數(shù)學教學感悟

數(shù)學教學感悟數(shù)學教學感悟「篇一」生活中不是沒有美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學習數(shù)學也是一樣，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察。學好數(shù)學固然重要，但是要上學生意識的數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美才是學生持續(xù)學習數(shù)學的動力，這樣才有利于學生的可持續(xù)法展。聽過這樣一句話：“孩子在入學時是一個問號，卻在畢業(yè)時成了一個句號?！币簿褪窃诤⒆幼畛醯恼J識里數(shù)學是美的，只是在逐漸的學習中改變了自己的想法。問題究竟出在哪里呢？這值得我們深思，尤其是值得教育者深思。怎樣才能使孩子回到最初的認識，回歸數(shù)學美。首先我覺得要對自己執(zhí)教的班級做一份問卷調(diào)查，了解一下數(shù)學在學生心目中的現(xiàn)狀，及學生心目中數(shù)學美應該隱藏在哪里，以及心目中的數(shù)學課應該是怎么樣的。這樣的話教師可以做到心中有底，對癥下藥。還可以找到認為數(shù)學是美的學生驚醒一次小的座談會，讓他們說說自己的想法。要想引導孩子認識數(shù)學美，前提是教師本身認為數(shù)學中的美，這樣才能教出認為數(shù)學是美的學生。如何正確的引導孩子認識到數(shù)學中的形形色色的美以及采用什么樣的方式是我們需要思考的問題。楊正寧教授在中美學生的對比中談到：“中國學生學得多，悟得少；美國學生學得少，卻悟得多。這就是中國教育不出諾貝爾獎得者的重要原因。縱觀我們的教學，學生總是被塞得滿滿的，這就是我們的學生體會不到數(shù)學美的重要原因。因此我覺得首先要將學生從繁重的課業(yè)中解脫出來，給孩子更多的思考和實踐的機會。以學生的直接經(jīng)驗為主輔助以必要的間接經(jīng)驗。就像著名的教育家杜威說的那樣“在做中學”。讓孩子自己動手自己體會自己總結(jié)，進而更加深刻的體會到成功感，以培養(yǎng)孩子欣賞數(shù)學美認識數(shù)學美進而創(chuàng)造數(shù)學美。另外，在日常的教學中要給學生一些啟發(fā)、一些思考的余地和自由掌握的時間，使學生可以自由地活動，從“無”中生出“有”。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生自己去思考自己去領悟一些東西。另外我認為也要在日常的教學中給孩子營造一個良好的感受數(shù)學美的氛圍。在學生的周圍時刻的感染學生，影響學生。教師可以準備一些精美的反應數(shù)學美的圖片，讓學生感受數(shù)學美。也可以讓學生自己去尋找一些自己認為包含數(shù)學美的圖片或者視頻，讓學生自己分享一下?；蛘咦寣W生自己感悟一些偉大的數(shù)學家心目中的數(shù)學。我想只有讓數(shù)學回歸自然回歸生活,才能喚醒孩子心中的數(shù)學美。數(shù)學教學感悟「篇二」通過近一年多的小組合作教學，本人感受很深，現(xiàn)在簡單總結(jié)一下:1.分配學習任務。在合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生學習的積極性;啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題。2.合作探究。每個小組明確了學習任務之后，各組根據(jù)任務分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有一定困難的學生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求;同時，也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學生有足夠時間和空間進行合作探究。3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預先設計好問題要有交流的焦點，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。以上就是我對課堂教學上的一點體會，一點心得。數(shù)學教學感悟「篇三」面對課改現(xiàn)實，面對教材的整體編排的變化，面對教材引入的親和力，結(jié)合本人對教材的理解及教學實踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動，給學生更大的主動性，同時對于剛上高一新生來說，不會感到對教材很陌生的感覺，同時，也由于教材的“新”，在教學過程中出現(xiàn)了一些問題，以下是幾點個人看法:一、學生的基礎薄弱很難適應新教材的要求新教材中涉及到很多學生自己探究、思考、歸納總結(jié)的知識，有的甚至要借助于計算機進行模擬才可以得到結(jié)論。但我們的學生基礎太薄弱，學習的自覺性和學習習慣不規(guī)范，這給我們的教學帶來很大的困難。例如：在課堂上你組織他們進行討論探究新知識時，他們不知從何入手，即使你給他們提示，他們也探究不出什么結(jié)果。更有甚者，他們根本就不討論與主題有關(guān)的話題，而是聊天等等，這樣一來就會影響教學進度，使教學任務不能按時完成。二、教學觀念的轉(zhuǎn)變以前我們經(jīng)常講：“要給學生一點水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一點水，引出學生的一桶水?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學生參與意識強，要求能真正提高學生的學習興趣入手，教材中很多定理，都是從學生的探究活動中，通過思考，通過動手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內(nèi)容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標準，容易造成兩個極端，對于像我們這樣剛?cè)肼毑痪茫瑳]有教學經(jīng)驗的老師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得我們在教學過程中基本上就不補充，也沒什么可補充的，因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教。而對于有豐富教學經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復習經(jīng)驗進行補充，造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題。面對這一問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎，循序漸進地補充適當內(nèi)容。總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們一個鍛煉的平臺，需要發(fā)揮大家的聰明才智，共同探討，共同提高。數(shù)學教學感悟「篇四」我校是一所以藝術(shù)教育而在整個鄂西北地區(qū)享有盛名的普通高中，每年高三畢業(yè)的藝術(shù)生在美術(shù)、音樂、傳媒等各類藝考中都取得了輝煌的成績，而同時文化課成績的上線率也達到了100%，做為一名多年來擔任我校藝術(shù)班教學的數(shù)學教師，我認為占提高藝術(shù)生文化分空間最大的一科——數(shù)學，起到了至關(guān)重要的地位！藝術(shù)生數(shù)學基礎較差，學習能力較弱，為他們量身定制好的教學方法，是藝術(shù)生能接受數(shù)學，進而學好數(shù)學的關(guān)鍵。結(jié)合自身教學實踐，我就如何做好高中藝術(shù)生的數(shù)學復習談幾點認識。一、適當?shù)卣辖滩?，避難就簡由于藝術(shù)生高考文化要求相對純文化生還是要低一點，而且由于藝術(shù)生自身特點，也很難把高中數(shù)學所有知識點學得很好。所以教師不如研究教材和考綱，適度地調(diào)整教學內(nèi)容和進度，我們沒有必要做到面面俱到，譬如我們可以以三角恒等變換、向量的數(shù)量積等幾個結(jié)合藝術(shù)生知識基礎可以學好的考點重點教學。有的就可以降低難度教學。比如等差數(shù)列、等比數(shù)列，可以降低函數(shù)方面相關(guān)考查要求。精心設計好每一份練習題(因為沒有哪份資料完全適合我們的學生)，以保證學生集中精力學好基本知識,掌握基本技能。當然數(shù)學的知識都是相互關(guān)聯(lián)的，不可能舍棄部分知識點，但這樣有重點的復習，可以讓藝術(shù)生較少地受到數(shù)學學習信心方面的打擊，又能有效地幫他們抓牢高考中的得分點。二、適度地拉長坡度，多層次設計教學過程藝術(shù)生的基礎薄弱，能力較差，所以應該從他們的知識體系出發(fā)，低起點、小坡度地設計教學過程，使學生降低理解的難度。教學內(nèi)容和目標分解為若干個相互關(guān)聯(lián)的子項目標，然后設計成多層次的教學過程：由淺入深、由低到高、由易到難，坡度較小、層次分明。如問題情境應該較多地利用具體感性材料，可以“減少”抽象性，從而降低理解的難度。教學定義、定理時從特殊到一般，由具體到抽象，充分利用化歸思想，化新為舊、化繁為簡、化難為易，或通過平移等手段化靜為動，或通過換元法降次或減元。例如，在進行求函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的單調(diào)區(qū)間、對稱軸、對稱中心等的教學時，引入換元法，化為y=sinx的相關(guān)問題，就比讓他們直接用整體代換的思想更容易操作。三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法由于很多學藝術(shù)的學生散慢的學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，常常不能持之以恒。加之多數(shù)學生對自己不正確的知覺可能會導致其不能積極地完成作業(yè)，不去努力參與學習活動。因此幫助為學生樹立現(xiàn)實的、具體的、可達到的目標，及制定計劃以實現(xiàn)目標。培養(yǎng)他們的自控能力，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度等是一開始就要做的事。另外，學生對數(shù)學學習缺乏科學的學習方法，就算掌握了一些基礎知識和基本理論，但新舊知識往往聯(lián)系不上，孤立地貯存在頭腦中，出現(xiàn)掌握不牢的現(xiàn)象。為了避免學生學習時的盲目思考，消除學生由于無效思維造成的倦怠情緒，要注重啟發(fā)，細心引導，讓學生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步讓他們將已有的知識形成網(wǎng)絡，并讓他們習得類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學方法。四、注重師生情感交流,提高學生學習數(shù)學的興趣師生情感交流是培養(yǎng)學生對數(shù)學興趣的基礎。情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗。建立良好的師生關(guān)系，為教學創(chuàng)設良好的氛圍，課堂上，應精神飽滿、樂觀豁達、熱情幽默、張弛有度，這可讓學生受到感染，自信地對待學習。興趣是學習的內(nèi)動力，在教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的重要手段。我在教學中注意編選內(nèi)容的趣味性，探索性和應用性，選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，利用數(shù)學學科的表象美、知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)藝術(shù)生學習數(shù)學的興趣。五、注重學法指導，加強個別化輔導，做到有的放矢個別輔導可以對學生進行有針對性的教育，對其提出恰如其分的要求，是對學生進行幫助的最有效措施之一。造成學習成績差的原因是錯綜復雜的，學習不得法，也是一個主要原因。有的思維不靈活，不會進行預習、復習，聽課時不知道怎樣抓重點、難點，不會記簡要的筆記，上課時跟不上。有的是思想問題。通過個別輔導可以從心理上和學習上幫助他們解決一定的困難,從而提高其成就動機。同時結(jié)合數(shù)學課的特點，隨時滲透學習方法的指導，如指導學生怎樣提高聽課效率、怎樣進行預習和復習、怎樣自學、怎樣培養(yǎng)數(shù)學能力等。在備課時不僅備教材，更重要的是立足于學生的思維，仔細揣摩他們學習的心理，努力體察學生可能發(fā)生的困惑和錯誤之處，做到未雨綢繆，估計在先；其次在課堂上要隨時從學生的神態(tài)、表情中觀察、揣摩，盡可能地掌握學生的思維進展程度，并作出相應的對策。如在復習集合的運算時，學生對交集和并集的符號總是弄錯，當他們弄明白兩個概念后，讓他們記住“交”與“并”兩個字的夸張的寫法，使之留下深刻的印記。或注意聯(lián)合國的英文縮寫”UN”中的“U”的含義。也可知道并集的意思?？傊菏谥贼~不如授之以漁。六、不斷反復,螺旋式是上升由于知識的學習和復習幾乎是同時進行,不可能一步到位地達到某一高度，或為了鞏固復習過的內(nèi)容等都需要有一定次數(shù)的反復。藝術(shù)生底子本身薄弱，學習能力較差，理解知識較慢，且易于遺忘，因此有時需要不止一次的反復才能習得一定的技能。但這個反復不是純粹的重復，而是呈螺旋式地上升。反復的時間不一定是連續(xù)的，但要遵循認知規(guī)律。一般在一周內(nèi)一定反復一次，當然也可設計于與其它知識的聯(lián)系中，不定時地鞏固。以上是本人的一些感悟，因為影響學生學習行為的因素很多，所有策略最后取得的效果如何乃是一個變量。一切的幫助和激勵都要通過學生自己才能起作用。所謂：謀事在人，成事在天。法無定法，畢竟適合自己學生學習的方法才是好方法。我們每個一線的數(shù)學教師都可以根據(jù)身邊藝術(shù)生的實際情況在工作實踐中進行探索、總結(jié)，總能找到對自己學生更為有效的教學方法，提高他們學數(shù)學的積極性和學習的效率，讓他們能學得會數(shù)學，進而把藝術(shù)生整體的數(shù)學教學水平提升到一個新的高度。親其師才能信其道，除了上述方法外，教師平時還應該多與學生交流，在生活中給予學生更多的關(guān)愛，在教學中付出自己更多的耐心，獲得學生的信任與愛戴，構(gòu)建出和諧融洽的師生關(guān)系。往往在充滿師生之間彼此互信的良好氛圍下，“教與學”就會做得更為有效。真心的為學生付出，努力的傳授知識，再通過合適的教學方法，相信我們定會在藝術(shù)生的數(shù)學教學上開辟出一條陽光大道！數(shù)學教學感悟「篇五」11月28日，在鎮(zhèn)錄播室我執(zhí)教了四年級數(shù)學《商的變化規(guī)律》這節(jié)課。對于我來說，走上這個講臺就是一段不尋常的教學經(jīng)歷?；叵雮湔n時，為了一個好的教學設計，我一次次查閱備課資料、上網(wǎng)搜索名師視頻。又有多少個夜晚我徹夜難眠，為了課件制作的更完美而苦思與冥想。幾經(jīng)試課的磨礪，我對課程的理解更加深刻。當一切準備就緒，站在錄播室講臺上的那一刻，我心中的底氣竟然意外的壓住了翻騰的忐忑。于是，課程在預設中順暢的推進，我暗自慶幸自己的嚴密設計、有條不紊。但是，我發(fā)現(xiàn)課堂上學生燦爛的笑容和按捺不住的激情卻很少閃現(xiàn)。小學四年級的數(shù)學課堂，為什么會深沉的如此令人窒息？孩子的“天性”哪里去了？這樣的疑惑一時之間在我心頭盤旋，揮之而不去。也許是機緣巧合，晚上在工作室群里我看到了特級教師吳正憲老師的訪談視頻《好吃又營養(yǎng)的數(shù)學大餐》。當我細心聆聽了吳老師舉例商不變的性質(zhì)的情境創(chuàng)設時，我茅塞頓開。回看我關(guān)于商不變性質(zhì)探究時的教學設計：“請你計算下面算式，并仔細觀察它們的被除數(shù)、除數(shù)、商，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。6÷360÷30600÷3006000÷