課題申報(bào)書：大思政視域下“七進(jìn)七融”課程思政模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《大思政視域下“七進(jìn)七融”課程思政模式研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在課程思政方面，國外的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是將思想政治教育與專業(yè)課程相結(jié)合，通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合；二是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，通過課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)體系等方面進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過教師培訓(xùn)、教學(xué)研究和教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行改革，以提高教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，課程思政的研究已經(jīng)取得了一定的成果。一是提出了“課程思政”的概念，明確了課程思政的內(nèi)涵和目標(biāo)；二是提出了“三全育人”的理念，即全員、全過程、全方位育人，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合；三是提出了一系列課程思政的教學(xué)方法和評價(jià)體系，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等。（二）選題的價(jià)值和意義理論價(jià)值本課題的研究對于豐富和發(fā)展思想政治教育理論具有重要的理論價(jià)值。通過研究“七進(jìn)七融”課程思政模式，可以深入探討思想政治教育與專業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，為構(gòu)建具有中國特色的課程思政理論體系提供理論支持。實(shí)踐價(jià)值本課題的研究對于推動我國高等教育教學(xué)改革具有重要的實(shí)踐價(jià)值。通過研究“七進(jìn)七融”課程思政模式，可以探索出一條符合我國國情和時(shí)代特點(diǎn)的課程思政改革路徑，為提高我國高等教育質(zhì)量提供實(shí)踐指導(dǎo)。社會價(jià)值本課題的研究對于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才具有重要的社會價(jià)值。通過研究“七進(jìn)七融”課程思政模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，為推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）理論目標(biāo)本課題的研究旨在深入探討“七進(jìn)七融”課程思政模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施路徑，構(gòu)建具有中國特色的課程思政理論體系。實(shí)踐目標(biāo)本課題的研究旨在探索出一條符合我國國情和時(shí)代特點(diǎn)的課程思政改革路徑，為我國高等教育教學(xué)改革提供實(shí)踐指導(dǎo)。社會目標(biāo)本課題的研究旨在培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才，為推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）“七進(jìn)七融”課程思政模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)本課題將深入研究“七進(jìn)七融”課程思政模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，包括“七進(jìn)”和“七融”的具體內(nèi)容和實(shí)施路徑，以及該模式在思想政治教育與專業(yè)教育融合方面的獨(dú)特優(yōu)勢?！捌哌M(jìn)七融”課程思政模式的實(shí)施路徑本課題將探討“七進(jìn)七融”課程思政模式的實(shí)施路徑，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面，以及如何通過這些路徑實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合?！捌哌M(jìn)七融”課程思政模式的效果評估本課題將研究“七進(jìn)七融”課程思政模式的效果評估方法，包括學(xué)生思想政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會責(zé)任感等方面的評估指標(biāo)，以及如何通過這些指標(biāo)評估該模式的效果。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)本課題的研究重點(diǎn)在于深入探討“七進(jìn)七融”課程思政模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施路徑，構(gòu)建具有中國特色的課程思政理論體系。難點(diǎn)本課題的研究難點(diǎn)在于如何將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，以及如何通過“七進(jìn)七融”課程思政模式實(shí)現(xiàn)這一融合。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法本課題將采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、比較研究法和實(shí)證研究法等多種研究方法，以確保研究的全面性和深入性。技術(shù)路線本課題的技術(shù)路線包括以下幾個(gè)步驟：一是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國內(nèi)外課程思政研究現(xiàn)狀；二是設(shè)計(jì)“七進(jìn)七融”課程思政模式，明確其內(nèi)涵和特點(diǎn)；三是通過案例分析和比較研究，探討該模式的實(shí)施路徑；四是進(jìn)行實(shí)證研究，評估該模式的效果；最后，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)建議。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計(jì)劃本課題的實(shí)施計(jì)劃包括以下幾個(gè)階段：一是準(zhǔn)備階段，包括課題立項(xiàng)、團(tuán)隊(duì)組建和文獻(xiàn)綜述等；二是研究階段，包括設(shè)計(jì)“七進(jìn)七融”課程思政模式、進(jìn)行案例分析和比較研究、進(jìn)行實(shí)證研究等；三是總結(jié)階段，包括總結(jié)研究成果、提出改進(jìn)建議和撰寫研究報(bào)告等。進(jìn)度安排本課題的進(jìn)度安排如下：第一年進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和課題設(shè)計(jì)；第二年進(jìn)行案例分析和比較研究；第三年進(jìn)行實(shí)證研究和總結(jié)研究成果；第四年撰寫研究報(bào)告和提出改進(jìn)建議。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）主要特色本課題的主要特色在于深入探討“七進(jìn)七融”課程思政模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)施路徑，構(gòu)建具有中國特色的課程思政理論體系。創(chuàng)新點(diǎn)本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于提出了一種新的課程思政模式——“七進(jìn)七融”，并探討了該模式在思想政治教育與專業(yè)教育融合方面的獨(dú)特優(yōu)勢，為我國高等教育教學(xué)改革提供了新的思路和方法。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)