Unit4 Grammar2 說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit4Grammar2說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以譯林版七年級英語上冊Unit4Grammar2為教學內容，旨在通過深入淺出的講解，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，提高學生的語法應用能力。結合學生的實際情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力，通過豐富的練習和情境模擬，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握本節(jié)課的知識要點。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行或正在發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.文化意識：通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，學生能夠更好地理解英語國家的語言習慣和表達方式。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析英語句子結構的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠通過合作學習和自主探究，掌握語法規(guī)則，提升英語學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，即be動詞(am/is/are)加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。

②能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.教學難點

①現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，特別是在描述習慣性動作時容易混淆。

②動詞現(xiàn)在分詞形式的構成規(guī)則，尤其是對于不規(guī)則的動詞變化，如"have"變?yōu)?having"，"go"變?yōu)?going"等。

③在實際語境中正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行句子的構造和表達。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過創(chuàng)設實際情境，讓學生在模擬的語境中練習現(xiàn)在進行時態(tài)。

②運用任務型教學法，設計互動性強的小組活動，促進學生主動探索和運用所學語法知識。

③使用提問和反饋法，鼓勵學生積極回答問題，并及時給予正確與否的反饋，加強語法點的理解。

2.教學手段

①利用PPT展示現(xiàn)在進行時態(tài)的例句和練習題，增加視覺效果，幫助學生記憶和理解。

②運用在線教學平臺，進行實時互動和練習，提高學生的參與度和學習效率。

③使用教學軟件，提供個性化練習和即時測試，幫助學生鞏固所學內容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學生在日常生活中哪些活動正在進行，引導學生思考現(xiàn)在進行時態(tài)的應用。

回顧舊知：復習一般現(xiàn)在時態(tài)，對比現(xiàn)在進行時態(tài)，讓學生發(fā)現(xiàn)兩者之間的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，強調be動詞和動詞現(xiàn)在分詞的搭配。

舉例說明：給出幾個現(xiàn)在進行時態(tài)的例句，讓學生觀察和分析句子結構。

互動探究：分組討論，讓學生嘗試造句，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述班級中正在發(fā)生的事情。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：進行填空、改寫句子等練習，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

教師指導：在學生練習過程中，提供個別輔導，幫助學生糾正錯誤，確保理解正確。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關的書面作業(yè)，包括書寫現(xiàn)在進行時態(tài)的句子和短文，以及在線練習題，以鞏固所學內容。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確識別和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，描述正在進行的動作或狀態(tài)，提高了語言表達的準確性。

2.通過課堂練習和小組討論，學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的構成有了深刻理解，能夠獨立構造句子，并在實際語境中靈活運用。

3.學生對現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別有了清晰的認識，能夠根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)進行表達。

4.在互動探究環(huán)節(jié)，學生展現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，通過討論和實驗，加深了對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用。

5.學生在鞏固練習中表現(xiàn)出了良好的學習習慣，能夠主動查找資料，積極向老師和同學請教，及時糾正錯誤。

6.通過課堂總結，學生能夠回顧和梳理所學知識，形成系統(tǒng)的知識結構，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

7.作業(yè)的完成情況反映出學生能夠將所學知識應用于實際，通過書面作業(yè)和在線練習，進一步鞏固了現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

8.學生在完成本節(jié)課的學習后，對英語學習的興趣和自信心有了顯著提升，表現(xiàn)出更加積極的學習態(tài)度。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的知識點，而且在語言運用、合作學習、自我反思等方面都有了全面的提升，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學生在具體的情境中學習現(xiàn)在進行時態(tài)，這樣的方法提高了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我還引入了在線教學平臺，通過實時互動和練習，讓學生能夠在課堂之外繼續(xù)學習和實踐，這不僅提高了學習效率，也增強了學生的學習自主性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論題目設置不夠吸引他們，或者是他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT演示，導致學生的注意力集中在屏幕上而不是課堂互動上。

3.在教學評價方面，我反思自己在評價學生時可能過于注重結果，而忽略了學習過程，這可能會影響學生的自我評價和學習動力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在下次課程中調整討論題目，使之更加貼近學生的生活經(jīng)驗，并鼓勵學生提前準備，增強他們的自信心。

2.為了減少對PPT的依賴，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在活動中自然地使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.在教學評價方面，我會更加關注學生的學習過程，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自我評價等，以全面評估學生的學習成果，并給予積極的反饋和鼓勵。通過這些改進措施，我期待能夠提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計1.重點知識點

①現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：be動詞(am/is/are)+動詞現(xiàn)在分詞

②現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)

2.重點詞匯

①be動詞：am,is,are

②常用動詞的現(xiàn)在分詞：doing,going,having,talking,reading,