Unit 1 Classroom Story Time（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit1ClassroomStoryTime（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit1ClassroomStoryTime，2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊。本節(jié)課主要圍繞教室日常生活場景展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)單詞：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student等；

2.學(xué)習(xí)句型：Whereis...?It's...和Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.；

3.掌握簡單的日常對話，如詢問物品位置和請求幫助；

4.通過閱讀故事，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)單詞和句型進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本單元新單詞及句型的能力，提升學(xué)生在實際語境中準(zhǔn)確表達和交流的技能。

2.文化意識：通過教室物品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并尊重學(xué)校文化，增強對學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在故事情境中積極思考，通過提問和回答問題，發(fā)展觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過故事時間的互動活動，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握本節(jié)課的核心詞匯：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student等。這些詞匯是學(xué)生描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，需要通過反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確拼讀和運用。

-學(xué)會使用句型“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”。這兩個句型是本節(jié)課的交流重點，教師應(yīng)通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際對話中運用這些句型。

-通過故事理解并運用所學(xué)知識，例如在故事中尋找物品，使用所學(xué)句型進行交流。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分和正確使用形近詞，如“book”和“l(fā)ook”，“desk”和“disk”。這是學(xué)生的常見錯誤，教師可以通過圖片、實物或動作輔助教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分這些詞匯。

-在實際對話中靈活運用句型“Whereis...?It's...”。學(xué)生可能會在初次嘗試時感到困難，教師可以通過設(shè)計簡單的尋物游戲，讓學(xué)生在游戲中自然練習(xí)使用這個句型。

-理解和運用“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”這一句型，特別是在請求幫助和提供幫助的情境中。教師可以通過模擬真實場景，如請求傳遞物品，讓學(xué)生在實踐中掌握這個句型的使用。

-故事理解能力的培養(yǎng)，包括對故事情節(jié)的追蹤和對角色行為的分析。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和語言運用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新起點版英語一年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、單詞卡片、教室布局圖等，以及故事視頻或音頻資料，以便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，增強視覺效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，包括單詞墻、故事情景區(qū)，以及必要的桌椅排列，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的物品，如desk、book等。

-提問學(xué)生：“你們在教室里經(jīng)常做什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于教室的故事，一起來學(xué)習(xí)新的單詞和句型?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片，逐一介紹新單詞：classroom,desk,chair,book,computer,teacher,student，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-通過TPR（全身反應(yīng)法）進行互動教學(xué)，如教師說“Pointtothedesk”，學(xué)生指向課桌。

-教師演示句型“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”，并通過情景模擬讓學(xué)生練習(xí)。

-分組練習(xí)，學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的單詞和句型進行對話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“找朋友”，將單詞卡片散放在教室地板上，學(xué)生需要找到配對的卡片并正確讀出。

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬教室中的對話情景，使用所學(xué)句型進行交流。

-教師提供一些簡單的句子，讓學(xué)生用新學(xué)的單詞填充空缺，如“Whereisthe__?It'sonthe__.”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起復(fù)述新單詞和句型。

-鼓勵學(xué)生分享在課堂中的學(xué)習(xí)體會和收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置聽寫新單詞的作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家長展示所學(xué)內(nèi)容。

-要求學(xué)生用所學(xué)句型編寫一個簡短的故事，第二天在課堂上分享。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語描述自己的房間或?qū)W校教室，培養(yǎng)語言運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書：選擇一些適合一年級學(xué)生的英語故事書，其中包含教室場景和本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，如《DoratheExplorer》系列故事書。

-英語歌曲：尋找關(guān)于教室物品和日常對話的英語歌曲，如《TheClassroomSong》等，通過歌曲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-英語動畫：觀看一些英語學(xué)習(xí)動畫，如《PeppaPig》中關(guān)于學(xué)校的情節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)教室相關(guān)詞匯和句型。

-英語游戲：利用英語學(xué)習(xí)游戲，如在線的單詞拼寫游戲或者教室物品的尋找游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，家長可以和孩子一起用英語描述家中的物品，或者一起制作一個英文的教室布局圖。

-角色扮演：學(xué)生可以在家中與兄弟姐妹或玩具進行角色扮演，模擬教室場景，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和單詞進行交流。

-日記記錄：鼓勵學(xué)生用英語寫日記，記錄每天在學(xué)校的經(jīng)歷，特別是關(guān)于在教室里的活動和互動。

-英語角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)建立英語角，定期組織學(xué)生進行英語交流活動，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中練習(xí)英語。

-圖書館利用：鼓勵學(xué)生利用學(xué)校圖書館資源，借閱英語學(xué)習(xí)書籍，增加課外閱讀量，提高語言能力。

-多媒體資源：利用電子設(shè)備，如平板電腦或電腦，讓學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如《SesameStreet》等，提高學(xué)生的聽力和口語能力。

-主題活動：組織英語主題活動，如教室物品的英語拼寫比賽或者英語演講比賽，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并運用英語。

-學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期在課外進行英語學(xué)習(xí)討論，共同進步。

-社交媒體：在家長的監(jiān)督下，學(xué)生可以加入一些安全的英語學(xué)習(xí)社交群組，與其他學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思與改進在完成了Unit1ClassroomStoryTime的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，以及他們對新單詞和句型的掌握情況，進行了一系列的反思活動。

首先，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)方面進步明顯，他們能夠正確拼讀和識別本節(jié)課的核心詞匯。但是，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，特別是在一些容易混淆的單詞上，比如“book”和“l(fā)ook”。為此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的發(fā)音練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些單詞。

其次，關(guān)于句型的運用，雖然學(xué)生在模擬情景中能夠較好地使用“Whereis...?It's...”和“Canyouhelpme...?Sure,hereyouare.”這兩個句型，但是在真實的交流中，他們往往忘記了使用這些句型。我覺得可能是因為缺乏足夠的實踐機會，所以我在未來的教學(xué)中會更多地創(chuàng)造真實的交流場景，比如在教室里實際尋找物品，或者進行角色扮演游戲。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在講授新知時可能講得太快，沒有給所有學(xué)生足夠的時間去吸收和理解。下次我會調(diào)整我的講解速度，確保每個學(xué)生都能跟上進度。同時，我會增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生有更多的機會開口說英語。

另外，我也意識到教室布置對于營造學(xué)習(xí)氛圍的重要性。在這次課中，我沒有充分利用教室空間，導(dǎo)致一些學(xué)生在活動中感到擁擠。下次我會提前規(guī)劃好教室布局，確保每個學(xué)生都有足夠的空間進行學(xué)習(xí)和活動。

針對這些反思，我制定了以下改進