第一單元第2課時(shí) 十幾減9練習(xí) 教案2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)-青島版

第一單元第2課時(shí)十幾減9練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版一、課題名稱：第一單元第2課時(shí)十幾減9練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算方法，掌握計(jì)算技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減9。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)。2.合作探究式教學(xué)：通過小組合作，共同解決問題。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在具體問題中學(xué)會(huì)計(jì)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.教學(xué)情境：小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.計(jì)算過程：139=4具體分析：1.教學(xué)情境：通過小兔子摘胡蘿卜的情境，讓學(xué)生了解十幾減9的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.計(jì)算過程：通過展示計(jì)算過程，讓學(xué)生了解十幾減9的計(jì)算方法。七、教材分析：本節(jié)課是數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)的內(nèi)容，主要講解十幾減9的計(jì)算方法。教材通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解計(jì)算的意義，同時(shí)結(jié)合計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：139=43.討論：還有哪些類似的情境可以用十幾減9來計(jì)算？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我十幾減9的計(jì)算方法是什么？2.引導(dǎo)回答：先從十位上減去1，再從個(gè)位上減去9，將兩個(gè)結(jié)果相加。3.提問：誰能給我舉個(gè)例子說明一下？4.引導(dǎo)回答：比如139=4，先從十位上減去1，變成10，再從個(gè)位上減去9，變成0，將10和0相加，得到4。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明摘了18個(gè)蘋果，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.答案：189=9十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解了十幾減9的實(shí)際意義，同時(shí)結(jié)合計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握了計(jì)算方法。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提高了課堂氛圍。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生思考，生活中還有哪些類似的計(jì)算問題？2.布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在本次教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能夠有效掌握知識(shí)。我需要關(guān)注的是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。教學(xué)情境是學(xué)生理解新知識(shí)的起點(diǎn)，對(duì)于一年級(jí)的孩子們來說，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事或者游戲可以大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)特別注重將數(shù)學(xué)問題與孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過小兔子摘胡蘿卜的情景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。具體來說，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境：我站在講臺(tái)上，微笑著對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，今天我們來聽一個(gè)故事。有一只可愛的小兔子，它去森林里摘了很多胡蘿卜，你們猜它摘了多少個(gè)呢？”（學(xué)生們紛紛猜測）我繼續(xù)說：“小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，可是它不小心吃掉了9個(gè)，那么它還剩下多少個(gè)胡蘿卜呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考）這樣的情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓他們自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)問題的思考狀態(tài)。我需要關(guān)注的是計(jì)算過程的展示。對(duì)于十幾減9這樣的計(jì)算，孩子們可能不熟悉，因此我需要清晰地展示計(jì)算步驟，讓他們明白計(jì)算的邏輯。我會(huì)這樣展示計(jì)算過程：我拿起粉筆在黑板上寫下“139”，然后說：“我們先來看十位上的數(shù)字，這里有一個(gè)十，我們把十位上的1個(gè)十減去，變成0，因?yàn)?個(gè)十不夠減，所以我們要從個(gè)位上的3個(gè)一里借一個(gè)十?！保ㄔ诤诎迳袭嫵鼋栉坏募^）接著我繼續(xù)說：“現(xiàn)在個(gè)位上剩下3個(gè)一，再減去9個(gè)一，我們得到4個(gè)一，這就是我們的答案?！保ㄔ诤诎迳蠈懴隆?”）我會(huì)這樣解釋難點(diǎn)：我拿起計(jì)算器，對(duì)孩子們說：“現(xiàn)在我們來用計(jì)算器驗(yàn)證一下。我們輸入13，然后減去9，看看結(jié)果是多少?！保ㄑ菔居?jì)算過程）然后我指著計(jì)算器屏幕說：“你看，我們得到了4，這就是13減去9的結(jié)果。記住，十幾減9其實(shí)就是把十位上的1個(gè)十減去，然后個(gè)位上的數(shù)字減去9，把兩個(gè)結(jié)果相加?！蔽倚枰P(guān)注的是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過提問和討論，我可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并激發(fā)他們的思考。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：我提問：“同學(xué)們，你們知道為什么我們要從個(gè)位上借一個(gè)十嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生回答）然后我接著問：“還有誰能告訴我，如果我們有14個(gè)蘋果，吃了9個(gè)，還剩多少？”（讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答）通過這樣的問答，我可以及時(shí)了解學(xué)生的理解程度，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一、課題名稱：第一單元第2課時(shí)十幾減9練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解十幾減9的計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算過程，掌握計(jì)算技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減9。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。2.合作探究式教學(xué)：小組合作，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)會(huì)計(jì)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.教學(xué)情境：小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.計(jì)算過程：139=4具體分析：1.教學(xué)情境：通過小兔子摘胡蘿卜的情境，讓學(xué)生了解十幾減9的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.計(jì)算過程：通過展示計(jì)算過程，讓學(xué)生了解十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過小兔子摘胡蘿卜的故事，引入課題。2.講解新課：講解十幾減9的計(jì)算方法，并通過例題進(jìn)行演示。3.小組合作：將學(xué)生分成小組，共同解決類似的問題。4.隨堂練習(xí)：進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課是數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)的內(nèi)容，主要講解十幾減9的計(jì)算方法。教材通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解計(jì)算的意義，同時(shí)結(jié)合計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：139=43.討論：還有哪些類似的情境可以用十幾減9來計(jì)算？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我十幾減9的計(jì)算方法是什么？2.引導(dǎo)回答：先從十位上減去1，再從個(gè)位上減去9，將兩個(gè)結(jié)果相加。3.提問：誰能給我舉個(gè)例子說明一下？4.引導(dǎo)回答：比如139=4，先從十位上減去1，變成10，再從個(gè)位上減去9，變成0，將10和0相加，得到4。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明摘了18個(gè)蘋果，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.答案：189=9十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解了十幾減9的實(shí)際意義，同時(shí)結(jié)合計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握了計(jì)算方法。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提高了課堂氛圍。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生思考，生活中還有哪些類似的計(jì)算問題？2.布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在準(zhǔn)備這次“十幾減9練習(xí)”的教案時(shí)，我意識(shí)到有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須特別關(guān)注的。我必須確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性，因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。理解十幾減9的計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)，而掌握這個(gè)方法的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立起正確的數(shù)感和計(jì)算邏輯。我需要關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的確立。教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確，以便學(xué)生和我可以清晰地知道學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。我會(huì)這樣設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：我要確保我的教學(xué)目標(biāo)既具體又具有挑戰(zhàn)性。例如，我會(huì)設(shè)定目標(biāo)為：“學(xué)生能夠理解并應(yīng)用十幾減9的計(jì)算方法，能夠在沒有輔助工具的情況下獨(dú)立完成至少10道類似的減法題目?！痹谥v解十幾減9的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)使用直觀的教具，如計(jì)數(shù)棒或小卡片，來幫助學(xué)生可視化地理解借位的過程。我會(huì)這樣操作：“看，這里我們有13根計(jì)數(shù)棒，代表13個(gè)一?，F(xiàn)在我們要減去9個(gè)一，但是13個(gè)一不夠，所以我們從十位上的1個(gè)十借一個(gè)一，變成10個(gè)一?，F(xiàn)在我們有10個(gè)一加上原來的3個(gè)一，總共是13個(gè)一。然后我們從13個(gè)一中減去9個(gè)一，剩下4個(gè)一?！?.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來理解借位的概念。2.使用逐步引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生一步一步地參與到計(jì)算過程中。3.確保每個(gè)學(xué)生都理解借位后的個(gè)位和十位的調(diào)整。1.提問：“同學(xué)們，如果小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，你們認(rèn)為它還剩下多少個(gè)？”2.引導(dǎo)回答：“13個(gè)胡蘿卜減去9個(gè)，就是139?！?.討論：“還有其他的情境中我們會(huì)用到十幾減9的計(jì)算嗎？”4.提問：“誰能上來演示一下139的計(jì)算過程？”在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保作業(yè)題目既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如：作業(yè)題目：“小紅有15個(gè)糖果，她吃掉了9個(gè)，請(qǐng)問她還剩下多少個(gè)糖果？”答案：159=6我會(huì)在課后進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生掌握這個(gè)難點(diǎn)。我會(huì)這樣進(jìn)行反思：在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)反思教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。我會(huì)考慮是否所有學(xué)生都能夠理解借位的過程，以及是否需要更多的實(shí)踐練習(xí)來加深他們的理解。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整我的教學(xué)方法，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過不斷的反思和調(diào)整，我相信我可以幫助學(xué)生克服十幾減9的難點(diǎn)，并讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。一、課題名稱：第一單元第2課時(shí)十幾減9練習(xí)教案20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)青島版二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解十幾減9的計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計(jì)算過程，掌握計(jì)算技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算十幾減9。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。2.合作探究式教學(xué)：小組合作，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)會(huì)計(jì)算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.教學(xué)情境：小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.計(jì)算過程：139=4具體分析：1.教學(xué)情境：通過小兔子摘胡蘿卜的情境，讓學(xué)生了解十幾減9的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.計(jì)算過程：通過展示計(jì)算過程，讓學(xué)生了解十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過小兔子摘胡蘿卜的故事，引入課題。2.講解新課：講解十幾減9的計(jì)算方法，并通過例題進(jìn)行演示。3.小組合作：將學(xué)生分成小組，共同解決類似的問題。4.隨堂練習(xí)：進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析：本節(jié)課是數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課時(shí)的內(nèi)容，主要講解十幾減9的計(jì)算方法。教材通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解計(jì)算的意義，同時(shí)結(jié)合計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.引導(dǎo)學(xué)生回答：139=43.討論：還有哪些類似的情境可以用十幾減9來計(jì)算？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我十幾減9的計(jì)算方法是什么？2.引導(dǎo)回答：先從十位上減去1，再從個(gè)位上減去9，將兩個(gè)結(jié)果相加。3.提問：誰能給我舉個(gè)例子說明一下？4.引導(dǎo)回答：比如139=4，先從十位上減去1，變成10，再從個(gè)位上減去9，變成0，將10和0相加，得到4。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：小明摘了18個(gè)蘋果，吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)？2.答案：189=9十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生了解了十幾減9的實(shí)際意義，同時(shí)結(jié)合計(jì)算過程，讓學(xué)生掌握了計(jì)算方法。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提高了課堂氛圍。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生思考，生活中還有哪些類似的計(jì)算問題？2.布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在準(zhǔn)備本次“十幾減9練習(xí)”的教案時(shí)，我深知有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)的確立必須清晰且具有可操作性，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和成效。我需要重點(diǎn)關(guān)注十幾減9計(jì)算方法的理解和掌握，這是教學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，我必須確保它們既具體又具有挑戰(zhàn)性。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅能夠理解十幾減9的計(jì)算方法，而且能夠熟練地在各種情境中應(yīng)用它。我會(huì)這樣設(shè)定我的教學(xué)目標(biāo)：我要確保我的教學(xué)目標(biāo)不僅覆蓋了知識(shí)層面的理解，還包括了技能層面的應(yīng)用。例如，我設(shè)定了目標(biāo)：“學(xué)生能夠獨(dú)立完成至少10道十幾減9的減法題目，并在3分鐘內(nèi)完成?！痹谥v解十幾減9的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)采用直觀的教學(xué)手段，比如使用計(jì)數(shù)棒或者小卡片，來幫助學(xué)生理解借位的步驟。我會(huì)這樣操作：“看，這里有13根計(jì)數(shù)棒，代表13個(gè)一。我們要減去9個(gè)一，但是13個(gè)一不夠減，所以我們需要從十位上的1個(gè)十借一個(gè)一，變成10個(gè)一?，F(xiàn)在我們有了10個(gè)一加上原來的3個(gè)一，總共是13個(gè)一。然后我們從這13個(gè)一中減去9個(gè)一，剩下4個(gè)一?！?.使用具體的教具和實(shí)例來幫助學(xué)生可視化地理解借位過程。2.通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步參與到計(jì)算過程中。3.確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解借位后的個(gè)位和十位的調(diào)整。1.提問：“同學(xué)們，如果我們有小兔子摘了13個(gè)胡蘿卜，吃了9個(gè)，你們認(rèn)為它還剩下多少個(gè)？”2.引導(dǎo)回答：“13個(gè)胡蘿卜減去9個(gè)，就是139?！?.討論：“在你們的日常生活中，你們遇到過需要用十幾減9來解決的問題嗎？”4.提問：“誰能上來演示一下139的計(jì)算過程？”