《經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析與挖掘》課程教學大綱

《經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析與挖掘》教學大綱課程編號：06220194英文名稱：EconomicDataAnalysisandMining學分：2.5學時：總學時48學時，其中理論32學時，實踐16學時先修課程：計量經(jīng)濟學課程類別：專業(yè)方向課程（選修）授課對象：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生教學單位：商學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的數(shù)字經(jīng)濟方向的專業(yè)選修課，具有理論與實踐緊密結(jié)合的特點。課程從SPSS統(tǒng)計軟件的理論和實務層面深入系統(tǒng)的介紹了經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析與挖掘的各個方面，包括SPSS數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理、參數(shù)檢驗、基本圖形繪制、非參數(shù)檢驗、回歸分析、相關(guān)分析、聚類分析等重要內(nèi)容，在鞏固國際貿(mào)易基礎的同時，旨在幫助本專業(yè)學生進行系統(tǒng)專業(yè)的訓練。通過本課程的學習，使國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生在掌握基本統(tǒng)計知識的同時，在SPSS軟件應用方面有更系統(tǒng)的了解，學生將學習一系列具體的SPSS軟件使用操作流程和技巧，提升他們的學習、工作、溝通、合作各方面能力。課程目標1：素質(zhì)目標。通過本課程的學習，使學生了解作為國貿(mào)學生應具備的專業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)容和要求，了解國際貿(mào)易中誠信立人的重要性，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，責任意識和使命感。課程目標2：知識目標。通過本課程的學習，使學生了解基本的統(tǒng)計知識和掌握SPSS統(tǒng)計軟件的操作技能。課程目標3：能力目標。通過實務操作和案例分析等手段使學生能夠在鞏固國際貿(mào)易專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，樹立正確的經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析和挖掘的理念。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標權(quán)重指標點2-2.能將所學經(jīng)濟學知識用于解釋、解決現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的現(xiàn)象和問題。課程目標1M指標點4-1.熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集和整理數(shù)據(jù)。課程目標2H指標點7-1.掌握自主學習的方法，能自主有效地持續(xù)學習。具有批判性思維和解決問題能力。課程目標3M三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1SPSS軟件概述通過本章內(nèi)容的學習，使學生能對SPSS軟件有一個初步了解。4集中講授1.22SPSS數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)通過本章內(nèi)容的學習，使學生能對SPSS數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)有一個初步的認識。4小組討論1.23數(shù)據(jù)預處理通過本章內(nèi)容的學習，使學生能夠掌握數(shù)據(jù)預處理的相關(guān)理論知識和軟件操作。8案例分析1.2.34參數(shù)檢驗通過本章內(nèi)容的學習，使學生能夠掌握參數(shù)檢驗的相關(guān)理論知識和軟件操作。8集中講授1.2.35基本圖形的繪制通過本章內(nèi)容的學習，使學生能夠掌握SPSS基本圖形繪制的相關(guān)軟件操作。6小組討論1.2.36非參數(shù)檢驗通過本章內(nèi)容的學習，使學生能夠掌握非參數(shù)檢驗的相關(guān)理論知識和軟件操作。6案例分析1.2.37方差分析通過本章內(nèi)容的學習，使學生能夠掌握方差分析的相關(guān)理論知識和軟件操作。6集中講授1.2.38回歸分析通過本章內(nèi)容的學習，使學生能夠掌握回歸分析的相關(guān)理論知識和軟件操作。6小組討論1.2.3合計四、課程教學方法集中講授、小組討論、案例分析、學生演示學業(yè)評價和課程考核考核依據(jù)建議分值考核/評價細則對應課程目標平時成績50出勤10不定期點名5次，每次2分課程目標1.3課堂表現(xiàn)10小組討論發(fā)言和案例分析回答課程目標1.2.3課堂表現(xiàn)30小組討論發(fā)言和案例分析回答課程目標1.2.3期末考試50課程論文課程目標1.2.3六、教材與參考書（一）推薦教材1．《SPSS統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘》，謝龍漢蔡思祺主編，電子工