Unit 3 Reading II 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit3ReadingII教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3ReadingII

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit3ReadingII展開，教材內(nèi)容為描述一個(gè)公園的美麗景色和活動(dòng)。包括介紹公園中的湖泊、樹木、花草以及游客在公園中的活動(dòng)，如散步、騎自行車、野餐等。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握描述自然環(huán)境和活動(dòng)的基本詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自然環(huán)境，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過閱讀課文，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下的自然景觀和休閑活動(dòng)，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析課文中的描述，培養(yǎng)觀察和想象能力，學(xué)會(huì)從不同角度審視和描述事物。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主探究，有效獲取和處理信息，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及一些描述性詞匯。他們也對Unit3的話題有所了解，因?yàn)樵谇懊娴膯卧幸呀?jīng)接觸過與公園和自然環(huán)境相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生們通常對自然景觀和戶外活動(dòng)感興趣，這有助于激發(fā)他們對課文的學(xué)習(xí)熱情。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的文章。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的某些生詞不熟悉，可能會(huì)影響閱讀理解；在描述環(huán)境時(shí)，可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確使用形容詞和副詞的問題；以及在實(shí)際交流中，可能會(huì)因?yàn)榫o張或不自信而難以流暢表達(dá)。此外，對于一些抽象概念的表達(dá)，學(xué)生也可能感到困難。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與課文主題相關(guān)的視頻和圖片，如公園的景色和人們進(jìn)行戶外活動(dòng)的畫面，以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相輔相成的英文短文，這些短文將涵蓋描述自然環(huán)境和活動(dòng)的語言點(diǎn)，以幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展詞匯及句型。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學(xué)生查閱生詞，以及使用聽力練習(xí)軟件來提高學(xué)生的聽力和理解能力，確保學(xué)生能夠在多種情境下有效使用英語。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一系列公園的圖片，讓學(xué)生描述他們所看到的場景，然后引入課文標(biāo)題“Unit3ReadingII:ABeautifulPark”，激發(fā)學(xué)生對公園美景的好奇心。

目的：讓學(xué)生初步感受英語描述自然環(huán)境的魅力，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：通過課文中的例句，講解描述性詞匯和句型的用法，如“Thelakeiscalmandpeaceful.”，幫助學(xué)生理解如何用英語描繪公園的景色。

演繹推理：通過課文中的描述，演示如何使用演繹推理來推斷公園中的活動(dòng)，例如從“Theparkisfullofpeople.”推斷出“Theremightbeafestivaltoday.”。

歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從課文中的細(xì)節(jié)描述中歸納出公園的一般特征，如從“Manypeoplearehavingpicnics.”歸納出“Theparkisapopularplaceforpicnics.”。

邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤的使用描述性詞匯和句型，展示邏輯謬誤，如將“Theflowersareblooming.”錯(cuò)誤地描述為“Theflowersaresmiling.”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和避免邏輯錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空和改寫句子的練習(xí)，如用課文中的詞匯填空，或改寫句子以描述不同的場景，檢驗(yàn)學(xué)生對課文詞匯和句型的掌握。

小組討論：組織學(xué)生分組討論課文中的活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)的描述性語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作和溝通能力。

4.深化理解

案例分析：分析課文中的具體描述，如“Touristsareridingbikesalongthepath.”，讓學(xué)生討論如何在不同的公園場景中使用這些描述。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“Whichisthebestplaceforafamilyouting:aparkorthebeach?”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)描述性詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)如何在不同情境中運(yùn)用這些語言點(diǎn)。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在描述公園景色和活動(dòng)時(shí)的體驗(yàn)，討論在哪些方面感到困難，以及如何克服這些困難。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在講授描述性語言時(shí)，學(xué)生對于一些抽象描述詞匯的理解和運(yùn)用仍有困難，尤其是在實(shí)際情景中運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)時(shí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在下一節(jié)課中，我將引入更多的實(shí)際場景圖片和視頻，讓學(xué)生在更具體的語境中練習(xí)使用描述性詞匯，并通過角色扮演活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我將提供更多的個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)描述的準(zhǔn)確性和豐富性。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

今天在Unit3ReadingII的課程中，我觀察到了學(xué)生們在理解和使用描述性語言方面的進(jìn)步。他們能夠跟隨課文中的描述，正確識(shí)別和使用新詞匯。在小組討論環(huán)節(jié)，我也注意到了學(xué)生們積極地參與到描述公園的活動(dòng)中，他們嘗試使用課文中學(xué)習(xí)到的句型和詞匯，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在描述細(xì)節(jié)時(shí)，一些學(xué)生仍然難以準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞，而且在表達(dá)復(fù)雜句型時(shí)，他們的語言流暢性還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對學(xué)生們在描述細(xì)節(jié)和復(fù)雜句型方面的問題，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)增加一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生們練習(xí)使用各種形容詞來描述同一場景，以此來加深他們對形容詞用法的理解。其次，我會(huì)引入更多的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生們在模擬的語境中練習(xí)使用復(fù)雜的句型。此外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生們在課后通過寫作來練習(xí)描述性語言，這樣他們就有更多的時(shí)間來消化和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

我還會(huì)調(diào)整課堂反饋的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行口頭描述練習(xí)時(shí)，我會(huì)及時(shí)提供反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相評價(jià)，這樣他們可以從同伴那里學(xué)到不同的表達(dá)方式，并從中獲得靈感。

另外，我計(jì)劃利用在線平臺(tái)來輔助教學(xué)。例如，我可以創(chuàng)建一個(gè)在線論壇，讓學(xué)生們在論壇上發(fā)表自己的寫作作業(yè)，互相評論和討論。這樣不僅可以提高他們的寫作技能，還能增強(qiáng)他們的合作能力和批判性思維。

最后，我會(huì)定期回顧和評估教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來調(diào)整教學(xué)策略。我相信通過這些改進(jìn)措施，學(xué)生們在描述性語言的應(yīng)用上會(huì)有更大的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集一些關(guān)于公園的短視頻，展示不同季節(jié)和時(shí)間的公園景色，以及人們在公園中的活動(dòng)，如散步、跑步、野餐、滑船等。這些視頻可以在課堂上播放，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對公園環(huán)境的興趣。

-圖片：準(zhǔn)備一系列公園的圖片，包括樹木、花草、湖泊、建筑物等，以及人們在公園中的各種活動(dòng)。這些圖片可以用于導(dǎo)入新課，也可以在課堂練習(xí)中使用，讓學(xué)生們根據(jù)圖片描述場景。

-音頻：選取一些自然的聲音，如鳥鳴、水流、風(fēng)吹樹葉的聲音，以及人們在公園中的對話聲。這些音頻可以在課堂上播放，讓學(xué)生們通過聽覺感受公園的氛圍。

2.閱讀材料

-精選英文短文：選擇一些與公園環(huán)境相關(guān)的英文短文，如描述不同公園的歷史、特色植物、文化活動(dòng)等。這些短文應(yīng)該包含健康生活方式的核心要素，如環(huán)保意識(shí)、身體鍛煉、社交互動(dòng)等，讓學(xué)生們在閱讀的同時(shí)，也能夠了解到健康生活方式的重要性。

-課外閱讀：推薦一些適合學(xué)生水平的英文課外讀物，如簡單的故事書、科普文章等，這些材料可以幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，提高閱讀理解能力。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如WordReference、CambridgeDictionary等，這樣他們可以隨時(shí)查詢單詞的意思、用法和例句，有助于提高他們的詞匯理解和運(yùn)用能力。

-聽力練習(xí)軟件：推薦使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習(xí)資源，讓學(xué)生們在課后練習(xí)聽力，提高對英語口語的理解能力。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用如Duolingo、Kahoot!等互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲和練習(xí)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-寫作輔助工具：推薦使用如Grammarly、Ginger等在線寫作輔助工具，幫助學(xué)生檢查作文中的語法錯(cuò)誤，提高寫作質(zhì)量。

4.教學(xué)輔助材料

-海報(bào)和掛圖：制作一些關(guān)于公園的海報(bào)和掛圖，展示公園的地圖、活動(dòng)指南等，可以在教室中展示，為學(xué)生提供一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-手冊和指南：編寫一份公園主題的學(xué)習(xí)手冊，包含課文中的重點(diǎn)詞匯、句型、語法點(diǎn)，以及一些額外的練習(xí)和活動(dòng)建議，供學(xué)生課后參考。

-互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，展示課文內(nèi)容、練習(xí)題和反饋，增加課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極參與到學(xué)習(xí)中來。九、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，他們能夠積極發(fā)言，展示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用描述性詞匯和句型時(shí)，準(zhǔn)確性有所提高，但仍有部分學(xué)生在復(fù)雜句型的使用上存在誤差，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體良好，能夠運(yùn)用所學(xué)的描述性語言進(jìn)行場景描述，但在詞匯的多樣性和句型的復(fù)雜性上還有提