新版PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

12T:Canyoudomorningexercises/…?Ss:Yes,Ican./No,Ican’t.教師引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并分小組運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí):T:Whendoyougetup/domorningexercises?Ss:Igetupat….a.m/p.m.Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/…?At…Whendoyougetup/…?Igetupat….a.m/p.m.4T:Whendoyougetup?Ss:Igetupat…o’clock.T:Whendoyougotobed?Ss:At…inthemorning.Iworkatnight.Hi,Bird.Hi,Bird.B.Hi,Owl.D.我們一點(diǎn)鐘結(jié)束上午的課。6吃早飯上英語(yǔ)課進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)做早操Ss:Yes,Iusuallycleanmyroom/…onSaturdays.8熟悉會(huì)話“Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…”2.試著跟同桌說(shuō)說(shuō)“whatyouoftendoeveryday？”并寫(xiě)出來(lái)。/kl//pl/A.rHello,I’mLiLei.Myweekendisverybusy.Iusuallygetupat6:30intheIlivein…T:What’stheweatherlikeS1:Spring.It’swarmandsunny.…What’stheweatherlikeWhat’stheweatherlikebest?”“Spring/WinterT:Whichseasondoyoulikebest?Ss:SprSs:Winter/….Ilikesnow./It’spretT:Whatistheweatherliketoday?Ss:It’swarm/….A.Yes.It’sverybea——靜——靜——靜——靜_________________________Whatistheweatherliketoday?Ss:It’swarm/….2.能將本課重點(diǎn)短語(yǔ)運(yùn)用到句型“Ioftengoonap1、Singasong“What’syourfavouriteseason？”.1.Act“l(fā)et’stalk”.B.It’shot.Let’sgoswimming.A.A.因?yàn)槲蚁矚g暑假。1.Singasong“What’syourfavouriteseason？”. Jim:Why?It’stoocold4.wintT:Todayisalsomybirthday.Doyouknow“Whenisyourbirthday?”IlikeMaybest.MayDayi：（3.理解書(shū)上重點(diǎn)句子，如：We’llgototheGreatWall.3).learnaboutthe“4)FinishthesentencesWhatwillyoudof will：（4.It’sinOctober.We’llgototheGreA.Whenisteacher’sDay?BA:It’sMonday.A.Amy’sB.Amy’smother’sC.Amy’sfather’s()2.WhenisAmy’sbirthday?()3.Amy’smotherbuysher.(一)Let’scheckp30T:Whatdayisittoday?S:It’sMonday.1._____2.______3._______4________5______Igetup7o’clockeveryday.2.Finishp32to35’(3)WhenisEasterparty?It’sinAprilWhenisEasterparty?It’fifth2.Igetup_____7o’clockeveryday.2、能用理解Let’stalk的大意，能用正確1)Listentothetapeandfinishthe“Let’stry”4)listentotapeandreadlet’stalk.（分角色多讀幾遍）T：WhenisAprilFool’sDay/Easter?Ss:It’son：（2)、T:Whenisyourmother’sbirthday?/father’sdaySs:It’son(可I’llcooknoodlesforher.Pleasecomethen.WecanhaveabirthdaypartyI’llcooknoodlesforher.Pleasecomethen.WecanhaveabirthdaypartyfT:WhatwillChenJiedofo：（2）靈活運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)及句型造句。WhenisyourbirthdaA.HowaboutChina’sNationalDay?B()3.Chenjie’smother’sbirthdayisonApril4th.B.NewYear’sDayisin一、單項(xiàng)選擇C.Whenisherbirthday?D.Mymother’sT:Whosebookisthat?S:It’sAmy’sbook.4.Isthis__________(Amy,Amy’sT:Isthisherbag?S:No,itisn’t.(板書(shū))4.ListenthetapeofLet’stalkandfollowreading.T:WhoseisthatpictureofBeijing?S:It’sZhangPeng’s.T:WhoseisthatpicturS1:Whosebookisthis?S2:It’sMike’s./It’shis.2.RoleplayreadingofLet’stalkpart.()3.ThatpictureofS4.Thispictureofspringisbeautiful.C.Thisisabeautifulpict3.ReadLet’stalkpartofpage48.S:No,They’replayingwitheachother.T:Whoseeraseristhat?S:It’sOliver’s./It’shis.1.ListentothetapeofLet’strypartandfinishexercises.Wher2.(出示圖片)T:Whereisthebook?S:It’sonthedesk.4.T:ListentothetapeofLet’stalka3.It’sZhangPeng’s.1.ReadpartAandpartB‘swordsandLet’stalkpart.2.T:Whosepenisthat?S:It’sMike’spen./It’shis.2.Canyoutakehim()2.They’replayingwith.2.Teachthesekey’swordsandphrases.big.Theyellowoneismine,too.It’stoosmallforme.What’sinmyschool()5.ThesciT:Whosestorybookisthat?S:It’syours.T:Aretheserabbitseating?S:No,theyaren’t.(板書(shū)這些句子，也可留4.Iam_______________________.T:ArethestudentshavingEnglishclass?S:No,theyaren’t.2.Readlastlesson’swords.3.T:What’sthis?S:It’samonkey.()2.It’sjumping.()4.it’srunning.E.It’swalking.T:Whosebookisthat?S:It’smine.2.Finishexercisesofpage“Look,matchandsay”(((T:Whataretheytalkingabout?S:Idon’tknow.((()3.What’sthelittlem()4.It’splayingwith(S:It’smine.()C.Shh.Talkquietly.I’mJohn.Yo()D.Ok,Iwill.A.A.A.A.2).FinishexerciseofLet’swrapitup.1.Drawoutkey’ssentencesandwords:gorinoise?I’meatingpopcorn.Lookatthesign.T:Whosepenisthat?S:It’smine.C.Heusuallygotobedat6o’clock.A.靠右.4.Igetup_______(in,at)7o’clock.點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹(shù)一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安8所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。否則用對(duì)比，前景與背景對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個(gè)課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說(shuō)服力；理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)實(shí)際情境的描案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫(xiě)作的形式，那么它與我們平時(shí)所說(shuō)的論文等形式有因此，從寫(xiě)作的思路和思維方式上來(lái)看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對(duì)教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例案例要有一個(gè)主題。寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個(gè)活蹦亂跳的班級(jí)，這是一堂臨時(shí)前天，教研組長(zhǎng)臨時(shí)通知我說(shuō)今天要開(kāi)一堂學(xué)校的公開(kāi)課，并說(shuō)要請(qǐng)攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備，太急了！按照教如此，并且時(shí)間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒(méi)辦法了，只好抓課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無(wú)聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時(shí)，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢(shì)拋出了這的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請(qǐng)大家?guī)蛶蛡冮_(kāi)始活躍起來(lái)，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來(lái)好戲開(kāi)場(chǎng)：我模仿電區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”，鞏固了舊知識(shí)也初步認(rèn)識(shí)了冬季我國(guó)月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對(duì)氣候的影響這一知識(shí)點(diǎn)。最后，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)計(jì)算出了海口和漠河的溫差是44℃。經(jīng)過(guò)一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國(guó)南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗(yàn)證了上個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們的并和“1月平均氣溫圖”進(jìn)行比較，同時(shí)按冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時(shí)，有學(xué)生說(shuō)冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)從南到北劃分——“我國(guó)溫度帶的劃分”。在學(xué)生們看圖的時(shí)候，我很論并且得出答案。至此，本課在老師的引導(dǎo)下，在融洽的氣氛中，學(xué)【案例反思】高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的融合是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的有效策略，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對(duì)生活有用的地理知識(shí)，不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，而這一切的實(shí)現(xiàn)就需要融洽的師生關(guān)系。一堂課，師生若能在輕松活潑中自由交流，激身發(fā)展有用的地理”，而讀圖和作圖以及應(yīng)用知識(shí)解決有關(guān)地理問(wèn)題力，所以值得我們用心去培養(yǎng)。地圖是學(xué)習(xí)地理的必要手段，在教學(xué)中重視地圖教學(xué)，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會(huì)讀圖與析圖而且用好地圖，用活地圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣與能力，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又七年級(jí)地理下冊(cè)學(xué)習(xí)的是區(qū)域地理，學(xué)生通過(guò)亞洲、日本、東南具備讀圖分析一個(gè)國(guó)家地理位置和地形特征的能力和具備從各種統(tǒng)的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)我在印度的地理位置和地形特征等方，（話剛一落下，全班同學(xué)就討論開(kāi)了。而我巡視整個(gè)教室，悄悄地走到學(xué)生小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的討論并適時(shí)地給予指導(dǎo)。討論結(jié)束后，我請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)利用相關(guān)地圖對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)一中的每一個(gè)該掌握的知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明，并讓其他同學(xué)充當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后我總結(jié)“不管學(xué)習(xí)哪一個(gè)國(guó)家的地理位置重點(diǎn)都是找出重要的緯線和周?chē)暮Ｑ笈c相鄰的國(guó)家?！睂W(xué)們，請(qǐng)先別著急，再想想，如若真的無(wú)從下手的話，請(qǐng)先完成地理案也更準(zhǔn)確，更規(guī)范?！痹?，南部是面積廣大的高原。印度的地形特點(diǎn)是地形類(lèi)型聽(tīng)到這話，全班又討論開(kāi)了，我又一次參與到小位有什么樣的地形類(lèi)型，地形的特點(diǎn)則通常描述為‘地形以什么類(lèi)型為主’”然而我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生在指圖的時(shí)候，不管是山脈，還是平原高原這是地理課堂教學(xué)中兩個(gè)普通的案例，卻始終圍繞著地理課堂的展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到預(yù)期效果顯著，實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出比率的最大解，又突出了學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，真正促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)1置和鄰國(guó)位置”等；在課堂教學(xué)中也始終要求學(xué)生一定要運(yùn)用地圖和題，讓每個(gè)學(xué)生都明確所要解決的問(wèn)題，而不是毫無(wú)目的。教學(xué)中以“我巡視整個(gè)教室，悄悄地走到學(xué)生小組中，傾學(xué)生的討論并適時(shí)第一課健康和健康教育教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是健康和健康教育，學(xué)習(xí)健康知識(shí)既不苛求自己，也不放縱自己：能夠和親人、朋友、同學(xué)和諧交往；努力學(xué)習(xí)和勤奮工作；情緒愉快，遇事想得開(kāi)、放的下；性格樂(lè)觀開(kāi)應(yīng)能力。也就是說(shuō)，自己的思想、情感和行為活動(dòng)能與社會(huì)環(huán)境的要三、學(xué)習(xí)健康知識(shí)，接受健康教育的重要性小結(jié)：健康應(yīng)包括四個(gè)方面即身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。學(xué)校健康教育是全民族接受基礎(chǔ)保健教育的有效途和造就德、智、體全面發(fā)展一代新人的重要舉措之一。病毒，就可能得病。冬春季寒冷，人們?cè)谕膺吇顒?dòng)減少，多集中在室內(nèi)，這更增加了傳染機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)證明，在空氣相對(duì)靜止的室內(nèi)，帶有病菌、病毒的飛沫，大多數(shù)要在30-60分鐘后才能從空氣2、咳嗽、打噴嚏時(shí)捂住口鼻，防止污染空氣；適當(dāng)6、每天服用大劑量維生素C,增強(qiáng)人體免疫力，不失為預(yù)防呼色的食品，如紅辣椒、胡蘿卜、南瓜、紅蘋(píng)果、紅棗、柿子等，這些食品的一個(gè)共同特點(diǎn)是含有豐富的β-胡蘿卜素，可防治感冒。充當(dāng)身體的清道夫。大蒜是很好的抗氧化劑，能破壞自由基，所以，第三課近視眼的預(yù)防持續(xù)的工作，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，條件不促使近視的發(fā)生。學(xué)習(xí)環(huán)境中如光線較暗、采光照明條件不良，課桌因素，此外，生長(zhǎng)發(fā)育不良，體質(zhì)虛弱，營(yíng)養(yǎng)和健康欠佳對(duì)近視發(fā)展2、注意用眼衛(wèi)生，讀書(shū)姿勢(shì)要端正，連續(xù)近視作業(yè)一小時(shí)要休方射來(lái)。不要在過(guò)亮、過(guò)暗的光線下讀寫(xiě)（如太陽(yáng)直射光線下、傍晚2．盡量不用鉛芯過(guò)細(xì)的筆寫(xiě)作業(yè)，鉛芯要軟硬適中，作業(yè)用紙第四課青春期青少年的心理變化教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白什么是青春期，進(jìn)入青春期會(huì)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何順利度過(guò)青春期癥的發(fā)育感到困惑或難堪，羞于和異性在一起。與此同時(shí)，又喜歡與立思考，用自己的眼睛去看世界，用自己的頭腦去思考外邊的世界，開(kāi)始自己主宰自己，而且這種傾向，隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯，這的一些傳統(tǒng)習(xí)慣開(kāi)始不愿適應(yīng)，不愿事事受父母、老師的指揮。但在經(jīng)濟(jì)上，他們?nèi)孕枰揽扛改福麄儽仨毰c父母住在一起，受家庭的約束。這種獨(dú)立與依附的矛盾心理，常會(huì)使青少年的情緒不愉快，不能力不夠強(qiáng)，經(jīng)常在思考問(wèn)題上表現(xiàn)出直觀易感性。常常犯"一葉障目，不見(jiàn)森林"的錯(cuò)誤，對(duì)事物的本質(zhì)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，支配他們的“魯莽”與“勇敢”、善與惡、真與偽的區(qū)別。他們會(huì)不加思考的效第五課預(yù)防傳染性疾病如：流行性感冒、流行性腦膜炎、猩紅熱、腮腺炎等是主要通過(guò)空氣傳播的，這些人的呼吸道黏膜上帶有病菌式病毒，當(dāng)飽嗝、咳嗽、打病，而腸道傳染病如：肝炎、菌痢等都是通過(guò)水和食物傳播的。另一2．切斷傳播途徑，注意環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，為了防止呼吸道3．提高易感者的特異性免疫力：除了合理安排生活、學(xué)習(xí)、注影響小兒的生長(zhǎng)發(fā)育，而且是一些感染性疾病的誘因。表現(xiàn)為皮膚，粘膜蒼白，尤其以口腔粘膜、結(jié)膜、甲床（指甲處）等處最明顯。長(zhǎng)成紅細(xì)胞必需的原料如鐵、維生素B12、葉酸或蛋白質(zhì)，亦可因慢性感染性疾病致吸收不良，或者是有些小兒因生長(zhǎng)過(guò)快需要量增加所淋巴細(xì)胞、白血病細(xì)胞等異常物質(zhì)占據(jù)，亦可使造血功能低下，引起前者如紅細(xì)胞膜缺陷所致的蠶豆病，血紅蛋白異常所致的地中海貧血；后者如新生兒ABO溶血病，以及感染、灼傷、中毒，亦可破壞紅失血：又分急性失血和慢性失血兩種。前者如出血性疾病、血友病、特發(fā)性血小板減少性紫癜等，或外傷出血如脾破裂等。慢性失血常見(jiàn)于消化道潰瘍、肛裂、鉤蟲(chóng)病等，每次失血量雖不多，但日積月累，總量不少，亦可致貧血。臨床觀察表明，許多貧血患者，血紅蛋貧血，補(bǔ)充相應(yīng)的造血原料，貧血就能糾正。而補(bǔ)充原料，大部分患黃魚(yú)干、魷魚(yú)、海蟄、蝦米與蝦仁等葷菜；菠菜、油菜、薺菜、金針菜、韭菜、芹菜、豆腐皮、豆腐干，以及桃、橘、棗等。以上食物以態(tài)，補(bǔ)充食物時(shí)應(yīng)逐漸增加，以免加重胃腸道負(fù)擔(dān)，引起消化吸收不第七課運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理教學(xué)目的：讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理的方法運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的研究和測(cè)定表明：人體各種活動(dòng)是受“生物時(shí)鐘”控制的。若我們能科學(xué)、合理地安排好體育鍛煉，對(duì)身體健康產(chǎn)生良的防護(hù)意識(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。因此，我們應(yīng)根據(jù)造成運(yùn)動(dòng)損傷的不同原因，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，確保高質(zhì)量地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到鍛煉類(lèi)損傷，受傷局部疼痛、腫脹、壓痛和活動(dòng)障礙等，是最常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷。分為開(kāi)放性軟組織損傷和閉合性軟組織損傷兩種。傷后24~482、放性軟組織損傷的處理：先清洗傷口然后再消通過(guò)學(xué)習(xí)知道什么是運(yùn)動(dòng)型損傷，它的預(yù)防、處理方式等第八課考試焦慮和對(duì)策三、怎樣正確對(duì)待考試：對(duì)學(xué)生來(lái)講，考試是不可避免的，那么期待水平，正確對(duì)待考試和考分，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性品質(zhì)，提高應(yīng)第九課確立健康的生活方式健康的危害，怎樣確立正確的健康的生活方式兒童、青少年時(shí)期所形成的生活方式、衛(wèi)生習(xí)慣與行為習(xí)慣，對(duì)中學(xué)對(duì)其表現(xiàn)形式概括為四種，工作機(jī)器型、枯燥乏味型、過(guò)渡交往2．樹(shù)立正確健康價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知信行統(tǒng)一。第十課“5、8”世界紅十字日宣傳織的創(chuàng)建人）的生日作為世界紅十字日。同年，在斯德哥爾摩舉行的眾參加現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，參與輸血獻(xiàn)血工作，推動(dòng)無(wú)償獻(xiàn)血，開(kāi)展其他人道讓學(xué)生知道紅十字的由來(lái)與社會(huì)紅十字履行的職責(zé)第十一課正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)和挫折二、培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)心理：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)促進(jìn)人才成長(zhǎng)，也能培養(yǎng)人此外，還有緊張焦慮心理、埋怨心理、作弊心理等對(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)都“挫折”是指人在從事有目的的活動(dòng)中，遇到障礙或干擾，遭受脂肪、碳水化合物、無(wú)機(jī)鹽、維生素、和熱能等，能夠從每天的膳食衡，各種營(yíng)養(yǎng)成分的種類(lèi)不同、功能不一樣，人體對(duì)它們的需求量也3、一日的熱能分配要合理：一日三餐能量合理分配的比例是早特異性和廣泛性。即使是水，也是組成細(xì)胞和體液的主要成分：幫助循環(huán)等生理作用；保持和調(diào)節(jié)體溫；潤(rùn)滑作用等。沒(méi)有維生素和礦物礦物質(zhì)不足。缺少維生素和礦物質(zhì)，不僅會(huì)導(dǎo)致腳氣病、貧血等。實(shí)一些同學(xué)認(rèn)為，這些維生素只得越多越好，其實(shí)：不然。脂溶性維生3、挑食，少食。其實(shí)，最佳的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源于天然瓜果收，還能調(diào)節(jié)新陳代謝等?；蛟S是學(xué)習(xí)壓力太重，一些學(xué)生挑食，少了。因此，過(guò)度豐盛的晚餐、餐后水果、做作業(yè)時(shí)的小點(diǎn)、睡前喝牛隨著生活水平的提高，學(xué)生中挑食、厭食、偏食青少年代謝旺盛，骨骼生長(zhǎng)快，肌肉組織細(xì)胞婁量直線上升，要特別不足則可發(fā)生貧血特別是少女由于月經(jīng)來(lái)潮，每次要損失一定量的長(zhǎng)，離不開(kāi)充足維生素的供給。有些中學(xué)生有偏食和擇食的習(xí)慣，喜歡吃這種，不喜歡吃那種，或只吃幾種食物，其他的一概不吃，尤其是蔬菜，微量元素缺乏，這樣就會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)上的不平衡。以上不良習(xí)另外，由于很多學(xué)生和家長(zhǎng)缺乏合理營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，學(xué)生片面追求攝入高脂肪、高蛋白食物，加上運(yùn)動(dòng)不足，我國(guó)青少年肥胖癥發(fā)生率逐為成年后罹患心腦血管病、高血壓、糖尿病，肝膽疾病等慢性病埋下肥胖對(duì)身體的代謝也會(huì)產(chǎn)生影響，肥胖兒童血脂明顯高與非肥胖兒童，肥胖程度超高，血脂增加越多，這是引起動(dòng)脈硬化和高血壓的危鍛煉，是減輕體重的有效措施。另外，單靠節(jié)食來(lái)減輕體重，身體就會(huì)虛弱，而且能增強(qiáng)體質(zhì)，真正達(dá)到減肥強(qiáng)身，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)第十三課情緒情感與健康的關(guān)系，常常表現(xiàn)為喜、怒、哀、懼等主觀性的內(nèi)心體驗(yàn)。包括情緒第十四課情緒情感與健康教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立自信心的意義、方法和途徑一個(gè)人如果沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心，就沒(méi)有內(nèi)在的動(dòng)力和堅(jiān)韌的毅2、樹(shù)立自信心的方法：絕不輕易放棄，每一個(gè)問(wèn)題都蘊(yùn)含著解決的種子，你認(rèn)為你行，你就行，相信自己具有無(wú)限的潛能，向前看22、超越自卑和矯正自卑感的方法：學(xué)會(huì)豁達(dá)第十五課預(yù)防燒傷和燙傷教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解和開(kāi)水、火打交道不小心就有被燙傷癥。輕的皮膚表皮發(fā)紅發(fā)熱，火辣辣地痛，皮膚有點(diǎn)腫。重的會(huì)起水第十五課煙酒對(duì)人的危害教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得中、學(xué)生絕對(duì)不能吸煙、喝酒7所以，醫(yī)學(xué)上還用它制成藥酒治病強(qiáng)身。但是，如果大量地喝酒，就會(huì)損傷腦、胃、肝等內(nèi)臟，長(zhǎng)期大量飲酒，課文上介紹會(huì)有更大的傷過(guò)年或過(guò)節(jié)，有時(shí)大人一高興，也會(huì)讓小孩喝酒，其實(shí)，這是很第十六課毒品的危害82、使學(xué)生從小就懂得毒品的危害——危害自己、危害家庭、危？，？（可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制