創(chuàng)造新的形態(tài).紙雕塑教案

創(chuàng)造新的形態(tài)——紙雕塑荊京教學(xué)背景分析：紙雕，也叫紙浮雕。它的起源可以追溯到中國(guó)漢朝紙的發(fā)明。材料的普及，促使紙浮雕藝術(shù)再度流行。它結(jié)合了繪畫和雕塑之美，與其說紙雕是一門新興藝術(shù)，不如把它視作傳統(tǒng)工藝借助現(xiàn)代工藝的復(fù)興來得更貼切。紙雕的制作運(yùn)用到切、剪、折、卷、疊、粘等手法，其中蘊(yùn)含的巧密心思總能給人以震撼，這種被稱為“紙雕”的藝術(shù)，就告訴我們藝術(shù)無處不在。而紙雕所能展示的題材也極為豐富。使用材料和配置上要盡量經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，而紙是最常見的材料之一。一張普通的紙，甚至是廢紙，而通過學(xué)生自己的手賦予它美感與靈感，這是一種創(chuàng)新，也是一種娛樂。紙雕的制作融合了剪紙、美術(shù)、工藝、制作，不僅僅是對(duì)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，也能使學(xué)生從中找到一種自信和樂趣，美就在自己手中，美就在身邊。教學(xué)思路：結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，在明確浮雕與圓雕的概念和了解制作技能的基礎(chǔ)上，選取了紙雕這一藝術(shù)類型。紙雕藝術(shù)以紙張作為制作材料，實(shí)惠便捷。結(jié)合切、剪、折、卷、疊、粘等剪紙、美術(shù)和工藝制作上的技法，靈活運(yùn)用。選用世界遺產(chǎn)文化作為表現(xiàn)題材，把世界遺產(chǎn)文化貫穿于美術(shù)課程之中，通過認(rèn)識(shí)、了解、實(shí)踐，讓學(xué)生感受到世界遺產(chǎn)文化的魅力，讓保護(hù)意識(shí)根深蒂固地扎根在學(xué)生的心中。在教學(xué)安排上，選擇學(xué)生最常見的造型入手，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從幾何形體到真實(shí)場(chǎng)景，循序漸進(jìn)的演示、講解，讓學(xué)生掌握紙雕基本技法，并能靈活運(yùn)用，使學(xué)生感受到紙雕的獨(dú)特藝術(shù)魅力，透過世界遺產(chǎn)，讓今天的年輕人可以穿過時(shí)空隧道，與古人對(duì)話、與前人交流，古為今用，洋為中用，使他們積極參與到保護(hù)世界遺產(chǎn)的一些有益的活動(dòng)之中。也可以提高學(xué)生節(jié)約意識(shí)，變廢為寶，利用生活中的廢棄物創(chuàng)造出別具一格的藝術(shù)作品來。剪紙團(tuán)花(三課時(shí))剪紙課時(shí)：2節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會(huì)作用，了解剪紙的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)剪紙的創(chuàng)作方法，學(xué)會(huì)剪紙的創(chuàng)作方法，并運(yùn)用剪紙和團(tuán)花的基本技法，自己創(chuàng)作一幅剪紙和團(tuán)花作品。2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受；讓學(xué)生在制作中意識(shí)到集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)；擴(kuò)展他們的眼界，感受世界遺產(chǎn)文化的魅力；在動(dòng)手制作的過程中培養(yǎng)滲透世界遺產(chǎn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)遺產(chǎn)文化的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)遺產(chǎn)文化的保護(hù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn):剪紙和團(tuán)花型造型規(guī)律和制作方法。教學(xué)難點(diǎn):剪紙和團(tuán)花的設(shè)計(jì)方法教學(xué)材料:彩色紙、不干膠、教學(xué)課件、多媒體器材教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一，導(dǎo)入展示圖片和實(shí)物，倒入新課。剪紙屬于一種雕鏤刻藝術(shù)，換句話說是一種精巧的民間手工藝?？杉艨煽炭伤夯虿捎脿C燒等方法制作，形成玲瓏剔透或影廓的平展藝術(shù)效果。為此，也有人稱其為平面“鏤花藝術(shù)”。目前發(fā)現(xiàn)最早的剪紙是在北朝時(shí)期。1960年和1967年在新疆吐魯番高昌遺址阿斯塔那古墓群出土了五幅團(tuán)花剪紙，其中對(duì)猴團(tuán)花剪紙富有變化的動(dòng)態(tài)，令人感到十分可愛。學(xué)生傾聽、欣賞。提問你在哪兒見過剪紙？（結(jié)婚喜字、窗花、春節(jié)輻字、聯(lián)歡會(huì)上的團(tuán)花剪紙）討論，回答問題二、剪紙的類別關(guān)于剪紙的類別，由于各地民俗風(fēng)尚，審美習(xí)慣以及地理環(huán)境的不同，從風(fēng)格分類，大致可分南北兩類，正如郭老在一首贊美我國(guó)民間剪紙的詩句中所概括的：“曾見北國(guó)之窗花，其味天真而渾厚；今見南方之刻紙，玲瓏剔透未得有”。一般說來，南方剪紙都比較工細(xì)、秀麗，線條挺拔、流暢，在表現(xiàn)上多用線而少用面，并巧于“花中套葉、葉中有花”的藝術(shù)變化，富有一種裝飾的韻味；北方窗花則多用面或線面結(jié)合，粗獷剛健，渾厚樸實(shí)，裝飾性強(qiáng)，且生動(dòng)耐看。這只是大體的分宗。具體起來，北方亦有纖巧秀麗的窗花（如天津、山東等）：南方也有粗獷樸拙的剪紙（如貴州高原等）。學(xué)生傾聽、欣賞。三、剪紙的分類民間剪紙往往通過諧音、象征、寓意等手法提煉、概括自然形態(tài)，構(gòu)成美麗的圖案。從具體用途看大致可分四類：一、張貼用，即直接張貼于門窗、墻壁、燈彩、彩禮之上以為裝飾，如窗花、墻花、頂棚花、煙格子、燈籠花、紙?jiān)ā㈤T箋：二、擺襯用，即用于只綴禮品、嫁妝、祭品、供品。如喜花、供花、禮花、燭臺(tái)花、斗香花、重陽旗：三、刺繡底樣，用于衣飾、鞋帽、枕頭。如鞋花、枕頭花、帽花、圍涎花、衣袖花、背帶花：四、印染用，即作為藍(lán)印花布的印版，用于衣料，被面、門簾、包袱、圍兜、頭巾等。學(xué)生傾聽、欣賞、記錄四、剪紙裝飾1、鋸齒紋2、月牙紋3、水、云紋4、朵花紋學(xué)生傾聽、欣賞、記錄提問剪紙的特點(diǎn)？剪紙裝飾性強(qiáng)造型夸張風(fēng)格質(zhì)樸生傾聽、欣賞、記錄、討論五、剪紙的創(chuàng)作方法1、選擇自己喜歡熟悉的動(dòng)物、花卉、植物、卡通形象。（板書：1、確定內(nèi)容）2、選擇容易表現(xiàn)物象特征的角度。（注意抓特征，夸大、加強(qiáng)特征，如：羊的兩角、虎頭上的‘王’字，雞的冠子等）（板書：造型要夸張概括）3、把單線稿變成雙線稿，并用各種花紋豐富完善中心部分，如：鋸齒紋、花朵紋等。（3、雙線稿、添加紋樣）4、把設(shè)計(jì)好的剪紙雙線稿放在色紙上面一起刻、剪。（板書：剪、課）注意：形象要線與線相連，每一部分不要刻斷。先內(nèi)后外，最后剪外形。5、陰刻（板書）6、陽刻（板書）7、陰陽結(jié)合（板書）學(xué)生傾聽、欣賞、記錄、討論六、課上練習(xí)要求設(shè)計(jì)一幅剪紙，尺寸10厘米，剪好粘貼在白板紙上。學(xué)生討論練習(xí)制作七、小結(jié)展示學(xué)生作品，肯定成績(jī)，指出問題。學(xué)生展示作品反思第三節(jié)剪紙團(tuán)花教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入展示圖片，倒入新課。剪紙團(tuán)花，剪紙的一種布局格式。呈圓形花樣、回面均齊。這種裝飾格式在剪紙中尤能顯示其優(yōu)異性，由于紙張可折疊，如對(duì)角折疊二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齊的團(tuán)花，團(tuán)花象征團(tuán)團(tuán)圓圓。學(xué)生傾聽、欣賞、記錄二、團(tuán)花折疊的種類三角折疊四角折疊五角折疊六角折疊八角折疊十角折疊十二角折疊學(xué)生傾聽、欣賞、記錄、討論三、制作方法把紙按照要求折疊好。畫稿設(shè)計(jì)。在折疊后平面上的形狀設(shè)計(jì)圖案，因此，設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用這一形狀，在較寬的地方設(shè)計(jì)大的、主要的形象，使每一份之間不斷開。剪刻展開效果學(xué)生傾聽、觀看、記錄、討論教師演示十折的方法學(xué)生觀看。四、課上練習(xí)任意選擇一種折疊方法完成團(tuán)花的制作。學(xué)生討論練習(xí)，老師指導(dǎo)五、小結(jié)展示學(xué)生的作業(yè)，肯定成績(jī)，指出問題。學(xué)生展示作品反思剪紙-----撕紙?zhí)懋嬚n時(shí)：1節(jié)教學(xué)目標(biāo)：

通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫷男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙——撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞感受撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想象進(jìn)行作品創(chuàng)作，并能大膽發(fā)表看法。

教學(xué)難點(diǎn)：撕紙手法及作品創(chuàng)作。

教具準(zhǔn)備：收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：不同紙材，刻刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課展示圖片導(dǎo)入撕紙是我國(guó)的特殊制作方法。在民間各地所流傳，直延續(xù)至今。1958年朱鋒利作的《開飯啦》撕紙首先見于報(bào)端。五十年代初，廣州美術(shù)學(xué)院梁保教授對(duì)撕紙發(fā)生興趣，開始搜集和研究，1959年4月，廣東人民出版社出版了他的《撕紙圖案》，這是建國(guó)以來出版的第一本撕紙專集。撕紙：用手指甲代刀撕扯而成。撕出的線條有毛邊，粗細(xì)不勻和凹凸不齊的撕裂痕跡，加之紙張纖維束的粗細(xì)和拉力的大小不同，會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)短、剛?cè)岬亩喾N絨毛感。如《和平萬歲》撕出一方印章，會(huì)有金石韻味。《人之初》撕出了原始味。觀看、賞析、動(dòng)手制作2、欣賞馬蒂斯的作品

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析馬蒂斯的作品與其它的作品有什么不同，觀察兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪種？?？偨Y(jié)學(xué)生的意見后，發(fā)表自己對(duì)上述思考題中問題的看法，同時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。欣賞、觀察、討論、回答問題。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運(yùn)用圖片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)紙的種類、用途等其他問題引起興趣。讓學(xué)生用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學(xué)生大膽想象，

由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進(jìn)行添加。

請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行添加。

教師針對(duì)學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師給予鼓勵(lì)的語言。以小組討論研究的形勢(shì)相互交流自己的看法。3、課堂訓(xùn)練。

啟發(fā)學(xué)生的想象力，逐漸引導(dǎo)訓(xùn)練的創(chuàng)作提問：想出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴(yán)格受到現(xiàn)時(shí)中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來。（多訓(xùn)練學(xué)生的想象力以及語言的表達(dá)能力）動(dòng)手制作，發(fā)揮想象力。4、創(chuàng)作方法運(yùn)用下的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作與表達(dá)。

撕紙?zhí)懋嬓问剑焊伤汉蜐袼簝煞N方法，濕撕用毛筆蘸上清水，在紙面上勾畫一下，再按濕潤(rùn)的水痕撕，省力，撕出來的毛邊也較長(zhǎng)。適當(dāng)掌握水分，還能撕出不同的效果。撕紙?zhí)懋嫷姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生多給予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生制作教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，小結(jié)：展示自己的作品發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議學(xué)生展示，交流。紙浮雕制作課時(shí)：4節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能掌握紙浮雕的基本知識(shí)和折、卷、皺、剪粘等基本制作方法。2.靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)塑造紙浮雕造型，培養(yǎng)立體思維能力和立體表現(xiàn)能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力；通過對(duì)紙浮雕基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新能力；小組作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受；讓學(xué)生在制作中意識(shí)到集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)；擴(kuò)展他們的眼界，感受世界遺產(chǎn)文化的魅力；在動(dòng)手制作的過程中培養(yǎng)滲透世界遺產(chǎn)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)遺產(chǎn)文化的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)遺產(chǎn)文化的保護(hù)意識(shí)教學(xué)重點(diǎn):紙?jiān)煨统尚鸵?guī)律和制作方法教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揮紙張的特性，做出多樣化的“浮雕”效果。教學(xué)材料:紙、不干膠、教學(xué)課件、多媒體器材教學(xué)過程神奇的變化——紙浮雕基本造型練習(xí)（一）課時(shí)：2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入導(dǎo)入課題：提問：用怎樣的方法把我們手中紙條變成星星、眼睛、水滴、花朵或者其他造型？猜想紙條造型，觀察造型方法二、展開展示圖片引導(dǎo)學(xué)生明確浮雕與圓雕的概念，復(fù)習(xí)表現(xiàn)技法。提問：在剛才的紙條魔術(shù)中，運(yùn)用到哪些技法？還可以通過哪些方法讓紙條產(chǎn)生變化？會(huì)有哪些不同的效果？演示其中幾個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，并將成果在黑板上固定展示?；卮鹛釂?。能舉例說明浮雕與圓雕的差別。嘗試不同的紙條造型。動(dòng)手嘗試。三、紙的知識(shí)紙是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我國(guó)勞動(dòng)人民很早以紙為材料，創(chuàng)造出各種紙?jiān)煨退囆g(shù)，不僅滿足人民物質(zhì)生后需要，同時(shí)具有很高的審美價(jià)值。把一張紙進(jìn)行多層折疊，巧妙地組成各種幾何圖形，表現(xiàn)動(dòng)物、花卉等造型。隨著社會(huì)科技的發(fā)展各種質(zhì)地、色彩的紙、紙板的誕生，為紙手工藝提供了方便條件。學(xué)生傾聽四、紙材料介紹素描紙、繪圖紙、銅版紙、卡片之、瓦楞紙、色卡紙、掛歷紙等。學(xué)生傾聽五、紙浮雕的特點(diǎn)1、形象的高度概括與夸張2、多種技法的綜合運(yùn)用3、制作精細(xì)學(xué)生傾聽、觀看、記錄。六、紙浮雕的基本技法（一）折1、直線折2、對(duì)角折3、波浪折4、弧線折5、折圓（同心圓、切邊圓、橢圓）（二）卷（三）切刻（四）粘貼組合（五）特殊技法學(xué)生傾聽、觀看、記錄。學(xué)生練習(xí)平面構(gòu)成（圖形自選）正方形或長(zhǎng)方形15厘米討論練習(xí)，老師巡視解決問題。小結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，肯定成績(jī)，指出問題。布置下節(jié)課任務(wù)學(xué)生展示作品反思神奇的變化——紙浮雕基本造型練習(xí)（二）課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在了解紙浮雕的特點(diǎn)、種類及設(shè)計(jì)制作方法，運(yùn)用紙浮雕的基本技法，設(shè)計(jì)制作以圓為主的紙浮雕作品，培養(yǎng)立體思維能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：紙?jiān)煨统尚鸵?guī)律。教學(xué)難點(diǎn)；以折圓為主的造型方法。教具準(zhǔn)備：浮雕范例若干，多媒體。學(xué)具準(zhǔn)備：刻刀、圓規(guī)、尺子、剪刀、膠水、紙板。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入展示圖片發(fā)給每位同學(xué)一張紙，提出要求；想辦法用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)把一張紙變成立體形態(tài)，可以剪、刻、要大膽動(dòng)手做。展示紙浮雕的若干張作品邊欣賞邊講解。今天我們就來學(xué)習(xí)紙浮雕的制作方法。學(xué)生欣賞，動(dòng)手試驗(yàn)。二、制作方法板書：介紹紙浮雕種類：1、折、卷、刻、插、粘、剪，教師進(jìn)行各個(gè)方法的演示多媒體展示：圓形的制作方法及作品各種紙浮類型：⑴自然型→風(fēng)景、樹⑵幾何形

出示步驟圖⑶拼合粘貼

人物學(xué)生觀察思考，研究，總結(jié)。學(xué)生欣賞，仔細(xì)觀察板書：設(shè)計(jì)步驟1、用硬材料先挌鉛筆畫線2、折時(shí)注意不要撕破

3、折完粘在紙板上學(xué)生設(shè)計(jì)制作，可以以小組為單位創(chuàng)作集體作品，如花藍(lán)、風(fēng)景畫，要分工明確。三、布置作業(yè)要求設(shè)計(jì)一個(gè)以折圓為主的造型并制造出來，粘貼在底板上教師巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助四、小結(jié)展評(píng)作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和立體造型能力，望今后同學(xué)們作出更多更好的紙浮雕作品來美化生活。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)反思奇異的空間------紙的立體成型工藝課時(shí)：2節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和立體造型能力。在了解紙浮雕的造型特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)紙雕塑的知識(shí)，了解紙雕塑的特點(diǎn)和幾種構(gòu)成方法。引導(dǎo)學(xué)生在臨摹作品的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)其中一種方法，設(shè)計(jì)制作一件紙雕塑作品。教學(xué)重點(diǎn)：通過啟發(fā)學(xué)生利用構(gòu)成法進(jìn)行雕塑的構(gòu)思和制作，以及提高鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：紙雕塑的構(gòu)思設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：紙雕塑作品若干，多媒體。學(xué)具準(zhǔn)備：刻刀、剪子、膠水、各色卡紙。教學(xué)過程：課時(shí)：2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課展示圖片作品本課是上一節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)和深化。紙雕塑是以紙為材料，以立體構(gòu)成為原理，制作具有三度空間的立體紙雕塑作品。與紙浮雕相比，紙雕塑更強(qiáng)調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)，含有更多的立體構(gòu)成的只是因素，在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化了。

現(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品更加趨向于表現(xiàn)作者的理性感受與對(duì)自然形象的超越，作品具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感。傾聽，欣賞，思考1、什么是立體構(gòu)成使用各種基本材料，將造型因素按照美的原