第24課《帶上她的眼睛》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第24課《帶上她的眼睛》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第24課《帶上她的眼睛》，通過分析課文內(nèi)容，理解作者的寫作意圖，掌握文章的主題思想和修辭手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的《從百草園到三味書屋》等課文相聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)散文的理解和鑒賞能力。教材章節(jié)包括課文《帶上她的眼睛》及課后習(xí)題，內(nèi)容涉及自然景觀、人物情感、心理描寫等，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀興趣和審美鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并分析《帶上她的眼睛》中的自然景觀描寫和人物心理刻畫，掌握散文的寫作特點(diǎn)和修辭手法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)散文語(yǔ)言的敏感性和理解力，增強(qiáng)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容探討人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命和自然的思考，提升批判性思維和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基礎(chǔ)知識(shí)，包括散文的定義、特點(diǎn)以及基本的修辭手法，同時(shí)在上冊(cè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些散文作品，對(duì)散文的閱讀和分析有了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在故事性和情感表達(dá)上，對(duì)于具有豐富情感和生動(dòng)描寫的故事更容易產(chǎn)生共鳴。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但邏輯分析能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)散文深層主題的理解可能不夠深入，對(duì)作者獨(dú)特的寫作手法和情感表達(dá)的把握可能不夠準(zhǔn)確，以及將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的能力有限。此外，對(duì)于一些較為抽象的心理描寫，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法介紹散文的基礎(chǔ)知識(shí)，討論法引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的自然景觀和人物心理，通過小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在合作中深入理解課文主題。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文場(chǎng)景的直觀感受；使用教學(xué)軟件進(jìn)行課文內(nèi)容的互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和反饋效率；通過電子白板展示課文重點(diǎn)段落，方便學(xué)生進(jìn)行筆記和回顧。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一張地球與月球的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論地球與月球的不同之處，進(jìn)而引入《帶上她的眼睛》中對(duì)自然景觀的描繪。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀描繪的興趣，為理解課文中的自然景觀描寫打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：講解散文的基本概念，包括散文的特點(diǎn)、寫作手法等，并結(jié)合《帶上她的眼睛》中的具體段落，如“她的眼睛很大，很亮，像兩顆閃爍的星星”來分析。

演繹推理：通過課文中的具體描寫，如“她的眼睛里，有山，有水，有天地”，引導(dǎo)學(xué)生理解人物心理的演繹過程。

歸納推理：講解歸納推理的方法，通過課文中的多個(gè)描寫歸納出“帶上她的眼睛，可以看到整個(gè)世界”的主題思想。

邏輯謬誤：分析課文中可能存在的邏輯謬誤，如過度夸張的描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并理性分析。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些關(guān)于散文寫作手法和主題思想的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，如找出文中最能表現(xiàn)主題的句子。

小組討論：組織學(xué)生就課文中的某個(gè)自然景觀描寫或人物心理刻畫進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的理解和疑問。

4.深化理解

案例分析：通過分析課文中的某個(gè)具體描寫，如“她的眼睛像湖水一樣深邃”，讓學(xué)生探討這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就課文中的某個(gè)主題進(jìn)行辯論，如“帶上她的眼睛，我們能否真正理解她”。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文寫作手法和主題思想，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如對(duì)自然景觀的細(xì)膩描寫。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如對(duì)散文的理解加深，對(duì)自然景觀的描寫有了新的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《帶上她的眼睛》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)散文的寫作手法和主題思想有了更深的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體展示圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)課文的場(chǎng)景有了更直觀的感受，這有助于他們更好地進(jìn)入文本情境。同時(shí)，小組討論和辯論活動(dòng)讓學(xué)生們積極參與，提高了他們的合作和表達(dá)能力。但也有不足之處，比如在分析邏輯謬誤時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些困難，我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)這一部分的引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握邏輯分析的方法。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品拓展：《帶上她的眼睛》作者劉慈欣的其他科幻作品，如《三體》、《球狀閃電》等，以及同類科幻作家的作品，例如郝景芳的《北京折疊》、韓松的《紅色海洋》等，這些作品能夠幫助學(xué)生更深入地理解科幻文學(xué)的魅力和科幻思維。

（2）科普知識(shí)拓展：關(guān)于地球和宇宙的科學(xué)知識(shí)，如地球的結(jié)構(gòu)、宇宙的起源、恒星的生命周期等，可以通過科普書籍或者相關(guān)文章來學(xué)習(xí)，例如《宇宙簡(jiǎn)史》、《黑洞與時(shí)間彎曲》等。

（3）寫作技巧拓展：介紹散文寫作的技巧和美學(xué)，如《散文寫作教程》、《中國(guó)散文美學(xué)》等書籍，以及經(jīng)典散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、朱自清的《背影》等。

2.拓展建議

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀劉慈欣的其他科幻作品，特別是與《帶上她的眼睛》主題相近的作品，以增強(qiáng)對(duì)科幻文學(xué)的理解和欣賞能力。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試分析這些作品中的科學(xué)元素和人文關(guān)懷。

（2）推薦學(xué)生閱讀有關(guān)地球和宇宙的科普文章，通過對(duì)比科幻作品中的描述和科學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨科幻與科學(xué)的邊界，并培養(yǎng)科學(xué)思維。

（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典散文作品，并嘗試模仿這些作品的寫作風(fēng)格，用自己的語(yǔ)言去描繪自然景觀或表達(dá)情感，以此提高學(xué)生的寫作技巧。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作工作坊或文學(xué)社團(tuán)，與其他同學(xué)交流寫作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（5）建議學(xué)生觀看相關(guān)的科幻電影或紀(jì)錄片，如《星際穿越》、《宇宙之旅》等，通過視覺沖擊和故事情節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心和探索欲。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合物理、天文等學(xué)科知識(shí)，深入理解科幻作品中的科學(xué)概念，或結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，探討科幻作品中的社會(huì)意義和人性思考。

（7）布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以“探索未知”為主題的科幻散文，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)散文的閱讀興趣有所提高，他們能夠積極參與到課堂討論和練習(xí)中。通過課后的寫作練習(xí)，我看到了學(xué)生們?cè)谏⑽膭?chuàng)作上的進(jìn)步，他們開始嘗試運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的描寫技巧和修辭手法。在小組討論中，學(xué)生們也能夠提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行交流。然而，我也注意到，在邏輯推理和對(duì)課文深層主題的理解上，部分學(xué)生還存在一定的困難。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握散文的閱讀和寫作技巧，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）加強(qiáng)邏輯推理的訓(xùn)練。在下次課堂上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些專門的邏輯推理練習(xí)，讓學(xué)生通過具體的實(shí)例來學(xué)習(xí)和掌握邏輯推理的方法，比如通過分析課文中的描寫，讓學(xué)生判斷作者的推理是否合理。

（2）提供更多的寫作指導(dǎo)。我會(huì)為學(xué)生們提供一些寫作指導(dǎo)材料，包括優(yōu)秀的散文范文和寫作技巧介紹，讓他們?cè)谡n后能夠自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（3）增加互動(dòng)式學(xué)習(xí)。我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗(yàn)課文內(nèi)容，提高他們的理解力和表達(dá)力。

（4）鼓勵(lì)批判性思維。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出不同的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考，比如討論課文中的某些觀點(diǎn)是否具有普遍性，或者是否能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（5）利用學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)。我會(huì)定期收集學(xué)生們的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和需求，根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

（6）引入更多的拓展資源。我計(jì)劃為學(xué)生提供更多的拓展閱讀材料，包括科幻小說、科普文章、經(jīng)典散文等，以豐富他們的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。

（7）開展課后輔導(dǎo)。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或在某些方面存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供課后輔導(dǎo)，通過一對(duì)一的指導(dǎo)幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

（8）組織寫作工作坊。我會(huì)組織定期的寫作工作坊，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在輕松的環(huán)境中練習(xí)寫作，同時(shí)也能得到來自同學(xué)和老師的即時(shí)反饋和建議。

（9）強(qiáng)化總結(jié)和反饋環(huán)節(jié)。在每次課后，我會(huì)留出時(shí)間對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，讓學(xué)生知道他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（10）持續(xù)跟蹤學(xué)生的進(jìn)步。我會(huì)持續(xù)跟蹤學(xué)生們?cè)谏⑽拈喿x和寫作上的進(jìn)步，通過定期的評(píng)估和測(cè)試來監(jiān)測(cè)他們的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)注意觀察他們是否能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠積極傾聽和回