部編版四年級語文上冊義務(wù)教育階段學(xué)生單元作業(yè)設(shè)計模板

義務(wù)教育階段學(xué)生單元作業(yè)設(shè)計模板

基本信息

姓名學(xué)校聯(lián)系電話

學(xué)段小學(xué)學(xué)段學(xué)科語文

教材模

塊、單元、四年級上冊第四單元

早卜一”II

1.引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)讀拼音正確書寫生字

2.通過不同形式的閱讀方式，找到神話故事中體現(xiàn)人物形象的詞句，

作業(yè)目標(biāo)并嘗試批注提煉出人物形象

3.感受人物形象特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣

4.課外閱讀延伸，增加積累,提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

題型

題量共（5）小題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（3）小題，拓展性作業(yè)（2）小題

總時長（20）分鐘，其中基礎(chǔ)性作業(yè)（10）分鐘，拓展性作業(yè)（10）

時長

分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

題

作業(yè)內(nèi)容

號

1.看拼音，寫詞語。

diwangnishuTfanhuixiantu

（）（）（）（）

xiandifanniyue

1（）接皇（）往（）沉（）美其名（）

參考答案：

帝王溺水返回銜土銜帝返溺日

設(shè)計意圖：詞語積累

學(xué)科素養(yǎng)：積累詞語，豐富詞匯

能力維度：識記能力

2.我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。

因為……所以……雖然……但是……如果……就……

(1)()天火被雨神熄滅了,()天上的大窟窿還在噴火。

(2)()收集到五彩石,()可以補(bǔ)天。

(3)()女蝸補(bǔ)好了天上的窟窿,()人們又過上了幸福的生活。

2參考答案：(1)雖然……但是……(2)如果……就……

(3)因為……所以……

設(shè)計意圖：了解關(guān)聯(lián)詞的使用規(guī)則

學(xué)科素養(yǎng)：能準(zhǔn)確，清楚地表達(dá)事物之間的聯(lián)系

能力維度：邏輯思維

3.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

炎帝之少女，()女娃。女娃游于()，()，

故為精衛(wèi)，常()，以埋于東海。

(1)按原文填空。

(2)精衛(wèi)代表的是什么樣的精神？請你寫一寫。

(3)在生活中，你在哪些人的身上看到過這種精神？

3

(4)讀完這個神話故事后，你有什么感想和體會？

參考答案：(1)名曰東海溺而不返銜西山之木石

(2)不怕困難，與困難斗爭到底的精神。

(3)我在祖國的邊疆戰(zhàn)士身上看到了這種精神。

(4)示例：這個神話故事刻畫了英勇頑強(qiáng)的精衛(wèi)鳥的形象。反映了

古代人民征服水患的強(qiáng)烈愿望和不畏艱苦、勤奮不止、不達(dá)目的、誓不罷

休的精神。

設(shè)計意圖：了解精衛(wèi)填海，女蝸補(bǔ)天等神話故事所傳達(dá)的精神

學(xué)科素養(yǎng)：增強(qiáng)語言表達(dá)的靈活性

能力維度：體會不畏艱辛、頑強(qiáng)拼搏的態(tài)度及價值觀

第二部分拓展性作業(yè)(選做)

題

作業(yè)內(nèi)容

號

課文整體梳理。

(1)《女蝸補(bǔ)天》是一篇________女嫻不忍人類受災(zāi)，于是煉出_______

補(bǔ)好天空。課文重點(diǎn)寫______這件事。

(2)讀了《女蝸補(bǔ)天》,我覺得女蝸是一個______的人,我是從文中和

_______這兩件事中感受到的。

(3)《女蝸補(bǔ)天》的故事(),贊揚(yáng)了女蝸()0

A.告訴我們五彩云霞的來歷

B.是個神話，是古人想象出來的

1

C.機(jī)智巧妙、心地善良的品質(zhì)

D.不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神

參考答案：(1)神話故事；五彩石，補(bǔ)天

(2)不怕危險、甘于奉獻(xiàn)；造船救人、尋石補(bǔ)天

(3)BD

設(shè)計意圖：梳理課文脈絡(luò)

學(xué)科素養(yǎng)：深度挖掘?qū)W生對語言義字的理解及鞏固語文基礎(chǔ)

能力維度：立足文本，深刻體會

課外閱讀

神農(nóng)嘗百草

神農(nóng)有個透明的水晶肚子,吃了什么東西，有什么反應(yīng)，從外面看得清清

楚楚。神農(nóng)便親自品嘗百草，尋找能為人們解除病痛的草藥。

神農(nóng)來到一片草木枯黃的平地，看到一群鳥雀在一大片枯草上不

停地啄食,便摘了幾粒吞下肚。沒有異常的反應(yīng)，反而覺得饑餓感減輕了。

神農(nóng)高興地把這些種子收集起來，讓人們把這些種子種下去，等它們的葉

子變黃時再把種子采下來吃，可以充饑。

烈日（嚴(yán)嚴(yán)炎炎）的中午，神農(nóng)背著藥袋在野地里嘗藥。他看見

一種開著小紅花的小草很可愛。它的葉子油（呼呼乎乎）的有小小的硬

（刺束［））,難以下咽。他又刨出小草根,嘗一嘗，甜絲絲的，看看肚子，沒什

么不良反應(yīng)。一會兒，神農(nóng)覺得先前被太陽曬得熱辣辣的感覺減輕了，喉嚨

中原來"呼嚕呼嚕”的響聲沒有了。饑（渴喝）交加的神農(nóng)高興地采集

了許多草根大嚼起來，不一會兒，他的鼻子出血了。神農(nóng)想了想，明白這種

2草根少吃可以治病,多吃會有不良反應(yīng)。他回去后趕快向人們介紹了這種

草，為它取名："甘草"。

神農(nóng)每天出去嘗草，他嘗出了許多能吃的糧食種子,嘗出了能治病

的藥草，還嘗出了許多有毒的草。人們在神農(nóng)的指導(dǎo)下漸漸能辨別出許多植

物的性狀。

神農(nóng)最后一次嘗的是一種開著小黃花的草。神農(nóng)吞下草后，肚子

劇痛，人們看見他的腸子一節(jié)一節(jié)地斷裂腐爛。神農(nóng)用盡最后的力氣告誡人

們："這種草有劇毒，不能治病。記住，叫它‘?dāng)嗄c草’，告訴后人……"

神農(nóng)死了,他為人們嘗百草而死的功績，永遠(yuǎn)不會被人們忘記。

（選自《中國神話故事》）

（1）在文章括號中選擇正確的字詞。

（2）仿寫詞語。

例如：熱辣辣、甜絲絲

（3）文章結(jié)尾省略號表示（）

A.說話斷斷續(xù)續(xù)。

B.語言的中斷。

C.話未說完，語意未盡。

D.靜默或思考。

(4)神農(nóng)為人類作出了哪些貢獻(xiàn)？

(5)想想：我們生活中有沒有像神農(nóng)一樣的人？說說他們是怎么奉獻(xiàn)的。

參考答案：(1)炎炎乎乎刺渴

(2)氣沖沖、軟綿綿、笑瞇瞇

(3)C

(4)神農(nóng)發(fā)現(xiàn)了許多能吃的糧食種子、解除病痛的草藥和有毒的草，

為人類作出了很大貢獻(xiàn)。

(5)警察叔叔與犯罪分子英勇搏斗，有的身負(fù)重傷，有的甚至犧牲

了生命。還有消防員叔叔，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時候，他們沖進(jìn)火場救人，有的

被大火燒傷，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。

設(shè)計意圖：課本內(nèi)容有限，但知識無限。因此，課內(nèi)外相結(jié)合。

學(xué)科素養(yǎng)：豐富學(xué)生課外閱讀量，激發(fā)學(xué)生求知欲

能力維度：尊重學(xué)生個體差異，滿足學(xué)生求知欲望

作業(yè)評價與改進(jìn)

學(xué)生之間存在個體差異，接受同樣的知識自然有快有慢。故此，書面作業(yè)需

分層，每個學(xué)生的語文能力發(fā)展才會得以最大化，針對學(xué)生的個體差異，從學(xué)生

實際出發(fā)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼