Unit 2 Boys and Girls（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊

Unit2BoysandGirls（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教新起點版英語二年級上冊Unit2"BoysandGirls"為主題，旨在讓學生掌握男孩和女孩的英文表達，并能運用到實際情景中。設計思路如下：

1.導入：通過歌曲、游戲等方式激發(fā)學生興趣，引導學生進入男孩和女孩的主題。

2.新課導入：利用教材中的圖片和故事，引導學生學習男孩和女孩的英文表達。

3.互動練習：組織學生進行小組討論、角色扮演等互動活動，鞏固所學知識。

4.情景應用：設計實際情景，讓學生運用所學表達，提高口語表達能力。

5.總結反饋：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，并對學生的表現(xiàn)給予反饋和鼓勵。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用"boy"和"girl"這兩個單詞進行交流，并能描述男孩和女孩的特征。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下男孩和女孩的行為特征，增強學生對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在互動練習中創(chuàng)造性運用語言，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過課堂活動提高學生合作學習和探究學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學習興趣：學生對生動有趣的英語活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過游戲和故事學習英語。學習能力：學生具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚在發(fā)展中。學習風格：學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在記憶新單詞時可能會遇到困難，對于性別角色的理解可能存在文化差異，以及在實際語言應用中可能會出現(xiàn)語法錯誤。此外，部分學生可能在公共場合表達時感到害羞或缺乏自信。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備。

2.教學材料：人教新起點版英語二年級上冊教材、單詞卡片、故事書。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源。

5.教學手段：歌曲、游戲、故事講述、角色扮演、小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首關于男孩和女孩的英文歌曲，如"BoysandGirls"，讓學生跟隨節(jié)奏拍手，以此激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生關于家庭成員的英文表達，如"Whoisyourbrother/sister?"，引導學生回顧已學過的相關詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的圖片，介紹"boy"和"girl"兩個單詞，并解釋它們的含義。

-舉例說明：教師通過展示不同性別的人物圖片，讓學生判斷是男孩還是女孩，并正確使用新學的單詞。

-互動探究：學生分成小組，每組選擇一張人物圖片，用英語討論圖片中人物的性別，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬在公園、學校等場所遇見男孩和女孩的場景，用英語進行對話。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學習的重點單詞和句型，強調(diào)男孩和女孩的正確用法，并讓學生復述。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生用本節(jié)課學到的單詞和句型編寫一個簡短的故事，并在下節(jié)課分享。知識點梳理一、詞匯

1.boy—男孩

2.girl—女孩

3.brother—兄弟

4.sister—姐妹

5.friend—朋友

6.mother—母親

7.father—父親

二、句型

1.Heisaboy.—他是一個男孩。

2.Sheisagirl.—她是一個女孩。

3.Thisismybrother/sister.—這是我的兄弟/姐妹。

4.Ihaveafriend.—我有一個朋友。

5.Ishe/sheyourfriend?—他/她是你的朋友嗎？

三、語法

1.性別名詞的使用：boy和girl分別表示男孩和女孩，注意首字母大寫。

2.詢問句：使用"Ishe/she..."來詢問某人的性別。

3.否定句：在句首添加"isnot"構成否定句，如"Heisnotagirl."

四、文化背景

1.了解不同文化中男孩和女孩的稱呼和特征。

2.認識到不同文化對性別的認知和表達可能存在差異。

五、語言運用

1.能夠用英語描述人物的性別。

2.能夠用英語介紹自己的家庭成員和朋友。

3.能夠在真實情景中，如學校、家庭、公園等，用英語進行簡單的交流。

六、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性。

2.培養(yǎng)學生尊重和欣賞不同文化的態(tài)度。

3.鼓勵學生在交流中自信地使用英語。

七、學習策略

1.通過歌曲、游戲和故事等生動有趣的方式學習英語。

2.利用圖片和實物輔助記憶單詞和句型。

3.在小組活動中合作學習，共同進步。

八、綜合運用

1.學生能夠?qū)⑺鶎W單詞和句型運用到實際情景中。

2.學生能夠通過角色扮演等方式，模擬真實的生活場景，進行英語交流。

3.學生能夠編寫包含本節(jié)課所學內(nèi)容的小故事，并在課堂上分享。

九、評價

1.通過課堂問答、角色扮演和作業(yè)完成情況評價學生對知識點的掌握程度。

2.通過小組討論和合作學習評價學生的語言運用能力和團隊合作能力。

3.通過學生的情感態(tài)度和學習策略的使用評價學生的學習效果。板書設計①重點知識點：

-性別名詞：boy,girl

-家庭成員名詞：brother,sister,friend,mother,father

②重點詞匯：

-Heisaboy.

-Sheisagirl.

-Thisismybrother/sister.

-Ihaveafriend.

-Ishe/sheyourfriend?

③重點句型：

-"boy"和"girl"的書寫和發(fā)音。

-"Heisaboy"和"Sheisagirl"的構成及用法。

-"Thisismybrother/sister"的介紹方式。

-"Ihaveafriend"表達擁有朋友的方式。

-"Ishe/sheyourfriend?"詢問某人是否是朋友。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過歌曲和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，這樣的方式能夠快速吸引學生的注意力，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實場景中運用所學知識，這不僅增強了學生的實踐能力，也提高了他們的語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到害羞或者不知道如何表達。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在使用新學的詞匯和句型時，仍然存在語法錯誤，這可能是因為我在教學過程中沒有足夠強調(diào)語法規(guī)則的重要性。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于依賴傳統(tǒng)的問答方式來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課堂中，更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過設定明確的角色和任務，確保每個學生都能參與到討論中。

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