新教科版四年級上冊科學全冊教案設(shè)計

教科版小學科學四年級上冊教學計劃 2第一單元聲音 7 72聲音是怎樣產(chǎn)生的 3聲音是怎樣傳播的 4我們是怎樣聽到聲音的 5聲音的強與弱 6聲音的高與低 7讓弦發(fā)出高低不同的聲音 8制作我們的小樂器 《制作我的小樂器》學習單 第二單元呼吸消化 1感受我們的呼吸 2呼吸和健康生活 3測量肺活量 4一天的食物 5食物中的營養(yǎng) 6營養(yǎng)要均衡 7食物在口腔里的變化 8食物在體內(nèi)的旅行 第三單元運動和力 1讓小車運動起來 2用氣球驅(qū)動小車 3用橡皮筋驅(qū)動小車 4彈簧測力計 5運動與摩擦力 6運動的小車 7設(shè)計制作小車（一） 8設(shè)計制作小車（二） 分課科學知識點整理 教科版小學科學四年級上冊教學計劃真，但缺乏靈活性、實驗?zāi)芰Σ皇呛芎?。他們普遍習慣于被老師牽著2.已有知識、經(jīng)驗：學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的制約，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生的指導(dǎo)，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗7.各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研2462222235789222222222227、設(shè)計制作小車一22221通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的？（？（6.教師總結(jié):無論在何時何地，我們總能4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識或問題呢？與全班同1.不能用來描述聲音的是()A.高、低B.強、弱C.多、少A.正確B.錯誤A.海浪聲B.歌聲C.風聲2聲音是怎樣產(chǎn)生的聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個問題出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動”的含義，認知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物？（？（彈3聲音是怎樣傳播的材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。雖然很？（A.波B.氣流C.直線如果水管中無水，敲擊水管另一端，傳播介質(zhì)是空氣、水管，我們就可能聽到24我們是怎樣聽到聲音的？（4.小結(jié)：是呀，耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作A．薄而有彈性B．厚而有彈性C．薄而沒有彈性A.鼓膜B.耳道C.耳郭3.在用氣球皮、口杯、橡皮筋做模擬鼓膜振動實驗時，氣球A.耳蝸B.聽小骨C.鼓膜1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強弱不同的聲音？教師揭示“音量”【板書：1.6聲音的高與低】？（【板書：物體越長聲音越低物體越短？（物體越短板書：振動越快4.練習：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉1.鋼尺伸出桌面的長度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長度來確定，2.有條件的可以給每組4把鋼尺，更便于學生觀察比較。并按照學生A.振動越快，音高越高B.振動越慢，音C.振動越快，音高越低A.①位置高7讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（弦越長，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。轉(zhuǎn)動琴準，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松？（來調(diào)節(jié)()A.轉(zhuǎn)動弦準使弦更緊B.轉(zhuǎn)動弦準使弦更松C.兩種方法都可以2.影響樂器發(fā)聲高低的因素有()A.高8制作我們的小樂器反思這幾個環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動/燒杯與水共同振1.設(shè)計圖與小樂器成品相一致2.能發(fā)出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏《歡樂頌》4.制作精美，成本節(jié)約5.分工合作，衛(wèi)生整潔教學輔導(dǎo),同時老師更應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學生在制作過程中所展()紙板、琴碼、橡皮筋★()燒杯、勺子、水★()試管、水★【過程記錄】【制作步驟】CDEFG【解釋交流】【小組自評】【成果展示】康生活》和《測量肺活量》兩課的學習打基礎(chǔ)的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認識參與在二年級下冊《我們自己》單元中，學生從覺器管的認識，并能用看、摸、聽等方法，探知生對于呼吸有許多經(jīng)驗性的感性認識，他們能感管有哪些”是模糊的、不完善的。在學習中，學？（？（鼻腔/口腔B.氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)松？（姓名依靠保護從上面的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)A.教室里經(jīng)常通風開窗B.大霧天外出活動C.掃地前先灑水）；4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深A(yù).經(jīng)常做深呼吸B.多吃食物C.每天堅自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧!在填寫表格時，大家要按照三餐有？（（預(yù)設(shè)1）按照生吃和熟吃可以分為生食和熟食2）按食物A.卷心菜B.豆腐CA.香蕉B.雞肉C.大米A.植物類B.動物類C.植物類和動物類B.蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，但加熱后，營養(yǎng)就會被破壞，所以5食物中的營養(yǎng)下？（？（的雙縮脲試劑A液和蛋清稀釋液分別倒入同一試管A.花生B.白菜C.土豆A.滴上幾滴碘酒B.滴上幾滴花生油C.用火烤...A.用碘酒檢驗B.用雙縮脲試劑檢驗C.用火烤聞氣味糖類、脂肪人體肌對個體的研究上，用自己一天中的食物搭配與了解一天中要吃的食物有哪些種類，旨在指向食物種類的豐富性。然后認識到“平衡膳食寶塔”下一層食物的食用量要大于上一層食物的食用量。接著學生通過將對應(yīng)“平衡膳食寶塔”，來調(diào)整自己一天的食物，從而進一步認識“平物要豐富，要每天吃水果蔬菜，營養(yǎng)要均衡？（請幫家人設(shè)計一張一天的食譜,把食譜中的食物食物種類豐富下一層食用量大于上一層（）A.蔬菜類B.谷薯類C.大豆及7食物在口腔里的變化腔A.門齒B.犬齒C.臼齒A.牙齒B.唾液C.舌頭（）A.消化器管B.呼吸器管C.血液循A.口腔B.胃C.鼻子8食物在體內(nèi)的旅行節(jié)課的學習，將引導(dǎo)學生通過一系列探究活動正析、修正、完善自己的認識。在討論修正過程中，引導(dǎo)學生對“食管”和“胃”3.學生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想？（？（↓↓第三單元運動和力的。本課共設(shè)計了2個主要活動：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動力，探究拉力大小與小車3.會研究拉力大小與小車運動快慢之間的4.能用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動力類型重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關(guān)系教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級活動記錄單提問：怎樣讓靜止的劃艇運動起來？怎樣讓劃艇運動更快？怎樣？（2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動起來嗎？揭示課題：讓小車運動教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子示小車）你覺得讓小車運動起來需要幾個墊圈2.小結(jié)：只有拉力達到一定的程度，小車才會運動起來。拉力越4.追問：要使靜止的小車運動起來，需要給它力；如果要使運動5.小結(jié)：讓運動的小車靜止，也需要用力，這個力是阻力。讓小3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運動起來；腳踩住1.給小車的拉力越大時，小車的運動速度()A.越快B.越慢C.保持不變2.讓運動的小車停下來，可以用一下哪種方法()A.給它一個動力B.給它一個阻力概念“力可以改變物體運動的快慢”的建構(gòu)。學生從感受氣球噴氣時以認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動的快慢”的氣球，把氣球吹足氣，氣球怎樣運動中展開，然后讓學生動手安裝2.要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車2.意識到要把實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)2.改變噴管粗細和氣球充氣量會影響小車的動力大小難點：對小車反沖運動的解釋教師：小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片氣球往哪個方向飛？有什么規(guī)律嗎？氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力氣體就會噴出，從而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的(),3用橡皮筋驅(qū)動小車聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗,讓態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運動和力”概念的進一步學生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺3.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時間長，小車行駛得遠；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長一倍……）橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時,形狀容易改變,在形狀改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力,這個力叫A．彈性B．彈力C.反弾力本節(jié)課《彈簧測力計》位于四年級上冊第三單元《運動的關(guān)系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個活動：第一是認識彈簧測力計，學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、計量單位、刻度標識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計的前提；第二是用彈簧測力計測量力的大小，一方面引導(dǎo)學生親身感受不同力的大小，另一方面先估測、后測量實際的物體，這是本課的重點內(nèi)容。研討部分引導(dǎo)學生思考得彈簧測力計是測量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計去測量力的大小是符合他們對力的認識規(guī)律的，將為后續(xù)力的學習奠定2.請學生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導(dǎo)學生關(guān)注力氣大的3.出示彈簧測力計，介紹：彈簧測力計也叫彈簧秤，是一種測2.請同學們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度3.我們要用彈簧測力計來測量一些物體的重力大小，你們想測4.有些物體可以用彈簧測力計測量重力，比如筆、橡皮、書本書包、椅子等，就不能用彈簧測力計來測量重力了。所以，測量前6.學生小組使用彈簧測力計測量鉤碼、筆、橡皮、書包、剪刀7.學生匯報交流使用彈簧測力計過程中碰到的問題和測量的結(jié)2.學生說出由于彈簧被拉伸產(chǎn)生了彈力，在一定范圍內(nèi)彈簧受（1）用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤2.對活動記錄表中的數(shù)據(jù)匯報中，可以對學生的測量結(jié)果進行_________體運動會受到摩擦力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么2.意識到人類可以通過不斷改進技術(shù)來滿足增加或減小摩擦力小組：實驗用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，如5.提問：紙盒裝載重物是如何前進的？墊圈很少時，紙盒為什么5.提問：滾木是如何帶著重物前進的？用“滾木”移動重物有什剪刀、輪子四個、車軸兩根、學生活動手冊]2.為什么？（預(yù)設(shè)：根據(jù)拉動重物的墊圈個數(shù)，知道滑動比滾動4.提問：生活中哪些地方需要增加摩擦力？哪些地方需要減小摩？（2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”是開放性的，只要學生表達的內(nèi)容與研究？（A.直接拉動B.使用滾木C.使用輪子？（A.冰面上鋪稻草B.拉鏈上涂潤滑油C.跑步用的釘鞋A.改變運動方式B.改變接觸面光滑程度C.改變了重物的輕重察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有不少兒童對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用“能量”這個詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水教師：學生實驗材料1套、班級記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖3.揭示課題：今天我們就以運動的小車為載體來認識能量《運動橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動橡皮槌敲擊音叉。]？（？（越快，代表運動的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當敲擊的速度越慢，代表運動的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅越小，？（位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點的？（預(yù)設(shè)：揮動著的橡皮槌和運動著的小車具有能量。從橡皮槌敲出的聲音??；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越?。黄露仍酱?，車滑下后的速度越大，具有3.小結(jié)：運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能（1）教師小結(jié)：揮動的橡皮槌、運動著的小車，放手后能飛行等；拉伸的橡皮筋具有能量能驅(qū)動小車，被拉伸后（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲7設(shè)計制作小車（一）力、摩擦力的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增加摩擦力，認識到了明確問題板塊首先讓學生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材車架、車身、車軸、輪子，它們各有各的特點和作用；第二個活動是學生具有豐富的想象空間，對許多事物充滿著好奇，也十分熱變?yōu)閷嶋H的作品，要面對的困難是很多的，因此，教學中不僅要引導(dǎo)1.在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)任務(wù)要求和材料條件進行教師：學生實驗材料一套、班級記錄表、相關(guān)PPT（含設(shè)計制作1課件出示各種車的圖片，提問：這些車分別有什么用途？他們各有什么特點？（預(yù)設(shè)：學生可能會從有四個車輪、車身、需要動力等方面考慮）同學準備了一輛小車，請同學們認真觀察并思考小車包括哪幾？（？（6.提問：怎樣安裝車輪讓車輪可以轉(zhuǎn)動？（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)輪軸可有輪子必須能平衡著地）交流分工情況，教師評價）設(shè)計圖，請大家發(fā)揮小組的智慧把小車的設(shè)計圖畫在活動手冊3.展示、交流設(shè)計方案。提問：這組的設(shè)計方案，哪些方面值得輪子：滾動前進1.小組討論，明確小組制作的小車的運動方式。勾選出小組討論出的結(jié)果。此處的勾選中可以選擇以氣球的反沖力為動力，也可以選擇橡皮筋的彈力為動力，可能會有些小組討論到以兩種動力方式共用的混合動力方式，教師應(yīng)該給予肯定，并2.三視圖的繪制，活動手冊中提示學生從正面看、從側(cè)面看、從上面看三個角度來繪制設(shè)計圖，對于學生繪制的三視圖可能不夠規(guī)劃，此處不作嚴格要求，只要設(shè)計圖能反應(yīng)學生的設(shè)計設(shè)（5）用比賽的方式舉辦一個班級“賽車大賽”分課科學知識點整理才能傳播，所以，宇航員在太空中工作時，需膠管與聽筒相連，可以更好地傳遞聲音，聲波在“鼓膜”的上面放少量細沙或碎紙屑用音叉上方制造強弱不同和元近不同的聲音。觀察““鼓膜“是怎樣振動的“鼓膜“振動劇烈“鼓膜“振動平緩“鼓膜“振動平緩有的樂器(如吉他、鋼琴、豎琴)是靠琴弦振動風琴等)則是通過管內(nèi)的空氣振動發(fā)聲的；還有動，也可以促使肺活量的增長，大量實驗表魚蝦√×××√××××××√×√√×4、良好合理的健康飲食習慣是保健的一個重要