第7單元 24 京劇趣談 名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄

第7單元24京劇趣談名師版2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7單元《京劇趣談》，旨在讓學(xué)生了解京劇這一中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和鑒賞能力。課程內(nèi)容圍繞京劇的起源、表演形式、角色分類等方面展開，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極討論，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.文化理解與傳承：使學(xué)生理解京劇作為中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、表達(dá)，運(yùn)用語(yǔ)言文字描述京劇藝術(shù)特點(diǎn)的能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生探究京劇背后的歷史與文化，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛，提升對(duì)美的感知與鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：播放京劇經(jīng)典唱段，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受京劇的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬京劇表演，親身體驗(yàn)角色，理解京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色特點(diǎn)。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論京劇的歷史背景、表演技巧等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演京劇中的不同角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)角色身份和特點(diǎn)的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后撰寫學(xué)習(xí)心得，反思對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和喜愛程度的變化。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的表演，提出改進(jìn)建議，共同提高對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選京劇經(jīng)典唱段視頻、京劇服飾和臉譜圖片，以及京劇表演音頻，用于課程導(dǎo)入和輔助理解京劇藝術(shù)。

2.閱讀材料：提供關(guān)于京劇歷史的短文，幫助學(xué)生了解京劇的發(fā)展脈絡(luò)和文化意義。

3.在線工具：利用在線教育平臺(tái)，進(jìn)行京劇知識(shí)問(wèn)答和互動(dòng)測(cè)試，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放京劇《貴妃醉酒》的經(jīng)典唱段，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中感受京劇的魅力。

-提問(wèn)：你們聽說(shuō)過(guò)京劇嗎？誰(shuí)知道京劇有什么特點(diǎn)？

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文《京劇趣談》，了解京劇的起源、角色分類和表演特點(diǎn)。

-講解與討論：教師講解京劇的基本知識(shí)，包括生、旦、凈、末、丑等角色，并引導(dǎo)學(xué)生討論不同角色的特點(diǎn)。

-觀看視頻：播放京劇表演視頻，讓學(xué)生觀察角色的服飾、動(dòng)作和表情，理解京劇的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)：教師選取課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行講解，如“亮相”、“唱念做打”等，并讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論，思考京劇在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義，以及如何傳承京劇文化。

-角色扮演：學(xué)生自愿選擇扮演京劇中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演，體驗(yàn)京劇表演的感覺。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作小劇本：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的京劇小劇本，可以是歷史故事或現(xiàn)代生活場(chǎng)景。

-表演展示：學(xué)生將編寫的小劇本進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇作為傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值。

-反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論如何將京劇文化融入日常生活，提高文化素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-觀看一部京劇，記錄下感興趣的唱段和角色，下節(jié)課分享觀后感。

-深入了解京劇的某一方面，如臉譜、服飾等，準(zhǔn)備一個(gè)小報(bào)告。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)多媒體和互動(dòng)討論，學(xué)生對(duì)京劇有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)京劇的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。接下來(lái)，我會(huì)準(zhǔn)備更多關(guān)于京劇歷史的資料，幫助學(xué)生更好地理解其文化價(jià)值。另外，角色扮演環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生的參與度不夠，我會(huì)在下次課前做一些引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)。此外，作業(yè)布置可以更加具體，比如要求學(xué)生關(guān)注京劇的某一特定元素，如唱腔或表演技巧，以便他們能有更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集京劇的代表性圖片，如不同角色的形象、經(jīng)典劇目劇照等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)。

-視頻素材：精選京劇表演視頻，包括經(jīng)典唱段、折子戲等，用于展示京劇的藝術(shù)魅力。

-音頻素材：收錄京劇名段的音頻，供學(xué)生在課后欣賞和模仿。

閱讀材料：

-文本資料：《京劇趣談》相關(guān)章節(jié)的擴(kuò)充閱讀，包括京劇的歷史發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)、代表人物等。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于京劇的專著，如《中國(guó)京劇史》、《京劇藝術(shù)手冊(cè)》等，以加深對(duì)京劇的理解。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡：設(shè)計(jì)包含京劇角色的身份卡，供學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中使用。

-表演評(píng)價(jià)表：制定評(píng)價(jià)表格，用于學(xué)生在角色扮演后的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

-創(chuàng)作指南：提供創(chuàng)作京劇小劇本的指南，包括劇本結(jié)構(gòu)、角色設(shè)計(jì)、對(duì)話編寫等。

教學(xué)資源包：

-教師教案：詳細(xì)教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，確保教學(xué)過(guò)程有條不紊。

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)：包含課后練習(xí)題，用于鞏固學(xué)生對(duì)京劇知識(shí)的掌握。

-互動(dòng)討論題庫(kù)：設(shè)計(jì)一系列討論題目，用于課堂上的小組討論和互動(dòng)交流。

技術(shù)支持：

-在線教育平臺(tái)：利用在線教育平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，提供學(xué)生在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件：引入互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，如在線測(cè)試、虛擬京劇體驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

教學(xué)資源與支持的設(shè)計(jì)旨在全面輔助教學(xué)，通過(guò)多種形式和渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成這單元的京劇教學(xué)后，我通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實(shí)踐活動(dòng)參與度進(jìn)行了評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂討論和角色扮演活動(dòng)中。他們?cè)诶斫饩﹦〉幕局R(shí)上做得不錯(cuò)，但在深入理解京劇的文化內(nèi)涵和歷史背景方面還有提升的空間。

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法。我會(huì)增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如組織京劇知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。此外，我還會(huì)安排一些實(shí)地考察活動(dòng)，比如參觀京劇博物館或觀看現(xiàn)場(chǎng)京劇表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)京劇的魅力。

我也注意到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對(duì)京劇的歷史背景更感興趣，而有的學(xué)生可能對(duì)表演技巧更感興趣。因此，我打算提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，比如為對(duì)歷史背景感興趣的學(xué)生提供相關(guān)的閱讀材料，為對(duì)表演技巧感興趣的學(xué)生提供表演視頻和練習(xí)機(jī)會(huì)。

另外，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，營(yíng)造一個(gè)開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)定期組織小組討論，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)。