課題申報書：文化涵化機制下的甘青多民族混居區(qū)民居關聯(lián)性圖譜建構

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。文化涵化機制下的甘青多民族混居區(qū)民居關聯(lián)性圖譜建構

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在甘青多民族混居區(qū)，民居建筑是各民族文化交流和融合的重要載體。目前，對于這一地區(qū)的民居建筑研究主要集中在建筑風格、結構特征等方面，而對于民居之間的關聯(lián)性研究相對較少。此外，隨著現(xiàn)代化進程的加速，甘青多民族混居區(qū)的民居建筑正面臨著文化涵化、傳統(tǒng)流失等問題，因此，對民居關聯(lián)性圖譜的建構顯得尤為重要。選題意義本研究旨在通過對甘青多民族混居區(qū)民居關聯(lián)性圖譜的建構，揭示各民族在民居建筑上的交流與融合，為保護和傳承甘青地區(qū)的多民族文化提供理論依據(jù)。同時，本研究對于推動甘青地區(qū)的文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進民族團結和社會和諧具有現(xiàn)實意義。研究價值本研究的理論價值在于豐富了多民族地區(qū)民居建筑的研究內容，拓展了文化涵化機制下的民居關聯(lián)性研究。實踐價值在于為甘青地區(qū)的民居保護和修復提供科學依據(jù)，為文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新的視角。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）揭示甘青多民族混居區(qū)民居建筑的文化涵化機制；（2）建構甘青多民族混居區(qū)民居關聯(lián)性圖譜；（3）為甘青地區(qū)民居保護和修復提供理論依據(jù)。研究對象甘青多民族混居區(qū)的民居建筑，包括漢族、藏族、回族、土族等民族的民居。研究內容（1）甘青多民族混居區(qū)民居建筑的歷史演變；（2）甘青多民族混居區(qū)民居建筑的文化特征；（3）甘青多民族混居區(qū)民居建筑之間的關聯(lián)性；（4）甘青多民族混居區(qū)民居建筑的文化涵化機制。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究以甘青多民族混居區(qū)民居建筑為研究對象，通過實地考察、文獻分析、比較研究等方法，揭示各民族在民居建筑上的交流與融合，建構民居關聯(lián)性圖譜，為甘青地區(qū)的民居保護和修復提供理論依據(jù)。研究方法（1）實地考察：深入甘青多民族混居區(qū)，對民居建筑進行實地考察，收集相關數(shù)據(jù)；（2）文獻分析：查閱相關文獻資料，了解甘青多民族混居區(qū)民居建筑的歷史、文化背景；（3）比較研究：對甘青多民族混居區(qū)各民族民居建筑進行比較研究，揭示其關聯(lián)性。創(chuàng)新之處（1）首次提出甘青多民族混居區(qū)民居關聯(lián)性圖譜的概念，豐富多民族地區(qū)民居建筑的研究內容；（2）通過實地考察和文獻分析，揭示甘青多民族混居區(qū)民居建筑的文化涵化機制；（3）為甘青地區(qū)民居保護和修復提供科學依據(jù)，為文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供新的視角。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究團隊具有豐富的民居建筑研究經(jīng)驗，熟悉甘青多民族混居區(qū)的文化背景。同時，研究團隊已經(jīng)收集了大量的甘青多民族混居區(qū)民居建筑的相關資料，為本研究提供了堅實的基礎。保障條件（1）研究經(jīng)費：課題申報成功后，將獲得一定的研究經(jīng)費支持；（2）研究設備：研究團隊擁有專業(yè)的實地考察設備和文獻分析軟件；（3）合作單位：與甘青地區(qū)的相關研究機構和文化保護部門建立合作關系，共同推進研究工作。研究步驟（1）第一階段：收集甘青多民族混居區(qū)民居建筑的相關資料，進行文獻分析；（2）第二階段：深入甘青多民族混居區(qū)，對民居建筑進行實地考察，收集數(shù)據(jù)；（3）第三階段：對甘青多民族混居區(qū)各民族民居建筑進行比較研究，揭示其關聯(lián)性；（4）第四階段：建構甘青多民族混居區(qū)民居關聯(lián)性圖譜，撰寫研究報告。（課題設計論證共1388字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關