七年級科學(xué)上冊第1章科學(xué)入門第5節(jié)科學(xué)探究教案新版浙教版

PAGEPAGE4第5節(jié)科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)1．理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用；2．理解科學(xué)探究須要收集、處理信息和運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)；3．知道科學(xué)探究的一般方法，初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活、生產(chǎn)中的一些簡潔的問題。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】科學(xué)探究的一般方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解提出問題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【老師】通過“雞蛋是生還是熟的”的嬉戲?qū)?，激起學(xué)生科學(xué)探究的愛好。【學(xué)生】利用摸、看、聞、轉(zhuǎn)等方法進(jìn)行探究。二、講授新課（一）生活中的探究【老師】出示探究主題：手機(jī)為什么暗屏了呢？【學(xué)生】結(jié)合日常生活閱歷，提出自己的猜想?！纠蠋煛恐概梢幻麑W(xué)生將大家的猜想進(jìn)行整理?！緦W(xué)生】一名學(xué)生整理大家的猜想，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和修正?！纠蠋煛吭u價學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)：【老師】同學(xué)們能說一說我們剛才是怎樣進(jìn)行探究的嗎？【學(xué)生】回顧探究過程，回答。【老師】評價學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)：1．提出問題：手機(jī)為什么不亮呢？2．建立假設(shè)：可能是……可能是……可能是……3．檢驗(yàn)假設(shè)：點(diǎn)擊開機(jī)鍵，長按開機(jī)鍵，接通電源。4．作出說明：手機(jī)沒電了?！緦W(xué)生】聽講，初步相識科學(xué)探究的過程?！纠蠋煛肯旅嫖覀冊賮硖骄恳粋€問題：臺燈為什么不亮呢？請同學(xué)們依據(jù)與前面類似的步驟開展探究。【學(xué)生】進(jìn)行探究?！纠蠋煛靠偨Y(jié)：1．提出問題：臺燈為什么會不亮？2．建立假設(shè)：可能是燈泡壞了，可能是開關(guān)壞了，可能是導(dǎo)線斷了，可能是插頭未插好……3．檢驗(yàn)假設(shè)：視察燈泡，檢查插座和插頭，查看電線等。4．作出說明：原來是燈絲斷了?！緦W(xué)生】聽講，進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程。（二）科學(xué)家的探究【老師】預(yù)防某些傳染病，醫(yī)生會在我們還是很小的時候給我們接種疫苗，引導(dǎo)學(xué)生視察自己的手臂，詢問是不是會發(fā)覺有幾朵“花”，待學(xué)生給出回應(yīng)之后點(diǎn)明，其實(shí)那些“花”就是我們曾經(jīng)接種過疫苗的證明。同學(xué)們知不知道是誰最早獨(dú)創(chuàng)了接種疫苗來預(yù)防傳染病的方法呢？【學(xué)生】回答?！纠蠋煛孔钤缬欣慰课墨I(xiàn)記載的預(yù)防接種，可追溯到我國宋真宗年頭，峨眉山人為丞相王旦之子種痘以預(yù)防天花。在此之前，民間就有痘衣、痘漿、旱痘、水痘等種人痘的方法流傳。國外最早是1796年愛德華·琴納獨(dú)創(chuàng)牛痘苗，琴納用牛痘來預(yù)防天花的故事就是一次特別勝利的科學(xué)探究活動。今日我們以琴納獨(dú)創(chuàng)牛痘苗為例，學(xué)習(xí)究竟怎樣進(jìn)行一次完整的科學(xué)探究。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答下列問題：1．已經(jīng)得了天花的人不會再次感染天花。2．得過一次天花，人體就會對天花產(chǎn)生免疫實(shí)力。3．琴納把牛痘膿漿接種到人身上，使人通過得稍微的天花后產(chǎn)生對天花的免疫實(shí)力。強(qiáng)調(diào)：并不干脆去做試驗(yàn)，而是先必需經(jīng)過制定安排——科學(xué)探究的第三步；然后才是進(jìn)行試驗(yàn)，收集事實(shí)與證據(jù)——科學(xué)探究的第四步。琴納試驗(yàn)的結(jié)果是什么？他是不是須要對這個結(jié)果進(jìn)行分析呢？這個過程就是科學(xué)探究的第五步——檢驗(yàn)與評價。最終，他得到了結(jié)果，當(dāng)然還須要和他的伙伴、同事們一起溝通這個方法究竟可不行行，這就是科學(xué)探究的最終一步。小結(jié)科學(xué)探究的步驟：發(fā)覺和提出問題——建立猜想和假設(shè)——制定安排——收集事實(shí)與證據(jù)——檢驗(yàn)與評價——溝通與合作【學(xué)生】聽講，理解科學(xué)探究的基本步驟。我們一起來探究1．依據(jù)人腳印的長度推斷人的身高【老師】出示問題情境：在山西懷仁縣玉米地里，發(fā)覺一具尸體。兇手是誰呢？在現(xiàn)場上留下一行腳印。公安局請來了“腳印專家”來破案。“腳印專家”細(xì)致視察了腳印，作出了如下推斷：“這個罪犯是個25歲左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。從腳印的走一直看，他朝南窯村走去?！惫踩藛T依據(jù)“腳印專家”的推斷，從南窯村查出13個25歲左右，身高1米7的男青年，逐一分析，其中有一個青年嫌疑最大。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查取證，證明這個男青年的確就是罪犯。下面我們來探究人腳印的長度與人的身高的關(guān)系。你能提出什么問題？【學(xué)生】提出問題：人腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？【老師】既然能用腳印的長度來確定一個人的身高，那么人腳印的長度與身高可能存在著某種關(guān)系。你認(rèn)為這種關(guān)系是怎樣的？【學(xué)生】建立假設(shè)：腳印的長度可能與身高成比例，身高越高，腳印長度越長。【老師】假設(shè)提出后，還須要設(shè)計(jì)特地的試驗(yàn)來檢驗(yàn)這個假設(shè)。在試驗(yàn)中，你要以收集一些事實(shí)證據(jù)來檢驗(yàn)?zāi)闼岢龅募僭O(shè)。你要收集哪些事實(shí)證據(jù)？要通過什么方法來收集呢？【學(xué)生】設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：測量不同人群的身高和腳印的長度?！纠蠋煛恳罁?jù)收集的事實(shí)證據(jù)，你得出了一個什么結(jié)論？你的假設(shè)是否正確？【學(xué)生】檢驗(yàn)假設(shè)。【老師】依據(jù)收集的事實(shí)證據(jù)，你得出了一個什么結(jié)論？你的假設(shè)是否正確？【學(xué)生】溝通、合作，得出結(jié)論?！纠蠋煛啃〗Y(jié)：科學(xué)家們測量了很多人的身高和腳印長度之后，得出了從腳印長度推算身高的公式：身高（厘米）＝腳印長度（厘米）×6.876。2．盒子里面有什么【老師】給你一個密封的盒子，里面有一個小物體，在不打開盒子的前提下，想知道盒子里裝的小物體是什么，你會用什么方法呢？【學(xué)生】溝通如何推斷盒子里裝的是什么物體：搖一搖，估計(jì)物體的大小；掂一掂，估計(jì)物體的質(zhì)量；用磁鐵吸一吸，推斷有沒有磁性；翻一翻，推斷物體的形態(tài)?！纠蠋煛啃〗Y(jié)：很多問題就像一個不能打開的盒子，我們必需通過盒子可能傳出的信息來推斷盒子里的物體可能是什么。當(dāng)然，用這種方法來推斷事物有時也會發(fā)生失誤，我們能夠得到和運(yùn)用的信息越多，對信息的綜合分析越細(xì)致，得出的結(jié)論就越牢靠。三、課堂反饋1．科學(xué)探究最重要的方法是（A）A．視察和試驗(yàn) B．預(yù)習(xí)和練習(xí)C．探討和溝通 D．提出問題2．科學(xué)探究的起點(diǎn)是（C）A．建立揣測和假設(shè)B．獲得事實(shí)與證據(jù)C．提出問題 D．制訂安排3．當(dāng)