第七單元24《“諾曼底號”遇難記》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統編版

第七單元24《“諾曼底號”遇難記》教學實錄-2023-2024學年四年級下冊語文統編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容是統編版四年級下冊語文第七單元第24課《“諾曼底號”遇難記》，通過講述“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長英勇救人的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感共鳴以及對英雄人物的敬仰之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在之前學過的有關英勇人物、勇敢行為的故事有所聯系，如《狼牙山五壯士》、《黃繼光》等。教材章節(jié)包括課文《“諾曼底號”遇難記》及課后習題，內容涉及生字詞學習、課文朗讀、故事復述、情感體驗等。二、教學目標

1.讓學生掌握課文《“諾曼底號”遇難記》中的生字詞，理解重點詞語的含義和用法。

2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，能夠概括故事主要情節(jié)，體會哈爾威船長的英勇品質。

3.引導學生通過討論和分析，理解勇敢、責任、犧牲等社會主義核心價值觀，并將其應用到現實生活中。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的漢字識讀能力和初步的閱讀理解技巧，了解了一些英勇人物的故事，對課文中的生字詞有一定的基礎。

2.學生對生動的故事情節(jié)有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。他們在學習能力上各有差異，有的擅長語言表達，有的擅長觀察和分析。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學生可能在理解課文深層含義時遇到困難，如對哈爾威船長的內心情感和英雄行為的理解。此外，部分學生在表達自己的感受和理解時可能會感到挑戰(zhàn)，需要引導和鼓勵。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法引導學生理解課文內容，討論法激發(fā)學生對哈爾威船長英勇行為的思考，情境教學法讓學生模擬故事情景，增強情感體驗。

2.教學手段：利用多媒體展示課文相關圖片和視頻，增強直觀感受；使用電子白板輔助生字詞教學，提高學習效率；運用教學軟件進行課后閱讀跟蹤，確保學生鞏固所學。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過提問方式引導學生回顧已學過的英勇人物故事，如“同學們，之前我們學過哪些關于英勇人物的故事？他們有哪些值得我們學習的地方？”通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的學習內容，介紹《“諾曼底號”遇難記》的背景和故事概要，激發(fā)學生的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知故事情節(jié)。接著，通過講解生字詞和難句，幫助學生理解課文內容。然后，教師引導學生分析哈爾威船長的英勇行為，討論他的品質和精神，如勇敢、堅定、無私等。同時，教師可適時提問，引導學生深入思考，如“哈爾威船長在面對危險時是如何表現的？他的行為給你帶來了哪些啟示？”在討論過程中，教師可適時進行點評和引導，幫助學生形成正確的價值觀。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師將學生分成小組，每組根據課文內容設計一幅關于哈爾威船長的海報。海報內容包括船長的形象、英勇行為的關鍵場景以及船長所體現的品質。學生需要在小組內分工合作，共同完成海報設計。完成后，每組選派一名代表向全班展示他們的作品，并簡要介紹設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，如“通過學習《“諾曼底號”遇難記》，你們認為哈爾威船長具有哪些值得我們學習的品質？”教師對學生的回答進行總結，強調勇敢、責任、犧牲等核心價值觀，并鼓勵學生在日常生活中踐行這些品質。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于哈爾威船長的讀后感，以加深對課文的理解和感悟。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對哈爾威船長的故事有了深刻的理解和感悟。他們在討論中展現出了較高的參與度和積極性，對課文的理解也比較到位。但是，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。比如，在分析哈爾威船長的品質時，有些學生對于抽象概念的理解還有困難，我需要在今后的教學中更加注重對這部分學生的引導和輔導。此外，課堂時間分配上，實踐應用環(huán)節(jié)顯得有些緊張，我會在下一節(jié)課調整時間，確保每個學生都有足夠的時間參與活動。還有，課后作業(yè)的反饋不夠及時，我計劃加強作業(yè)的批改和反饋，幫助學生更好地鞏固所學知識。七、結語八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課文朗讀音頻：提供《“諾曼底號”遇難記》的標準朗讀音頻，幫助學生正確發(fā)音和提升朗讀技巧。

-生字詞卡片：制作包含生字詞的電子卡片，方便學生隨時查閱和復習。

-重點詞語解釋：整理課文中出現的重要詞語和短語的解釋，幫助學生深化理解。

-相關文章鏈接：搜集與課文主題相關的歷史背景資料和拓展閱讀材料，供學生進一步學習。

-多媒體課件：設計包含課文內容、圖片、圖表、動畫等多媒體元素的課件，增強教學的直觀性和趣味性。

-視頻資源：整合與課文內容相關的歷史記錄片、電影片段等視頻資源，幫助學生形象地理解課文內容。

在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，鼓勵學生在平臺上就課文內容進行交流討論，分享心得體會。

-在線作業(yè)提交：設置在線作業(yè)提交功能，學生可以在線完成并提交作業(yè)，教師可以及時批改和反饋。

-資源下載區(qū)：提供課文相關的學習資料下載服務，包括電子書、練習題、參考答案等。

-虛擬課堂：利用在線平臺開展實時教學，通過視頻會議、直播等形式，讓學生即使不在教室也能參與學習。

技術支持：

-網絡環(huán)境優(yōu)化：確保校園網絡的穩(wěn)定性和高速性，滿足在線教學和學習的需求。

-教師技術培訓：定期為教師提供信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力，確保教學活動的順利開展。

-硬件設備維護：定期檢查和維護教學用電腦、投影儀、音響等硬件設備，保證教學過程中設備的正常運作。

-技術問題解決：建立快速響應機制，對教師和學生在使用教學資源和技術過程中遇到的問題提供及時的技術支持和服務。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《“諾曼底號”遇難記》的讀后感，字數不少于200字，重點描述哈爾威船長的英勇行為給自己帶來的啟示。

2.口頭作業(yè)：讓學生回家后向家人講述哈爾威船長的故事，并分享自己的感悟。

3.練習題：完成課后練習題，包括生字詞默寫、句子填空、課文內容理解等，鞏固課堂所學知識。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我會逐一批改，重點關注學生的理解深度和表達能力。對于表達不清或理解不準確的地方，我會用紅筆標注，并在旁邊給出具體建議，如“這里可以更具體地描述船長的行為，以展現其英勇品質”或“這句話的邏輯可以調整，使文章更加流暢”。

2.口頭作業(yè)的反饋將主要通過課堂上的交流進行。我會邀請學生在課堂上分享他們在家講述故事的經歷和家人的反饋，以此檢驗學生的口頭表達能力，并給予即時的肯定和建議。

3.練習題的批改將采用集體講評的方式。我會將常見的錯誤類型總結出來，通過投影展示，然后逐個解析錯誤原因和正確答案。對于個別學生的特殊問題，我會單獨進行輔導，確保每個學生都能理解