體操-技巧：肩肘倒立-單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）肩肘倒立成蹲立-后滾翻（男） 說課稿-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊001

體操—技巧：肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）說課稿-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《體育與健康》人教版必修第一冊中的體操—技巧部分，具體包括肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）的動作技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的體育課程中已學習了基本的體操動作和滾翻技巧，如前滾翻、后滾翻等。本節(jié)課所教授的肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）動作，是在原有基礎(chǔ)上進行的提升和拓展，有助于鞏固學生的基本體操技能，提高學生的運動能力和身體協(xié)調(diào)性。核心素養(yǎng)目標1.運動能力：通過學習肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）的動作技巧，提高學生的身體協(xié)調(diào)性、靈活性和平衡能力。

2.健康行為：培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉的興趣，形成良好的鍛煉習慣，提高學生的身體健康水平。

3.體育品德：培養(yǎng)學生勇敢、自信、團結(jié)協(xié)作的精神風貌，增強學生的團隊意識，提高學生的自律能力。學情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。學生在之前的體育課程中已經(jīng)學習了一些基本的體操動作和技巧，如前滾翻、后滾翻等，對體育運動的興趣和參與度較高。在運動能力方面，大部分學生能夠完成基本的體操動作，但肩肘倒立和單肩后滾翻等技巧性較強的動作對他們來說是一個挑戰(zhàn)。

在身體素質(zhì)方面，學生的力量、柔韌性和協(xié)調(diào)性各有差異，這將直接影響他們完成本節(jié)課所學技巧的效果。此外，學生在行為習慣上存在一定的問題，如部分學生運動紀律性不強，容易在練習過程中出現(xiàn)松懈現(xiàn)象。

在課程學習方面，學生的積極性較高，但部分學生在面對難度較大的動作時可能會出現(xiàn)畏懼心理，影響學習效果。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心和毅力，同時關(guān)注個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?，以確保每位學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《體育與健康》人教版必修第一冊教材，以便于學生對照學習。

2.輔助材料：準備肩肘倒立和后滾翻動作的教學視頻，以及相關(guān)動作分解的圖片，幫助學生更好地理解動作要領(lǐng)。

3.實驗器材：準備體操墊子，確保數(shù)量充足，滿足所有學生的練習需求，并保證墊子的安全性。

4.教室布置：將教室劃分為練習區(qū)和觀察區(qū)，練習區(qū)鋪設(shè)體操墊，方便學生進行動作練習；觀察區(qū)供學生觀看教學視頻和教師示范。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段精彩的體操表演視頻，展示肩肘倒立和后滾翻的動作，讓學生直觀感受技巧的美感和難度。

2.提出問題：請學生思考，這些動作背后需要哪些體育知識和技能支撐？如何才能完成這些動作？

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解并掌握肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）的動作要領(lǐng)。

2.教學重點：動作的分解步驟、身體協(xié)調(diào)性和平衡感的培養(yǎng)。

-教師示范動作，邊示范邊講解動作要領(lǐng)。

-使用教學視頻和圖片，幫助學生更好地理解動作細節(jié)。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.分組練習：將學生分成若干小組，每組學生輪流進行肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）的練習。

-教師巡回指導，糾正動作不規(guī)范的地方。

-鼓勵學生互相觀察、討論，共同提高。

2.練習中，教師針對學生的具體情況，提供個性化指導，幫助學生解決動作中的難點。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.學生展示：每組選出一名代表進行動作展示，其他學生觀察并給予評價。

2.教師點評：教師對學生的展示進行點評，強調(diào)動作要領(lǐng)，指出改進方向。

3.互動討論：教師引導學生討論如何在練習中克服困難，提高動作質(zhì)量。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：請學生回答本節(jié)課所學的動作要領(lǐng)，以及如何在實際練習中運用。

2.學生回答：學生根據(jù)自己的理解和練習經(jīng)驗，回答教師的問題。

六、總結(jié)與反思（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本次課程進行總結(jié)，強調(diào)動作要領(lǐng)和練習重點。

2.學生反思：學生反思自己在練習中的表現(xiàn)，提出改進措施。

七、結(jié)束環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師布置課后練習任務(wù)，要求學生在課后繼續(xù)練習所學動作。

2.學生整理器材，教師宣布下課。

整個教學過程注重師生互動，充分調(diào)動學生的積極性，通過分組練習、互動討論等方式，讓學生在實踐中掌握技能，提高運動能力，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和自律能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握肩肘倒立—單肩后滾翻成單膝跪撐平衡（女）和肩肘倒立成蹲立—后滾翻（男）的動作要領(lǐng)，動作流暢、規(guī)范，身體協(xié)調(diào)性和平衡能力得到提升。

2.理解深化：學生對體操技巧的理解更加深入，能夠清晰地描述動作的分解步驟，理解每個步驟的重要性，以及如何在練習中逐步完成整個動作。

3.身體素質(zhì)提升：通過持續(xù)練習，學生的力量、柔韌性和耐力得到增強，身體素質(zhì)得到全面提升，為今后的體育學習和運動生涯打下堅實基礎(chǔ)。

4.自信心的培養(yǎng)：學生在完成動作的過程中逐漸建立起自信心，面對挑戰(zhàn)時更加勇敢和堅定，克服了畏懼心理，學會了在失敗中汲取經(jīng)驗，不斷進步。

5.團隊協(xié)作意識增強：在分組練習和互動討論中，學生學會了相互支持、協(xié)作，共同解決問題，團隊協(xié)作意識得到增強，有助于形成良好的集體氛圍。

6.自律能力的提高：學生在練習過程中學會了自我管理和約束，遵守課堂紀律，按時完成練習任務(wù)，自律能力得到提高。

7.健康意識的提升：學生通過本節(jié)課的學習，更加重視體育鍛煉對身體健康的重要性，形成了積極參與體育鍛煉的良好習慣，健康意識得到提升。

8.體育品德的養(yǎng)成：學生在練習中展現(xiàn)出頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神風貌，遵守比賽規(guī)則，尊重對手，體育品德得到良好養(yǎng)成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①技術(shù)動作的理解與掌握

-重點知識點：肩肘倒立、單肩后滾翻、單膝跪撐平衡、后滾翻的動作要領(lǐng)。

-重點詞句：“肩肘倒立時，身體保持垂直地面，肘關(guān)節(jié)夾緊”、“單肩后滾翻要注意身體的旋轉(zhuǎn)軸”、“單膝跪撐平衡要保持穩(wěn)定，膝蓋與地面垂直”。

②動作分解與連貫性

-重點知識點：動作的分解步驟和連貫性練習。

-重點詞句：“先進行肩肘倒立，再過渡到單肩后滾翻”、“動作要連貫，中間不要停頓”、“注意每個步驟的過渡，保持動作流暢”。

③實踐應(yīng)用與自我提升

-重點知識點：將所學動作應(yīng)用到實際練習中，自我檢測與改進。

-重點詞句：“在練習中感受動作的難點，針對性地加強訓練”、“通過反復練習，逐漸提高動作質(zhì)量”、“自我評價，找出不足之處，制定改進計劃”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學，通過播放體操表演視頻激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在直觀感受中產(chǎn)生學習動力。

2.引入分組練習與互動討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和自我學習能力，通過同伴互助提升技能掌握。

3.強化動作分解教學，通過逐步示范和引導學生自我實踐，幫助學生逐步構(gòu)建完整的動作模式。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的學習進度和練習效果監(jiān)控不夠，難以及時發(fā)現(xiàn)和解決個別學生的問題。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)時間緊張，學生練習不足。

3.教學評價方面，缺乏形成性評價，對學生的過程表現(xiàn)和進步情況關(guān)注不夠。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過定期檢查和反饋，及時了解學生的學習進度和練習效果