Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite，主要圍繞“如何去學(xué)?！钡脑掝}，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)人教PEP版英語教材Unit2的內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了關(guān)于交通工具的詞匯和基本句型。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展詞匯和句型，通過閱讀和寫作活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教材中涉及到的內(nèi)容有：交通工具類詞匯（如bus,subway,bicycle等）、問路和指路類句型（如Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...）。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)于交通工具的詞匯和句型，提高描述日常交通方式的表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同地區(qū)和國家的交通方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和寫作任務(wù)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析、比較和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找信息，合作完成任務(wù)，提高自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯的掌握：如“bus,subway,bicycle,by,on,walk”等，這些詞匯是描述交通方式的基礎(chǔ)。

-基本句型的運(yùn)用：例如“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”，這是詢問和描述交通方式的常用句型。

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并獲取關(guān)鍵信息，如不同人物去學(xué)校的方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-多種交通方式的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆不同交通工具的詞匯，如“bus”和“subway”，或者“bybus”和“onbus”的用法。

-句型的靈活運(yùn)用：在描述交通方式時(shí)，學(xué)生可能不知道如何正確使用“by”和“on”，或者在句中如何正確轉(zhuǎn)換。

-寫作能力的提升：學(xué)生在寫作時(shí)可能無法流暢地組織句子，或者難以創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

舉例：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：通過反復(fù)練習(xí)和情景模擬，學(xué)生能夠熟練說出“Igotoschoolbybus”和“Igotoschoolonfoot”。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：通過圖表和實(shí)物輔助，教師可以幫助學(xué)生區(qū)分“bybus”和“onbus”，例如通過展示乘坐公交車的圖片，解釋“bybus”表示乘坐公交車的方式，而“onbus”通常指在公交車上的狀態(tài)。同時(shí)，通過句子構(gòu)建練習(xí)，如填空和改寫句子，幫助學(xué)生掌握正確的句型使用。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過角色扮演活動(dòng)模擬不同交通方式去學(xué)校的場景，以及小組討論活動(dòng)讓學(xué)生分享自己的交通方式，促進(jìn)語言實(shí)踐和交流。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示交通工具圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)直觀性；利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)式寫作練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一張城市交通擁堵的圖片，詢問學(xué)生通常如何去學(xué)校，引出本節(jié)課的主題“Waystogotoschool”。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)交通方式話題的興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造實(shí)際語境。

2.講授新知

-概念講解：介紹并板書核心詞匯“bus,subway,bicycle,by,on,walk”，解釋每個(gè)詞匯的含義和用法。

-演繹推理：通過例句“Igotoschoolbybus”引導(dǎo)學(xué)生演繹出“Igotoschoolonfoot”等其他交通方式的表述。

-歸納推理：讓學(xué)生從不同人物去學(xué)校的方式中歸納出常見的交通方式，如“Moststudentsgotoschoolbybusoronfoot”。

-邏輯謬誤：討論并糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如“bybus”和“onbus”的混淆。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：進(jìn)行填空和改寫句子的練習(xí)，如將“Iwalktoschool”改寫為“Igotoschoolonfoot”。

-小組討論：學(xué)生分小組討論，分享自己的上學(xué)方式，并嘗試用所學(xué)句型表達(dá)。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的案例，討論不同人物選擇不同交通方式的理由。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論題目如“Usingpublictransportationisbetterthandrivingaprivatecartoschool”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用“by”和“on”的區(qū)別。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過生動(dòng)的情景模擬和互動(dòng)討論，學(xué)生們對(duì)交通方式的表達(dá)有了很好的掌握。但我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的運(yùn)用還不夠自如。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的句型模板，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有更多的參考。另外，部分學(xué)生在寫作時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用還不夠準(zhǔn)確，我計(jì)劃在課后提供更多針對(duì)性的寫作練習(xí)，幫助他們鞏固所學(xué)。此外，我也將考慮在課堂上加入更多關(guān)于交通安全和環(huán)保意識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，也能增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。七、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.交通工具的英文表達(dá)：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的bus,subway,bicycle等詞匯，還可以拓展如taxi,motorcycle,airplane等交通工具的英文表達(dá)。

2.交通規(guī)則的英文表達(dá)：介紹基本的交通規(guī)則，如“Lookbeforeyoucrossthestreet.”，“Redlightstop,greenlightgo.”等。

3.城市交通規(guī)劃：介紹城市交通規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，如公共交通系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、交通擁堵的解決方案等。

4.環(huán)保出行方式：討論環(huán)保出行方式，如步行、騎自行車、使用電動(dòng)汽車等，以及它們對(duì)環(huán)境的影響。

拓展建議：

1.讓學(xué)生通過查閱資料或詢問父母，了解自己所在城市的公共交通系統(tǒng)，包括不同交通工具的路線、費(fèi)用和運(yùn)行時(shí)間，并做一個(gè)簡單的報(bào)告。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“交通方式接力賽”，學(xué)生分組，每組需要用英語描述一種交通方式，下一個(gè)學(xué)生需要用這種交通方式造句，以此類推，看哪組能夠持續(xù)最久。

3.讓學(xué)生繪制一張自己上學(xué)的路線圖，并標(biāo)注出使用的交通方式和遵守的交通規(guī)則。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如步行上學(xué)日、自行車騎行活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保出行方式，并撰寫英文感悟。

5.布置一個(gè)項(xiàng)目作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)未來的城市交通系統(tǒng)模型，考慮環(huán)保、效率和安全性，并用英語介紹自己的設(shè)計(jì)理念。

6.利用英語角的平臺(tái)，讓學(xué)生模擬在不同交通場景下的對(duì)話，如問路、購票等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

7.閱讀相關(guān)的英文文章或故事，如《TheMagicSchoolBus》系列書籍中的交通安全主題，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)交通相關(guān)的英語表達(dá)。

8.觀看英文交通安全教育視頻，如“SafetyTipsforPedestrians”等，學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，并用英語討論觀后感。

9.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語演講比賽或辯論賽，選擇與交通相關(guān)的主題，如“PublicTransportationvs.PrivateCars”等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

10.定期組織家長和學(xué)生共同參與的交通知識(shí)講座，讓家長也了解交通安全和環(huán)保出行的重要性，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、評(píng)價(jià)與反饋

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，發(fā)言次數(shù)較多，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的合作能力和互動(dòng)性。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用新學(xué)的交通方式詞匯和句型時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確表達(dá)，但仍有少數(shù)學(xué)生在“by”和“on”的使用上有混淆。

作業(yè)與測試評(píng)價(jià)：

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用所