宋代出現(xiàn)了哪一階層？生：市民階級再看宋元——探多彩活動師：現(xiàn)在我來到了北宋都城東京，東京城內最繁華的地方在哪里？生：大相國寺師：我想購物又想娛樂，找什么場所呢？生：瓦子（出示瓦子定義）師：我們學校附近有個瓦子里村，那它和宋代瓦子有關系嗎？布置個小任務同學們課下去考察一下。師：現(xiàn)在我購物結束想在瓦子看看表演，應該去哪里？生：勾欄（出示勾欄定義）師簡介瓦子勾欄師：聽，遠處的勾欄瓦舍里傳出了什么聲音？我們一起去看看吧播放視頻《勾欄瓦舍》師：通過這則視頻你看到了宋人哪些娛樂活動？生：說書、蹴鞠、雜劇、雜技師：那你知道嗎蹴鞠就是現(xiàn)在的足球，角抵就是相撲，捶丸是現(xiàn)在的高爾夫。所以說我們今天玩的其實都是宋朝人玩剩下的。小組合作探究：市民文化娛樂活動豐富多彩的原因？生展示：經(jīng)濟的繁榮、市民階層的壯大、城市的發(fā)展。品味宋元——享饕餮文化師：你能猜出這些雜劇藝人在做什么嗎？生：吹口哨、舞蹈、吹笛子、擊鼓師：雜劇形成于，興盛于。包含了、、、等技藝。生答師：詞在唐朝時已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)五代到兩宋，得到很大發(fā)展，成為宋代主要的文學形式之一。介紹詞的概念小組合作：簡要介紹蘇軾、李清照、辛棄疾這三位詞人的生平，選取代表性詞句和大家分享，并指出該作者的詞風特點。完成下表生展示。（超鏈接體會詞風的不同）師：元朝戲劇空前發(fā)達，出現(xiàn)了元曲。元曲包括散曲、雜劇和南戲等。元代雜居作家都有誰？生答。補充元曲四大家最出名的雜居家是關漢卿。同學們知道關漢卿是哪里人嗎？對，是我們安國人。他的代表作就是《竇娥冤》接下來我們欣賞片段播放視頻師：看完表演，大家都餓了，我們到攤位找吃的。不少攤位的商販在賣粽子。這會是什么節(jié)日呢？生：端午節(jié)師：根據(jù)詩詞競猜中國傳統(tǒng)節(jié)日小組合作探究：連線搭配節(jié)日和習俗師：走的累了。我們找一家茶館，坐下喝茶?！暗晷《惺裁春玫臅扑]一些”?？凸?，這本咋樣？原來小二給我們推薦了《資治通鑒》，接下來我們就走進這本名著自主閱讀教材，回答三個問題：這部書的作者、體裁、主要內容分別是什么？作者為什么要編寫這部書？如何評價這部書？（地位）師：上學期我們學過一部紀傳體通史巨著，大家還記得嗎？《史記》和《資治通鑒》合稱為史學兩司馬四）回味宋元-—思路在何方師：我們應該怎樣對待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？習主席也曾說過在繼承與發(fā)展中堅定文化自信生答師我以三個來總結：不忘本來、吸收外來、面向未來來三、習題檢測接下來我們做幾道題檢查一下大家的學習成果1、走進《清明上河圖》，我們可以感受到北宋城市市民真實的日常生活，下面哪些是他們日常生活的寫照？（）①可以去夜市買東西②邊喝茶邊在“瓦子”里看雜技表演③人們飯后談論關漢卿的《竇娥冤》④大街上店鋪林立，可以隨意吃到各種小吃A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2、河南省開封市西北處，有一座5A級風景區(qū)——清明上河園。那里有一片建筑高掛“瓦子”的標志，瓦子是北宋開封城里()A.專供演出的圈子B.小商販擺攤的地方C.窮苦藝人賣藝的地方 D.娛樂兼營商業(yè)的場所 3、“作人杰”“為鬼雄”的豪情壯語，“凄凄慘慘戚戚”的愁緒厚載。她就是生活在兩宋之際，被譽為“婉約詞宗”的女詞人()A．武則天B．王昭君C．李清照D．文成公主4．其史學地位與司馬遷齊名，其著作被宋神宗御批為“鑒于往事，有資于治道”，這部編年體通史巨著是()A．《漢書》B．《史記》C．《左傳》D．《資治通鑒》四、課堂小結：結語：浩瀚的史學，意境悠遠的宋詞，感天動地的元雜劇，不僅僅讓我們領略了宋元文化的風采，也感受了前人勤奮學習、持之以恒的人格魅力。同時在李清照、辛棄疾憂國憂民的愛國熱情中陶冶了情操，提純了我們的靈魂。古人已經(jīng)為我們做出了表率，看今