幼兒園：分園大一班第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃

安吉縣孝源中心幼兒園2022學(xué)年（分園大一班）

第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃一、班級情況分析：本學(xué)期我班其中15名幼兒為外來務(wù)工子女，其中存在一些特殊情況的幼兒，比如吳常婷爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑?，雙休日沒時(shí)間帶孩子，讓孩子獨(dú)自待在公司宿舍，因此該幼兒平時(shí)不太會主動和同伴或者老師進(jìn)行交流。嚴(yán)偉琪雖然有進(jìn)步，但是還是比較挑食，中午經(jīng)常不愿意吃午飯，還有的幼兒因?yàn)榘职郑瑡寢尪夹枰习?，都是由爺爺奶奶接送，平時(shí)父母的關(guān)注比較的少。對于這些幼兒我需要更加關(guān)注、了解，時(shí)不時(shí)的要多和家長溝通，付出更多的愛心和細(xì)心，讓孩子度過一個(gè)愉快且有意義的幼兒園生活。在升入大班的第一個(gè)學(xué)期，相比較中班幼兒的游戲水平、社會交往，自我管理能力等多方面有了較大的提升，以下幾個(gè)方面的進(jìn)步明顯：（一）優(yōu)勢表現(xiàn)：.游戲能力的提升，現(xiàn)階段的幼兒能夠在壘高的基礎(chǔ)上嘗試用架空的方法搭建不同樓層房屋，且能夠綜合利用平鋪、延長、架空、圍合等技能搭建自己的作品，內(nèi)容更加具體、形象。并且會用不同的材料使自己的作品更加堅(jiān)固，例如：1.房子從原來的一層升級為兩層、三層。2.搭建的作品也不再局限于房子和城堡，還是更加的具有情境性和延續(xù)性，例如“保齡球游戲”“軌道游戲”等，比較具有延續(xù)性的游戲，有時(shí)一個(gè)游戲主題會延續(xù)較長的時(shí)間。.材料分享意識的提升。大班孩子在游戲中已經(jīng)開始嘗試自己解決游戲中材料缺失的問題，例如我班在涂鴉區(qū)游戲的時(shí)候，遇到了“顏料”材料缺失的問題，中班階段，孩子們通常會去爭搶數(shù)量不多的顏料，但是到了大班，明顯有了不一樣的變化，孩子們會互相之間分享顏料，用顏料刷蘸取自己需要的顏料。.自理能力與和服務(wù)的意識的提升，現(xiàn)階段的幼兒在生活自理方面較之前更加獨(dú)立了,生活環(huán)節(jié)他們能自己自主拿取水杯，點(diǎn)心盤，進(jìn)行喝水、吃點(diǎn)心的活動，能夠自己將水杯清洗干凈。午餐環(huán)節(jié)能自主拿取餐盤。自主盛飯盛菜，用餐結(jié)束能夠自己自主整理自己的餐桌，午睡環(huán)節(jié)能在不影響別人的情況下安靜地入睡。且現(xiàn)階段的幼兒對勞動持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動結(jié)果，也能初步理解一些勞動的社會意義，他們喜歡參與成人的勞動，在家里會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等，在活動中表現(xiàn)出一定的社會責(zé)任感。.大班幼兒的規(guī)則意識逐步形成，他們能較好控制自己的行為和情緒，遵守集體的一.利用家園聯(lián)系欄，定時(shí)為家長宣傳科學(xué)育兒知識，幫助家長梳理科學(xué)的育兒觀念。五、安全工作：.每天認(rèn)真檢查幼兒出勤情況，做好出勤登記，對缺席（請假）的幼兒及時(shí)了解原因。.從防拐騙、防摔傷、防吞塞異物、防電、防交通事故等幾方面進(jìn)行教育，不斷提高幼兒的自身保護(hù)的意識和能力。.午休時(shí)，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具等。教師加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理。.嚴(yán)格執(zhí)行接送制度。提醒家長接送幼兒做到兩見面，謹(jǐn)防幼兒走失。.利用家園聯(lián)系冊，家園欄，家長接送孩子的時(shí)間，向家長宣傳對幼兒進(jìn)行安全教育的重要性，使家長也能重視對幼兒進(jìn)行安全教育。對于一些好動，行為散漫的幼兒，更要加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。.運(yùn)動時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)。大班幼兒在運(yùn)動和游戲時(shí)，開始有意識注意安全，個(gè)別幼兒喜歡擁擠推撞，從而傷害到自己或其他小朋友，教師收集圖片、視頻等宣傳教育內(nèi)容，使幼兒有意識地不給他人造成危險(xiǎn)，并進(jìn)而使自己的生活學(xué)習(xí)變得更有次序。.知道一些基本的防災(zāi)知識大班幼兒開始懂得玩火、玩刀、玩水的危險(xiǎn)性，通過教師安全教育應(yīng)該掌握危險(xiǎn)時(shí)的自救技能，比如發(fā)現(xiàn)著火，應(yīng)立即離開火災(zāi)現(xiàn)場，并及時(shí)告訴附近的成人，還應(yīng)知道要撥打110、120、H9等緊急求救電話。.疫情期間，每天統(tǒng)計(jì)幼兒的身體健康狀況，關(guān)注幼兒動向及時(shí)登記，每天發(fā)送安全小提醒。六、月工作行事歷九月份：.防疫情知識宣傳。.開展以“疫情安全防控為主題”的開學(xué)第一課活動。.親子閱讀小常識推薦：如好書推薦、親子閱讀策略、閱讀記錄怎么記、游戲故事分享互動等通過游戲故事分享和繪本故事分享，提高幼兒的繪畫水平及與同伴的交流能力、傾聽能力。.做好班級環(huán)境，家園聯(lián)系欄，材料整理等開學(xué)準(zhǔn)備工作。.完成班務(wù)計(jì)劃的制定。.完成家長志愿者安排工作。.根據(jù)幼兒興趣以及游戲區(qū)域安排，完成班級游戲版本課程、生活班本課程、閱讀班本課程、植物班本課程創(chuàng)設(shè)。.完成安全教育平臺授課，發(fā)布安全提醒的工作.根據(jù)本月主題，開展健康、安全教育活動。十月份：.室內(nèi)部分區(qū)域材料的更新。.根據(jù)班級材料缺失情況，鼓勵(lì)家長幫忙收集、豐富教室內(nèi)的材料。.根據(jù)幼兒興趣以及游戲區(qū)域安排，完成班級游戲版本課程、生活班本課程、閱讀班本課程、植物班本課程創(chuàng)設(shè)。.完成安全教育平臺授課，發(fā)布安全提醒的工作.根據(jù)本月主題，開展健康、安全教育活動。.開展國慶節(jié)愛國情感主題教育。.開展“中秋節(jié)”主題創(chuàng)設(shè)活動。十一月份：.針對秋季傳染病多發(fā)的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行相關(guān)的衛(wèi)生安全教育。.引導(dǎo)幼兒觀察秋天天環(huán)境中植物的變化并收集相應(yīng)的自然類材料。.培養(yǎng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣。.完成安全教育平臺授課，發(fā)布安全提醒的工作.根據(jù)本月主題，開展健康、安全教育活動。.開展“學(xué)說普通話”主題活動。十二月份：.教室室內(nèi)環(huán)境調(diào)整以及材料的更新。.確定元旦活動的組織形式，并制定相關(guān)的方案。.根據(jù)幼兒興趣以及游戲區(qū)域安排，完成班級游戲版本課程、生活班本課程、閱讀班本課程、植物班本課程創(chuàng)設(shè)。.完成安全教育平臺授課，發(fā)布安全提醒的工作.根據(jù)本月主題，開展健康、安全教育活動。一月份：.開展慶“元旦”主題活動。.根據(jù)幼兒興趣以及游戲區(qū)域安排，完成班級游戲版本課程、生活班本課程、閱讀班本課程、植物班本課程創(chuàng)設(shè)。.完成安全教育平臺授課，發(fā)布安全提醒的工作.根據(jù)本月主題，開展健康、安全教育活動。.做好學(xué)期結(jié)束，班級教室資資料的整理工作。.寫好各類工作總結(jié)。.做好期末家訪工作，著重宣傳寒假期間幼兒的安全。些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把材料整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班幼兒特別喜歡一些規(guī)則游戲，我班幼兒對于棋類游戲非常的感興趣。午餐結(jié)束后能夠三五成群的開展棋類游戲活動。并且在下棋的過程中也會制定一些規(guī)則：例如：剪刀石頭布，贏的幼兒先開始擲骰子。必須將骰子擲到點(diǎn)數(shù)6才能開始等。對在游戲中違背規(guī)則的行為，孩子們常常會暫停游戲強(qiáng)調(diào)規(guī)則。但這一時(shí)期的孩子對于規(guī)則的認(rèn)識還沒有達(dá)到自律。所以游戲中會有部分幼兒不會自足去遵守相應(yīng)的游戲規(guī)則，需要其他幼兒的提醒，非常需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。(二)不足表現(xiàn)：.語言表達(dá)能力需要增強(qiáng)，班級里的部分幼兒在上課時(shí)不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話；或者部分幼兒在回答問題時(shí)依然是較短的短語，不能完整的表述自己內(nèi)心的想法，并且在講述的時(shí)候較少會用到一些相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞。.專注力不夠持久，傾聽能力較弱。班級里的部分幼兒在游戲分享時(shí)思維不夠集中,上課時(shí)對于老師的提問，常常沒有參與感，當(dāng)別人介紹時(shí)，不能保持安靜的傾聽。另外針對植物角植物的觀察，常常更換關(guān)注重點(diǎn)，對植物的持續(xù)關(guān)注和探究能力相對欠缺。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：通過孩子在幼兒園的閱讀情況和家長的溝通了解，孩子們在家?guī)缀鯖]有閱讀時(shí)間的安排，以至于幼兒的閱讀量較少，這與教師、家長的引導(dǎo)有關(guān)，需要給孩子們營造溫馨的環(huán)境，選擇豐富的繪本，并且給與孩子更多的陪伴與交流，幫助孩子們逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子們愛上閱讀。二、重點(diǎn)工作目標(biāo)與措施：(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè).游戲課程：根據(jù)幼兒生活中、自主游戲中出現(xiàn)的問題，孩子的探索、發(fā)現(xiàn)等進(jìn)行分享活動，并將孩子討論的結(jié)果，教師梳理的經(jīng)驗(yàn)以文字+幼兒記錄的形式呈現(xiàn)在墻面上，增加孩子與墻面的互動，讓孩子對游戲內(nèi)容理解的更加深入。助推孩子游戲經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)的提升。存在問題：(1)不論是在游戲觀察還是在關(guān)注孩子的生活中大部分時(shí)候還是關(guān)注幼兒在游戲中出現(xiàn)問題，以及幼兒解決問題的行為，以至于游戲分享，生活課程的分享的側(cè)重點(diǎn)偏于科學(xué)領(lǐng)域，因此對于其他領(lǐng)域知識幼兒的習(xí)得較為缺失。(2)主題墻的內(nèi)容不夠深入，孩子在講述的時(shí)候教師不能及時(shí)有效的進(jìn)行梳理，有時(shí)候僅僅明白了孩子表述表面的意思，呈現(xiàn)在墻面的內(nèi)容也比較的表面化，對于幼兒后期游戲的延續(xù)作用較小。(3)幼兒與墻面的互動比較少，在一日生活環(huán)節(jié)過程中時(shí)，只有少數(shù)幼兒會主動去與墻面進(jìn)行一個(gè)互動。措施：(1)關(guān)注幼兒游戲，幫助幼兒提高游戲水平，通過對《核心經(jīng)驗(yàn)》中五大領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行再次理解，在游戲中拍攝視頻，嘗試從不同領(lǐng)域分析、反思，自然地滲透教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域均衡發(fā)展。(2)仔細(xì)觀察孩子們游戲中出現(xiàn)的現(xiàn)象和行為，針對孩子興趣點(diǎn)，梳理幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，助推幼兒新經(jīng)驗(yàn)的提升，主題墻的呈現(xiàn)以幼兒出發(fā)，主題墻放手給孩子，與孩子產(chǎn)生互動。除了幼兒活動時(shí)的照片，我們摒棄以往教師記錄的方式，鼓勵(lì)幼兒用游戲故事、游戲記錄的形式，記錄自己的游戲內(nèi)容，調(diào)整的方法等，形成幼兒“真”主題墻。.室內(nèi)區(qū)域存在問題：(1)班級里的個(gè)別類型材料的操作性較低，并且種類和數(shù)量不夠豐富，無法滿足每位幼兒個(gè)性化的需求。(2)區(qū)域材料固化，沒有做到月月更新新穎的材料，材料的新穎性會影響幼兒參與游戲的興趣。措施：(1)加強(qiáng)家園合作，請家長幫忙收集，豐富室內(nèi)區(qū)域材料。(2)多提供一些半成品的材料，如廢舊的報(bào)紙、樹葉、瓶子等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行動手操作，使幼兒處于積極的探究狀態(tài)，在各種嘗試中使用材料、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，滿足他們的探究欲望，還能讓每個(gè)幼兒在自己動手的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。(3)觀察幼兒對教室內(nèi)、外環(huán)境和材料的互動，及時(shí)替換幼兒不感興趣的材料，更新材料以持續(xù)幼兒的探索性行為。.作品展不問題：(1)作品展示的形式比較單一，較多是臺面的展示，沒有不同形式的展示方式(2)幼兒的作品缺乏多元性，作品比較單一。偏重于繪畫、彩泥、室內(nèi)積木搭建，作品種類缺乏新穎性。措施：(1)需要收集多種多樣的材料，例如可以結(jié)合季節(jié)的特點(diǎn)，多收集一些自然類的材料，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造性，將多種材料結(jié)合，創(chuàng)造新的作品形式，激發(fā)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。(2)除了在平面上展示，教師還可將幼兒的作品通過懸掛、折疊等方式進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，以此讓幼兒獲得不一樣的空間感官體驗(yàn)。.自然角問題：(1)植物角的植物種類匱乏，絕大多數(shù)僅是一些觀賞植物，植物的生長情況不明顯,不利于幼兒持續(xù)的觀察，缺乏動植物，水培、沙培等植物。(2)種植、勞作、探索的工具較少。在植物角中，沒有相應(yīng)的勞動工具，幼兒缺植物角的種植和管理的媒介。也沒有針對不同植物、動物相對應(yīng)的操作材料，不能增加孩子與植物角的互動。(3)在一學(xué)期的植物角中，根據(jù)季節(jié)的變化植物沒有添置，常常一個(gè)學(xué)期的植物的種類沒有變化，沒有新植物的種植，不能激發(fā)孩子的探究、觀察欲望。措施：(1)在植物角的創(chuàng)設(shè)中，教師可以請家長幫忙協(xié)助共同為幼兒提供豐富的植物種類,如：植物的種子，應(yīng)季的蔬菜，發(fā)芽的種子等。跟孩子共同討論根據(jù)當(dāng)時(shí)的季節(jié)適合中哪些植物，了解這些植物的習(xí)性，并以記錄的方式展示出來，便于植物習(xí)性特點(diǎn)的了解和今后的照顧。(2)教師要提供豐富的工具，比如；噴壺、小鏟子、放大鏡、尺子等，還可以動員幼兒收集各種廢舊的瓶子、盒子、飲料桶等。同時(shí)還需要和幼兒一起討論關(guān)于植物的種植方法、正確使用工具的方法，這樣不僅可以使幼兒參與到植物的種植，還可以培養(yǎng)他們對植物的照料能力。在之后的活動中持續(xù)關(guān)注孩子使用這些工具的情況，也可以跟孩子們討論了解孩子需要怎么樣的工具，及時(shí)對材料的種類和數(shù)量進(jìn)行調(diào)整。(3)確保幼兒參與的機(jī)會。有了照料植物的工具，教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充裕的照料時(shí)間和全體幼兒參與的機(jī)會。平時(shí)，幼兒照料自己帶來的植物、觀察植物生長情況或和同伴一起說說自己的是什么植物、它長的怎么樣。植物照料的責(zé)任承包給幼兒，定能激發(fā)他們參與植物角管理的熱情和積極性，同時(shí)也更能發(fā)揮植物角的價(jià)值和作用。(4)根據(jù)植物角的環(huán)境投放適合的繪本，通過豐富的繪本內(nèi)容，促進(jìn)孩子對植物角的興趣，擴(kuò)大孩子的知識面，了解更多自然界神奇的秘密。（5）重視孩子每日的植物觀察記錄情況，及時(shí)與孩子溝通交流，提升孩子的觀察能力,邏輯能力和記錄能力，能結(jié)合植物、天氣、溫度、季節(jié)、生長狀態(tài)的不同，有豐富的展示。（6）植物主題墻的創(chuàng)設(shè)：根據(jù)孩子對植物角的不同探索進(jìn)行墻面的展示，記錄孩子的探索過程和反思，促進(jìn)孩子的持續(xù)關(guān)注和探索。.游戲故事問題：（1）幼兒的繪畫形式依然存在中班的能力階段，繪畫的內(nèi)容通常以一個(gè)畫面的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，不會以連環(huán)畫的形式進(jìn)行繪畫，并且繪畫的內(nèi)容沒有連續(xù)性，比如孩子說自己的游戲先玩了什么，之后又玩了什么，但是繪畫的內(nèi)容只有一個(gè)游戲場景。（2）幼兒在講述游戲故事內(nèi)容時(shí)，不能選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行表述，表述無重點(diǎn)較零碎。措施：（1）在幼兒游戲前，可以讓幼兒簡單說說自己游戲故事的內(nèi)容，對自己繪畫的內(nèi)容有一個(gè)預(yù)設(shè)，避免幼兒不清楚自己應(yīng)該畫什么。（2）針對部分幼兒語言表達(dá)能力相對較弱的幼兒，可以在幼兒無法表達(dá)清楚的時(shí)候,提供幼兒一個(gè)完整的語言框架，引導(dǎo)幼兒把話說清楚，逐漸促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。（3）可以根據(jù)幼兒的游戲故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需求繪畫連環(huán)畫，或者作品的步驟圖，展現(xiàn)豐富的游戲故事內(nèi)容。.天氣墻天氣一直都是幼兒生活中的一部分，是幼兒生活的體現(xiàn)。幼兒能夠在天氣的關(guān)注中了解天氣對人、動植物生活的重要性以及天氣對幼兒自身有學(xué)習(xí)的重要性。前期，我們通過觀察季節(jié)的變化、動植物的變化以及人對天氣變化、溫度的感知，幫助孩子展開相關(guān)活動，幫助孩子感受天氣；中期，我們利用各種材料（溫度計(jì)、濕度等）運(yùn)用在我們的生活中，讓孩子們實(shí)踐、操作，去探究生活中天氣包含的常規(guī)測量，后期，我們將和孩子深入了解天氣形成以及對于我們的生活帶來的影響力，以及天氣對于自然環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子對保護(hù)環(huán)境、自然的意識。.生活主題主班老師與配班老師交替進(jìn)行生活主題墻的創(chuàng)設(shè)。生活主題的來源是孩子們在一日生活中遇到的問題，急需解決的現(xiàn)狀。通過生活課程，開展生活主題墻。幫助孩子們用自己的方式解決生活中遇到的問題。(二)生活活動持續(xù)關(guān)注幼兒的一日生活，優(yōu)化幼兒一日生活的質(zhì)量。通過觀察、關(guān)注，抓住一日后生活中的教育契機(jī)，有針對性的幫助幼兒改善。如：.入園教育目標(biāo)(1)衣著整潔，愉快入園，有禮貌地和老師、小朋友打招呼，與家長告別。(2)樂于做力所能及的事情，主動幫忙放水杯、掛毛巾。措施(1)教師微笑與幼兒打招呼，給幼兒做榜樣作用，表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒成為有禮貌的好孩子。(2)家園合作，以相同的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。.盥洗教育目標(biāo)(1)認(rèn)真盥洗，養(yǎng)成早晚刷牙，飯前便后主動洗手的習(xí)慣。(2)用七步法洗手，自己學(xué)會卷袖子，注意水龍頭的水量，避免水弄到身上和地上,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。(3)養(yǎng)成飯后、點(diǎn)心后漱口的好習(xí)慣。措施(1)開展健康活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：如何正確洗手、預(yù)防蛀牙等。(2)開展節(jié)約用水的主題活動，帶動家長，家園合作，共同培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識。(3)在談話活動等環(huán)節(jié)與幼兒討論為什么餐后要漱口的原因，以及應(yīng)該如何漱口，倒多少水等，逐漸養(yǎng)成孩子的良好習(xí)慣。.進(jìn)餐教育目標(biāo)(1)養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，如嘗試自己不喜歡吃的菜，逐漸養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，保持均衡飲食。(2)引導(dǎo)幼兒盛適量的飯菜，不出現(xiàn)倒飯、倒菜等浪費(fèi)食物現(xiàn)象。(3)鼓勵(lì)幼兒餐后進(jìn)行較安靜的自主游戲，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不坐在地上，不亂扔玩具的好習(xí)慣。措施(1)加強(qiáng)餐前引導(dǎo)，在餐前與幼兒分享今日飯菜的營養(yǎng)價(jià)值，幫助幼兒平衡膳食，糾正幼兒的不良用餐習(xí)慣。(2)家園合作，共同糾正幼兒不良的飲食習(xí)慣，如挑食、偏食等。(3)長期習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。(4)鼓勵(lì)幼兒拿取餐具，針對進(jìn)餐中出現(xiàn)的問題，會自己想辦法解決，知道掉落的餐具如何處理。通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)的方式，會在用餐后，主動撿起掉落的飯粒。.午睡教育目標(biāo)(1)午睡前能自己鋪被子，將自己的衣服、物品，放在合適的位置.(2)培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣，并養(yǎng)成正確的睡姿，改掉不良睡姿。(3)學(xué)習(xí)自己折疊被子，提升幼兒的動手能力和自我服務(wù)意識。措施(1)開展安全教育和健康教育，讓幼兒知道正確睡姿的重要性，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。(2)鼓勵(lì)幼兒在家也自己折疊被子，做到家園同步，協(xié)調(diào)發(fā)展。5.收拾、整理教育目標(biāo)(1)能夠根據(jù)材料的不同特征進(jìn)行分類擺放材料、物品等。(2)養(yǎng)成愛護(hù)物品和愛整潔的好習(xí)慣。措施(1)通過給玩具、材料做標(biāo)記的方式，并學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)材料的不同特征進(jìn)行整理,養(yǎng)成幼兒良好的整理習(xí)慣。(2)表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。(3)將整理習(xí)慣作為生活課程內(nèi)容，針對實(shí)際存在的問題，進(jìn)行討論，通過幼兒的反思進(jìn)行深入討論，開展主題式學(xué)習(xí)逐漸解決問題。6.入廁教育目標(biāo)(1)養(yǎng)成自主入廁、定時(shí)大便的良好習(xí)慣。(2)養(yǎng)成便后沖水、洗手的習(xí)慣，并能夠獨(dú)立將衣服整理好。(3)學(xué)會拉簾子，培養(yǎng)幼兒的隱私意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。措施(1)教師及時(shí)關(guān)注幼兒的入廁情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。(2)通過健康課的形式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的入廁、衛(wèi)生習(xí)慣。7.禺園教育目標(biāo)(1)離園時(shí)，與家長打招呼，與教師以及同伴說“再見”，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。(2)在離園時(shí)知道主動收拾整理物品，并會將需要帶回家的物品帶回家。措施(1)在離園前提醒幼兒自己收拾自己的物品，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。(2)教師主動、熱情與幼兒打招呼，做好榜樣作用。三、班級亮點(diǎn)工作閱讀課程的開展.閱讀課程形式：問題：教師對于閱讀課程開展形式不清晰，以至于目前班級閱讀課程開展形式較單一，只有墻面主題墻的展示來作為閱讀課程的開展形式。措施：其實(shí)閱讀課程的開展是多方面的，包括閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本的投放、圖書標(biāo)記的制作、孩子閱讀量的體現(xiàn)，以及追隨孩子閱讀興趣創(chuàng)設(shè)的閱讀主題墻等，這些都屬于閱讀課程，教師只有清楚了閱讀課程的形式有哪些，才能更好的開展自己班級的閱讀課程。.閱讀課程主題來源問題：目前課程主題來源主要來源于教師觀察孩子的閱讀的情況，發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀中感興趣的點(diǎn)來進(jìn)行課程的開展，主題來源比較單一。有時(shí)候只能引起部分孩子感興趣，并不是所有的孩子都能參與其中。措施：其實(shí)閱讀課程和游戲課程、生活課程一樣，它的來源可以是孩子在閱讀中感興趣的點(diǎn)，可以是來源于孩子的生活，也可以是來源于孩子的一些生理變化，例如：近期我班開展的主題就是以“牙齒”為主題，因?yàn)榻Y(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們進(jìn)入到了換牙期，并且個(gè)邊孩子在幼兒園掉牙，引發(fā)了其他幼兒的關(guān)注，孩子們對于“換牙”非常的感興趣，因此我們也將“換牙”作為了本次閱讀課程的主題，投放的圖書有：《牙醫(yī)怕怕,鱷魚怕怕》等。來助推本次閱讀課程的開展。.閱讀習(xí)慣：問題(1)幼兒在閱讀的時(shí)候?qū)Ｗ⒘θ?，容易把其他事情轉(zhuǎn)移注意力。(2)幼兒在閱讀的時(shí)候經(jīng)常會出現(xiàn)一次翻多頁，或者一頁看一會兒就翻過去了，對繪本內(nèi)容的理解比較表