統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元知識點(diǎn) 素材

統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元知識點(diǎn)素材第二單元

卷首語：金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。

單元目標(biāo)：

1.運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語

2.學(xué)會寫日記

4、《古詩三首》

一、主題：

《山行》描寫了深秋時節(jié)，作者在山中行走時所看到的美景，表達(dá)了詩人對秋天的熱愛之情。

《贈劉景文》通過對“荷盡"菊殘”“橙黃"橘綠”的描寫，突出了菊花傲視霜雪的氣節(jié)，希望朋友珍惜大好時光，樂觀向上。

《夜書所見》通過對秋風(fēng)、梧葉、燈火等景物的描寫，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

古詩

（一）《山行》[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1.解釋詞語：

山行：在山間行走

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時節(jié)的山。

石徑：石頭小路。

斜：傾斜，這里有彎彎曲曲的意思。

生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。

坐：因?yàn)椤?/p>

楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

霜葉：被秋霜打過的楓葉。

紅于：比……還紅。

2.翻譯：

在深秋時節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。停下車來，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。

3.理解詩句：

（1）白云生處有人家

答：“生"字形象地寫出了白云飄浮的動態(tài)，也說明山很高。

（2）霜葉紅于二月花

答：詩人用了對比的寫作手法，將“霜葉”和“二月花"作對比，突出了霜葉的紅。

（二）《贈劉景文》[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

1.解釋詞語：

荷：荷花

盡：落盡，凋謝

擎雨：托住雨水

蓋：荷葉

菊：菊花

殘：枯萎

猶有：還有

傲霜：傲視霜雪

好景：最好的景致

須：一定要

君：對對方的尊稱，相當(dāng)于“您”

記：記得

最是：那就是

橙黃橘綠：橙子金黃，橘子青綠

2.翻譯：

荷花凋謝時，已經(jīng)沒有托住雨水的荷葉了，菊花雖然枯萎了，但是還有傲視霜雪的枝干。一年中最好的景致您要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。

3.作者寫的是什么季節(jié)，從哪些景物可以看出？

答：作者寫的是秋季，從荷盡、菊殘、橙黃、橘綠這些景物可以看出。

理解詩句

（1）荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

答：作者運(yùn)用了對比的寫作手法，通過“已無"與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。表達(dá)了作者對菊花的贊美和敬佩之情

（三）《夜書所見》【宋】葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

1.解釋詞語：

蕭蕭：風(fēng)聲

梧：梧桐

寒聲：寒意

動：打動、觸動

客情：旅客思鄉(xiāng)之情

知：猜想、料想

挑：用細(xì)長的東西撥動、逗引

促織：蟋蟀，俗稱蛐蛐。

籬落：籬笆

2.翻譯：

蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀，因?yàn)橐股盍撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火。

5、《鋪滿金色巴掌的水泥道》

一、主題

《鋪滿金色巴掌的水泥道》寫一夜秋雨后，作者走在落滿金色梧桐樹葉的水泥道上的感受，表達(dá)了作者對雨后美景的喜愛與贊美之情，對生活的熱愛。

二、詞語：水泥、放晴、明朗、亮晶晶、金黃、雨珠、院墻、落葉、閃閃發(fā)光、盡頭、平展、排列、規(guī)則、歌唱、遲到

三、理解句子

1.開頭“一夜秋風(fēng)、一夜秋雨。"的作用是什么？

答：交代了時間和天氣。

??！多么明朗的天空。

答：寫出了作者對雨后天空的喜愛和贊美。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

答：“一片片”寫出了落下的梧桐樹葉多。

“粘"寫出了水泥道很潮濕，“秋雨”很大。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把水泥道比作彩色的地毯，生動形象的寫出來落葉的密，表達(dá)了作者對落滿梧桐樹葉的水泥道的喜愛之情。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把落葉比作小巴掌，生動形象地寫出了梧桐樹葉的可愛形狀，表達(dá)了作者對梧桐樹落葉的喜愛之情。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

答：“小心地走著"仔細(xì)地?cái)?shù)著”寫出了作者十分喜愛梧桐樹葉，十分喜愛秋天的金色，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小雨靴比作小鳥，生動形象地寫出了作者穿著小雨靴蹦跳的樣子，表達(dá)了作者的愉快。

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢。

答：因?yàn)榫吧懒?，“?被深深吸引，舍不得離開。

當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美??！

答：表達(dá)了作者對門前鋪滿金黃落葉的水泥道的贊美之情，表達(dá)了作者對金色秋天的喜愛之情。

結(jié)尾“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”的作用答：首尾呼應(yīng)

10.解釋詞語

（1）啊！多么明朗的天空。明朗：明亮晴朗（分解組合法）

（2）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。凌亂：排列不規(guī)則（聯(lián)系上下文）

凌亂：不整齊（反義詞）凌亂：雜亂（換詞法）

11.寫一寫，你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到的景色吧

答：我走在學(xué)校的小路上，道路兩旁的紫荊花，掉下一朵朵紫色的花瓣，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，慢慢落在地上。小路像一塊紫色的地毯。

6、《秋天的雨》

一、主題：《秋天的雨》課文是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋雨，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

二、詞語：清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、氣味、香甜、香味、加緊、

三、理解句子

1.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

答：“輕輕地"趁你沒留意”寫出了秋雨來得很突然，很安靜。

2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

答：（作用）總起句，引出下文，概括本段的主旨。

（好處）這句話用了比喻的修辭手法，把秋雨比作顏料，形象地寫出了秋天的顏色很多，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

3.“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。"藏”可不可以刪掉

答：不可以，這里的“藏"字有隱蔽的意思，把雨中香味的若隱若現(xiàn)寫出來了，讀起來非常有美感。

4.“好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”中“躲"可不可以刪掉？

答：不可以，“躲”寫出了雨中香味的若隱若現(xiàn)，并與“藏"前后照應(yīng)。

5.小朋友的腳，常被那香味勾住。

答：“勾”字用得非常好，不僅表現(xiàn)出了水果香味的迷人，也形象地刻畫出了被香味吸引住舍不得離去的小朋友的樣子。

四、仿寫句子。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

1.它把綠色給了松樹，綠綠的松葉像一支支畫筆，畫哇畫哇，畫出了秋天的美景。

2.它把白色給了云朵，白白的云朵像一朵朵棉花糖，飄哇飄哇，飄到了小朋友的夢里。

3.它把紅色給了石榴，紅紅的石榴像一張張笑臉，笑哪笑哪，笑出了秋天的喜悅。

4.它把黃色給了梧桐樹葉，金黃的葉子像一個個小巴掌，搖呢?fù)u呢，要來了秋的消息。

5.它把粉色給了喇叭花，粉粉的花朵像一個個小喇叭，吹呢吹呢，吹出了豐收的歌。

7、《聽聽，秋的聲音》

一、主題

《聽聽，秋的聲音》課文寫了秋天大自然里的一些聲音，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

二、詞語：歌韻、話音、叮嚀、

三、仿寫句子

聽聽，

秋的聲音，

石榴綻開笑臉，

“啪啪"

是秋天豐收的樂曲

聽聽，

秋的聲音，

小溪緩緩流淌，

“嘩嘩”

是和石頭告別的話音。

《語文園地二》

一、解釋詞語

1.查字典理解詞語。2.運(yùn)用分解組合法理解詞語。

3.運(yùn)用換詞法理解詞語。4.聯(lián)系上下文理解詞語。

5.反義詞法。6.聯(lián)系具體語境

二、形容四季的詞語

春：暖和春暖花開花紅柳綠鳥語花香鶯歌燕舞百花齊放

夏：赤日炎炎揮汗如雨烈日當(dāng)空烈日