2022年遼寧省小學教師資格《教育教學知識與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

2022年遼寧省小學教師資格《教育教學知識與能力》

考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.德育工作的基本途徑是()O

A、班主任工作

B、政治課教學

C、思想政治課和其他學科教學

D、黨支部共青團少先隊活動

答案：C

解析：思想政治課和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德

育培養(yǎng)的基本途徑。

2.(單選題)學生掌握知識的關(guān)鍵階段是()。

A、感知知識

B、理解知識

C、鞏固知識

D、運用知識

答案：B

解析：學習是一個理解、掌握、積累和運用知識的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決

問題的過程。學生掌握知識的關(guān)鍵階段是理解知識。

3.(單選題)班級工作的組織者、領(lǐng)導者和教育者是()。

A、校長

B、教育主任

C、班主任

D、科任教師

答案：C

解析：班主任主要全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活，所以題干

所指是班主任。

4.下列屬于精細加工策略的是0。

A、合理復習

B、位置記憶

C、親自參與

D、學業(yè)求助

答案：B

解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信

息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有：記憶術(shù)、縮減與編歌訣、做筆

記、提問、生成性學習、利用背景知識等。

5.小學教師用小紅花小紅旗的獎勵方式來鼓勵學生誠實助人為樂的行為，這種方

法是（）

A、實際鍛煉法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、品德評價法

答案：D

6.(單選題)教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是()。

A、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是0。

B、認真?zhèn)湔n，認真上課

C、經(jīng)常撰寫教育教學論文

D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為

進行反思

答案：D

解析：“教育家”主要從事的是對教育教學工作的研究，所以教師由“教書匠”

轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐

中的各種問題,對自身的行為進行反思。

7.有目的,有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知以獲取資料的研究方法是()

A、歷史法

B、問卷法

C、觀察法

D、文獻法

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：C

解析：無

8.實驗證明：學習程度達到()時，記憶效果最佳。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

答案：C

解析：實驗證明，過度學習達到50%,即學習的熟練程度達到150%時，學習的效

果最好。

9.在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象。這在心理學上稱為()

A、挫折現(xiàn)象

B、回退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、高原現(xiàn)象

答案：D

解析：通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前,

甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”。

10.早晨的學習效果一般比較好，這是因為這一階段的學習不受()的干擾。

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

答案：A

解析：先前所學的信息對后面所學信息的干擾叫作前攝抑制。早晨不受前攝抑制

的干擾。

11.在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。

A、學生

B、教學內(nèi)容

C、教師

D、教學環(huán)境

答案：C

解析：教師是履行教育職責的專業(yè)人員，在教學過程中，教師起著主導作用，是

教育活動的執(zhí)行者。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教

師在其中起著關(guān)鍵的作用。

12.不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合、抽象、

概括，這種思維形式是()。

A、形象思維

B、抽象思維

C、動作思維

D、語詞邏輯思維

答案：A

解析：形象思維是借助頭腦中的表象進行思維的一種形式。

13.把兩個或兩個以上年級的學生合編在一個班級，采用直接教學和布置、完成

作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織

形式，被稱為（）。

A、班級授課制

B、分層教學

C、小班教學

D、復式教學

答案：D

解析：復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同

的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

14.心智技能形成過程中各階段的順序是0。

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

答案：D

解析：我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成

三階段論。故選D。

15.0強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學的最終目標是促

進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

A、苛勒

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

答案：C

解析：布魯納認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，并通過把新獲得的知識

和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。

16.如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。①立即打開門窗，給

房間通風②給中毒者飲水，防止口渴③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空

氣流通的地方

A、①②

B、①④

C、②③

D、③④

答案：B

解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時

的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是及時打開門窗通

風換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

17.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現(xiàn)象是()

A、內(nèi)化

B、泛化

C、焦慮

D、移情

答案：B

解析：小英建立了對穿白大褂的醫(yī)生的恐懼，但是分辨不出誰是要給她打針的,

認為所有穿白大褂的都會給他打針，就把恐懼泛化到所有穿白大褂的人身上。

18.面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()

A、公共性

B、民主性

C、免費性

D、強制性

答案：A

解析：公共性

19.在家庭、社會與學校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是()。

A、任課教師

B、家長

C、學生

D、班主任

答案：D

解析：班主任是班級的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。

20.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。

A\備課

B、上課

C、復習

D、考試

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：B

解析：教學工作的基本環(huán)節(jié)包括:備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔

導以及學業(yè)成績的檢查與評定。其中上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。其他四個環(huán)節(jié)

都A是以上課為依托而展開的。

21.通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法

是()。

A、作品分析法

B、文獻分析法

C、行為分析法

D、調(diào)查分析法

答案：A

解析：作品分析法是通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解

兒童的研究方法。這種方法能夠深入細致地了解一個人的內(nèi)心，但一般要與其他

方法配合使用。

22.教學過程的中心環(huán)節(jié)是。。

A、鞏固知識

B、領(lǐng)會知識

C、運用知識

D、檢查知識

答案：B

解析：只有領(lǐng)會了知識，才能更好地鞏固與運用。因此，領(lǐng)會知識是教學的中心

環(huán)節(jié)。

23.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)

A、楊賢江

B、徐特立

C、蔡元培

D、陶行知

答案：C

24.（單選題）為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍c她在學習中運用的

是（）

A、監(jiān)督策略

B、復述策略

C、計劃策略

D、組織策略

答案：B

解析：無

25.學生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標志。

A、健康的輿論

B、共同的目標

C、干部隊伍

D、良好的秩序

答案：A

解析：學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標志。

26.（單選題）人身心發(fā)展的源泉與動力是（）。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育活動

D、個體主觀能動性

答案：D

解析：人身心發(fā)展的源泉與動力是個體主觀能動性。

27.（單選題）教師備課和上課的主要依據(jù)是（）。

A、教學大綱

B、教科書

C、學科課程標準

D、教學計劃

答案：C

解析：課程標準是依據(jù)課程計劃的規(guī)定,以綱要的形式對某一具體學科教學內(nèi)容

進行編訂的綱要性文件。課程標準的結(jié)構(gòu),一般包括總綱和分科課程標準兩部分。

總綱規(guī)定學校教育的總目標、學科的設(shè)置、各年級各學科每周教學時數(shù)表和教學

通則等。分科課程標準規(guī)定各科教學目標和教材綱要、教學要點和教學時間的分

配、應(yīng)有最低限度的教學設(shè)備以及教學方法和其他應(yīng)注意的事項,是教師備課和

上課的主要依據(jù)。

28.《喜羊羊與灰太狼》是深受小朋友喜愛的動畫片，有的孩子學到了灰太狼的

“不放棄”，也有的小朋友學會了用平底鍋打人，因此，有人提出此類動畫片應(yīng)

修正和改版，因為兒童品德發(fā)展具有（）的特點。

A、易變性

B、模仿性

C、自我中心性

D、缺乏自律性

答案：B

解析：兒童品德發(fā)展的模仿性是指兒童總是模仿“榜樣”的行為，正是因為兒童

具有模仿性，才決定了他的思想和言行容易受暗示,易受他人左右，易發(fā)生變化。

本題主要強調(diào)兒童的模仿性，所以選B。

29.“君子如欲化民成俗，其必由學乎。”《學記》中這句話反映了(？)。

A、教育與經(jīng)濟的關(guān)系

B、教育與科技的關(guān)系

C、教育與政治的關(guān)系

D、教育與人口的關(guān)系

答案：C

解析：《學記》：傳說是戰(zhàn)國時期樂正克所作，人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教

育問題的著作，被稱為“教育學的雛形”。

30.小林又一次偷拿水果被老師叫到了辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別

人的東西?”小林低著頭回應(yīng)：“我也知道不對就是有時忍不住?！边@說明小林

最缺乏()

A、道德認識教育

B、道德情感教育

C、道德意志教育

D、道德行為教育

答案：C

解析：小林知道自己不應(yīng)該拿別人的蘋果，但忍不住去拿，說明他有基本的道德

認知，但是意志品質(zhì)比較薄弱，控制不住自己，所以應(yīng)加強道德意志的鍛煉，故

選C。

31.小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。

A、抑郁癥

B、陣發(fā)性緊張癥

C、過度焦慮反應(yīng)

D、強迫癥

答案：C

解析：兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于擔心不能達到目

標或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊

張不安并伴有恐懼的情緒狀態(tài)。

32.(單選題)教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或

揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。

A、經(jīng)驗研究法

B、調(diào)查研究法

C、行動研究法

D、事研究法

答案：D

解析：無

33.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”

目標，其中“兩全”指。。

A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革

答案：C

解析：“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全

面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點學校和

一批重點學科。

34.（單選題）巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）。

A、鴿子

B、猩猩

C、狗

D、白鼠

答案：C

解析：巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是狗。

35.學習策略的核心是（）。

A、計劃性

B、規(guī)則

C、方法

D、監(jiān)控

答案：A

解析：計劃性是學習策略的核心。

36.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

答案：C

解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，

出現(xiàn)的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升,

或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。

37.最早有關(guān)學習遷移的代表性理論是（）。

A、形式訓練說

B、經(jīng)驗類化說

C、共同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：A

解析：形式訓練說是最早的關(guān)于遷移的理論。

38.布置課外作業(yè)的目的是（）。

A、使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力

B、復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深

C、使學生掌握新知識

D、使學生對所學教材當堂理解，當堂消化

答案：A

解析：布置課外作業(yè)是為了使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作

的能力。

39.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內(nèi)心世界。這說明思維具有

()

A、間接性

B、概括性

C、理解性

D、整體性

答案：A

解析：思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的

認識。

40.學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的()。

A、領(lǐng)導者、輔助者、組織者

B、實施者、決策者、合作者

C、組織者、引導者、合作者

D、輔助者、幫助者、引導者

答案：C

解析：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

41.(單選題)課外活動不包括

A、群眾活動

B、文娛活動

C、自習課

D、科技活動

答案：C

解析：自習課不屬于課外活動，它是課堂教學的一種。

42.。兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主，但其抽

象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

A、一年級

B、二年級

C、三年級

D、四年級

答案：D

解析：四年級（10?11歲）兒童的思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯

思維為主，但其抽象邏輯思維仍需以具體形象為支柱。

43.綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域，它體

現(xiàn)了。管理制度的特征和功能，因而是最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異

的發(fā)展性課程。

A、二級課程

B、一級課程

C、三級課程

D、國家課程

答案：C

解析：由題干“綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程

領(lǐng)域”，可知綜合實踐活動具有三級課程管理制度的特征和功能。

44.教育的作用在于“化性起偽”，這是由（）提出的。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：C

解析：化性起偽指用禮義法度等去引導人的自然本性,即改造人的本性，使之樹立

道德觀念。出自《荀子?性惡》：“故圣人化性而起偽，偽起而生禮義，禮義生而

制法度。”

45.（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓練中，教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多

地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是（）

A、思維的獨創(chuàng)性

B、思維的靈活性

C、思維的流暢性

D、思維的深刻性

答案：C

解析：思維的流暢性是指單位時間內(nèi)發(fā)散項目的數(shù)量，強調(diào)的是數(shù)量多，關(guān)鍵信

息，“想出盡可能多的答案”。

46.學校美育內(nèi)容不包括()

A、形式教育

B、理想教育

C、藝術(shù)教育

D、愛國主義教育

答案：D

解析：學校美育內(nèi)容主要包括形式教育、理想教育和藝術(shù)教育三個方面。愛國主

義教育屬于德育的內(nèi)容。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，

47.(單選題)兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性,這特點決定了教育工作要()。

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學相長

D、求同存異

答案：B

解析：無

48.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自強也。故曰：教學相長也?！边@句話出自()

A、《大學》

A、《論語》

B、

C、《學記》

D、《孟子》

答案：C

49.向漢武帝提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，并建議實行思想專制主義的文化政

策和選士制度的思想家是。。

A、王充

B、鄭玄

C、董仲舒

D、楊雄

答案：C

解析：董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。

50.馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，

集體自身就能成為很大的教育力量了?！边@體現(xiàn)了班級活動的0功能。

A、滿足交往

B、促進個性

C、班集體建設(shè)

D、學習發(fā)展

答案：C

解析：本題考查了班級活動的功能。馬卡連柯的話體現(xiàn)了班級活動對集體培養(yǎng)的

重要作用，體現(xiàn)了班級活動的班集體建設(shè)功能。故選C。

51.(單選題)綜合實踐活動課在管理權(quán)限上屬于()

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、學科課程

答案：A

解析：綜合實踐活動課程屬于國家課程，也屬于必修課程。故本題選A。

52.進退維谷，這是。沖突。

A、雙避

B、趨避

C、雙趨

D、多重趨避

答案：A

解析：進退維谷的意思是進也不是，退也不是，所以不想前進，也不想后退，所

以是兩個都想躲避，所以是雙避沖突。

53.小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是。

A、精細加工策略

B、資源管理策略

C、組織策略

D、復述策略

答案：C

解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的

更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、

語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把

握。

54.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基。這種做法屬

于（）。

A、負強化

B、消退

C、懲罰

D、強化

答案：C

解析：懲罰是指當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制

此反應(yīng)的過程。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反

應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的

概率。不準孩子吃肯德基來消除孩子打人的行為，屬于懲罰。

55.下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是。。

A、道德品行

B、學習

C、身心健康

D、勞動

答案：D

解析：操行評定的主要內(nèi)容有道德品行、學習、身心健康三個方面。

56.研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對象，

從而驗證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的研究方法是（）。

A、調(diào)查研究

B、實驗研究

C、個案研究

D、經(jīng)驗研究

答案：B

解析：實驗法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對

象，從而驗證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究。

57.各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也

因受教育者所處的學校級別而變化的是（）。

A、教育目的

B、課程目標

C、培養(yǎng)目標

D、教學目標

答案：C

解析：培養(yǎng)目標是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也受教育

者所處的學校級別而變化。

58.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。①一個十多歲的孩

子能寫出這樣的文章來，難以相信。②中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn),

申報為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目應(yīng)該能夠成功，申報成功，中山

裝的保護工作必將更加受益。③__________去年江水泛濫的嚴重教訓I,工程局組

織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。

A、簡直一經(jīng)由于

B、簡直一旦鑒于

C、幾乎一旦由于

D、幾乎一經(jīng)鑒于

答案：B

解析：①“簡直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別?！昂喼薄钡囊馑际恰敖咏耆保?/p>

近于“等于"；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡直”差。依據(jù)語境，應(yīng)

用“簡直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一經(jīng)”表示只要經(jīng)

過某個步驟或某種行為，下文說明就能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。依據(jù)語境，應(yīng)用“一旦”。

③“鑒于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示

以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒有表達出“去年江水泛濫的嚴

重教訓”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鑒于”較合適。

59.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦

曉莊師范，提出實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是0。

A、魯迅

B、徐特立

C、陶行知

D、梁啟超

答案：C

解析：陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。

他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，生活教育理

論是陶行知教育思想的理論核心。

60.一次考試測驗，高水平的學生能得高分，低水平的學生只能得低分，說明該

測驗的()質(zhì)量指標高。

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

答案：D

解析：衡量測驗題目的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。信度指測驗

結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程

度；效度是指測量的有效性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度;

難度是指測驗包含的試題難易程度;區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分

的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。題中高水平的學生能得高分，低水平

的學生只能得低分，拉開了考生得分的差距。故選D。

61.某小學少先隊圍繞“學雷鋒”主題開展一系列少先隊活動，體現(xiàn)了。是少

先隊活動的首要原則。

A、教育性

B、趣味性

C、實踐性

D、自主性

答案：A

解析：教育性是指少先隊的一切活動都是為了達到教育和自我教育的目的，是少

先隊活動的首要原則。

62.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”反映的是()

A、遺傳決定論

B、相互作用論

C、教育萬能論

D、環(huán)境決定論

答案：A

解析：題干的描述體現(xiàn)了對遺傳素質(zhì)的夸大。

63.以下不屬于新課程提倡的學習方式是。

A、自主學習

B、合作學習

C、發(fā)現(xiàn)學習

D、接受學習

答案：D

解析：選D。新課程提倡的學習方式有自主學習、合作學習和探究學習，其中探

究學習又稱發(fā)現(xiàn)學習。

64.學生通過對整數(shù)的學習來掌握基本的數(shù)學概念，在此基礎(chǔ)上學習有理數(shù)的概

念，此學習是（）

A、上位學習

A、并列結(jié)合學習

B、

C、相關(guān)歸屬學習

D、派生歸屬學習

答案：A

解析：上位學習是在學生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高

的概念或命題時產(chǎn)生的。有理數(shù)是整數(shù)和分數(shù)的統(tǒng)稱，因此是上位學習。

65.廣2年級學生閱讀和寫作的基礎(chǔ)是。

A、識字寫字

B、寫話

C、綜合性學習

D、口語交際

答案：A

解析：識字寫字是廣2年級學生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1年級的教學重點。

66.前運算階段兒童思維的特點是（）。

A、以自我為中心

B、概念守恒

C、抽象思維

D、運算思維

答案：A

解析：以自我為中心是前運算階段思維的典型特點。

67.“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能

自強也。故曰：教學相長也。”這句話出自。

A、《大學》

B、《論語》

C、《學記》

D、《孟子》

答案：C

解析：

68.下列句子中，標點符號使用正確的一項是。。

A、強國社區(qū)“一語驚壇”欄目，旨在收集當日論壇睿智深刻、或生動有趣的短

評快語。請大家多提寶貴意見，并期待各位網(wǎng)友踴躍薦帖。

B、“一車人都被逗笑了?！痹诠卉嚿峡赐暄蕾I加運動員博爾特像金剛一樣捶

打著胸脯沖過終點的記者說，“在家看電視不可能有這種與陌生人一同分享快樂

的體驗。”

C、今天在網(wǎng)上沖浪的年輕人也許無法想象，股票、彩票、高爾夫、喇叭褲、流

行音樂等……這些都曾被貼上資產(chǎn)階級的標簽。

D、保溫瓶，色拉油，棉絮，醋……各色日用品將幾排貨架堆得滿滿當當，儼然

一個小超市，可這些東西并非拿出來出售，它們只是定期免費發(fā)放給社區(qū)里最需

要幫助的特困家庭。

答案：B

解析：A.頓號不能與“或”連用，去掉頓號或去掉“或”。C.“等”表示列舉

的省略，與省略號的作用一致，去掉“等”或省略號。D.前三個逗號都改為頓

號。

69.(單選題)就動作技能的學習而言，“見者易,學者難”強調(diào)的是()對動作技能

學習的重要性。

A、示范

B、言語指導

C、練習

D、反饋

答案：C

解析：“見者易，學者難”的意思是:看著容易，學起來就難了，強調(diào)在學習中不要

眼高手低,而要通過實際訓練才能較好地掌握相關(guān)知識和技能。、具體到動作技

能學習中,強調(diào)的是練習的重要性。

70.只要給足了時間和適當?shù)慕虒W。幾乎所有的學生對幾乎所有的內(nèi)容都能達到

掌握的程度。這是()。

A、意義學習

B、機械學習

C、發(fā)現(xiàn)學習

D、掌握學習

答案：D

解析：掌握學習教學模式認為：95%以上的學生在學習能力、學習速率、學習動

機方面并無大的差異。如果大多數(shù)學生都有足夠的學習時間，接受了合適的教學,

就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。

71.采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是。。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、埃里克森

D、班杜拉

答案：A

解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，提出了三水平六階段的道德

發(fā)展階段論。

72.對我國當前小學素質(zhì)教育的實施情況進行的調(diào)查屬于0調(diào)查。

A、預(yù)測

B、現(xiàn)狀

C、發(fā)展

D、比較

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：B

解析：調(diào)查可分為現(xiàn)狀調(diào)查、歷史調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和比較調(diào)查，從題干的表述可

知該調(diào)查屬于現(xiàn)狀調(diào)查。

73.小學心理健康教育的總目標是()。

A、發(fā)展學生能力

B、提高學習成績

C、矯正學生問題行為

D、提高學生心理素質(zhì)

答案：D

解析：《中小學心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的總目標是：提高

全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),

促進學生人格的健全發(fā)展。

74.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬

于()。

Ax焦慮癥

B、強迫行為

C、強迫觀念

D、強迫恐懼

答案：B

解析:強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復行為，

在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣。小王反復檢查門是否上鎖

的行為就是強迫行為的表現(xiàn)。故選B。

75.蘇老師是三⑵班的班主任，這一批剛?cè)雽W的新生讓他比較頭疼，無論什么事

情都要他親自去管理，同學們都非常依賴他。這個時期的班級處于0階段。

A、初建期

B、形成期

C、成熟期

D、完成期

答案：A

解析：初建期是指在班級組建之初，同學們形式上屬于一個班級，實際上還是比

較孤立的個體，大家都對班主任依賴性比較強，班集體的工作主要依靠班主任指

揮

76.（單選題）小學教科書的編排形式應(yīng)有利于學生的學習，不僅要符合教育學、心

理學和美學的要求，還應(yīng)符合：）

A、社會學的要求

B、政治學的要求

C、生態(tài)學的要求

D、衛(wèi)生學的要求

答案：D

解析：無

77.人的身心發(fā)展有一定的（）、年齡階段性和不均衡性。

A、順序性

B、層次性

C、自主性

D、廣泛性

答案：A

解析：人的身心發(fā)展的特點包括：（1）發(fā)展的順序性；（2）發(fā)展的階段性；（3）發(fā)

展的不平衡性；（4）發(fā)展的互補性；（5）發(fā)展的個別差異性。故本題選A。

78.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯

坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學習這一

課。”這屬于0。

A、直接導入

B、經(jīng)驗導入

C、故事導入

D、直觀導入

答案：A

解析：直接導入是最常用、簡便的導入新課的方式，開宗明義、開門見山、直接

點題，從而引起學生的注意。

79.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。

Av消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

答案：C

解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條

件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

80.（單選題）（）把道德認知分為“他律”和“自律”兩個階段。

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、維果茨基

D、弗洛伊德

答案：B

解析：皮亞杰通過大量研究,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律,即兒童

道德的發(fā)展經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)化發(fā)展過程。

81.關(guān)于新課改的幾大“改變”，下列說法不正確的是（）。

A、改變“難、偏、舊”的教學內(nèi)容，讓學生更多地學習與生活、科技相關(guān)聯(lián)的

知識

B、變“要學生學”為“學生要學”，要激發(fā)學生的興趣，讓學生主動參與、樂

于探索、勤于動手、學會合作

C、不同功能與價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會要求

和學生身心發(fā)展

D、課程評價方面在改進教學、促進發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強甄別與選拔的功能

答案：D

解析：新課程改革改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生

發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

82.最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。

A、活動課程

B、綜合課程

C、學科課程

D、實驗課程

答案：C

解析：學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人

類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。

83.人的“生命中樞”是（）.

A、前腦

B、后腦

C、腦干

D、延髓

答案：D

解析：延髓直接關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。故選D。

84.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,

又要注意()

A、學生自主

B、教師主導

C、教學相長

D、因材施教

答案：D

解析：因材施教

85.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的0。

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進原則

D、鞏固性原則

答案：D

解析：“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學的鞏固性原則。

86.秦朝的中央集權(quán)制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，

從教育目的的理論角度來說，屬于()。

A、社會本位論

B、宗教本位論

C、個人本位論

D、科學本位論

答案：A

解析:社會本位教育目的論的觀點是從社會發(fā)展需要出發(fā),注重教育的社會價值;

主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員O題干描述的都是為了培養(yǎng)符合政治

和社會發(fā)展所需要的人才，屬于社會本位論。

87.少先隊員在社會現(xiàn)代化建設(shè)中得到鍛煉與成長，這體現(xiàn)了少先隊活動的()。

A、組織性

B、教育性

C、實踐性

D、創(chuàng)造性

答案：C

解析：少先隊活動具有實踐性，少先隊教育引導和組織少先隊員接觸大自然、接

觸社會、接觸現(xiàn)代科學技術(shù).在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育。

88.李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學生的成

績，這說明李老師的處于()。

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注學生階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

答案：A

解析：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會把大

量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點投向了提高學生的成

績即進入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。題干

描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。

89.主張“教育即生活”，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學”的教育家

是（）。

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、洛克

答案：B

解析：杜威主張教育為當下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”，他強調(diào)教法與教

材的統(tǒng)一，強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一，主張“從做中學”。

90.學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策

略屬于。

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、元認知策略

答案：C

解析：圈點批注是畫線的一種變式，屬于復述策略。

91.綜合實踐活動的過程取向決定了其（）特點。

Ax生成性

B、開放性

C、實踐性

D、自主性

答案：A

解析：綜合實踐活動的過程決定了其生成性的特點。隨著活動的不斷展開，新的

目標不斷生成，新的主題不斷生成，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不

斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)。

92.通過講述教育故事，體悟教育真諦的研究方法是。。

A、實驗研究

B、行動研究

C、敘事研究

D、調(diào)查研究

答案：C

解析：題干描述的是教育敘事研究的內(nèi)涵。

93.在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀摩屬于（）。

A、顯性觀察

B、參與性觀察

C、隱性觀察

D、非參與性觀察

答案：C

解析：隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透

過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記

錄。jin

94.學生集體是否形成了（）,這是集體成熟的重要標志。

A、健康的輿論

B、共同的目標

C、干部隊伍

D、良好的秩序

答案：A

解析：班集體成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現(xiàn),

并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢

著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己

的個性特長得到發(fā)展。學生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標

志。故選A。

95.具有一定的適應(yīng)性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)的課程是0。

A、國家課程

B、學校課程

C、地方課程

D、拓展課程

答案：B

解析：學校課程具有一定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢苑e極參與，又富有特色。

96.學生在小組或團隊中，通過任務(wù)分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的

學習任務(wù)。這種學習方式屬于（）。

A、掌握學習

B、合作學習

C、探究學習

D、發(fā)現(xiàn)學習

答案：B

解析：本題考查合作學習。合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責

任分工的互助性學習。

97.小學心理健康教育的總目標是。

A、

提高學生的心理素質(zhì)

B、

矯正學生的問題行為

C、發(fā)展學生的能力

D、提高學生的成績

答案：A

98.（2020年真題）教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作

業(yè)設(shè)計基本要求是（）o

A、形式多樣

B、難度適宜

C、尊重差異

D、注重創(chuàng)新

答案：B

解析：關(guān)鍵詞“跳一跳，夠彳導著”就是可接受性，即難度適宜。

99.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是。。

A、消退

B、刺激比較

C、刺激泛化

D、刺激分化

答案：C

解析：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條

件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。

100.教學評價根據(jù)評價在教學過程中的作用不同，可分為0、形成性評價、總結(jié)

性評價。

A、診斷性評價

B、相對性評價

C、絕對性評價

D、標準化測驗評價

答案：A

解析：教學評價根據(jù)評價在教學過程中的作用不同，可分為診斷性評價、形成性

評價、總結(jié)性評價。

101.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)客。這種組織方式屬于()

A、橫向組織

B、水平組織

C、縱向組織

D、綜合組織

答案：C

解析：縱向組織是按照一定準則以先后順序排列課程內(nèi)容。

102.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是。。

A、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合

B、智育與體育相結(jié)合

C、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

答案：D

解析：馬克思認為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

103.學校管理是由()三個基本要素組成的。

A、管理者、管理內(nèi)容、管理對象

B、管理者、管理方法、管理對象

C、管理者、管理措施、被管理者

D、管理者、管理手段、管理對象

答案：D

解析：學校管理是由管理者、管理手段和管理對象三個基本要素組成的。故選Do

104.根據(jù)教學任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運

用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A、實驗法

B、演示法

C、讀書指導法

D、實習作業(yè)法

答案：D

解析：實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一

定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的

方法，又稱實習作業(yè)法

105.下列關(guān)于教學設(shè)計的論述錯誤的是()。

A、教學設(shè)計具有靈活性的特點

B、教學設(shè)計的方案一般不能修改

C、在教學設(shè)計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學

評價

D、教學設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進行設(shè)計

答案：B

解析：教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教

學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。教案設(shè)計要靈活多樣，注重

實效：同一個教學內(nèi)容，在同一時期，不同的教師設(shè)計的教案形式可以不同；同

一個教學內(nèi)容，在不同時期，同一個教師設(shè)計的教案也會不同；每個人都有自己

的設(shè)計方法和風格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學設(shè)計過程的模式

中，學習目標、學習內(nèi)容、學生特征、教學策略和教學評價構(gòu)成教學設(shè)計的五大

基本要素。故本題選B。

106.一位新老師把大量的時間花在維持自己與同事、領(lǐng)導的關(guān)系上，這表明其成

長階段處于美國學者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的（）。

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注學生階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

答案：C

解析：生涯關(guān)注理論的階段不包括關(guān)注自我感受階段，故排除D。關(guān)注生存階段

的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會把大量的時間都花在如何

與學生搞好個人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關(guān)注情境

階段；在關(guān)注學生階段，教師將考慮學生的個別差異。題干描述的情況符合關(guān)注

生存階段的特征。故選C。

107.修車的工人把修車過程中總結(jié)出的經(jīng)驗和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過程中。這

屬于。。

A、順應(yīng)性遷移

B、高路遷移

C、低路遷移

D、重組性遷移

答案：B

解析：高路遷移是有意識地將某種情境中學到的抽象知識應(yīng)用于另一種情境中的

遷移。

108.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育

學著作。

A、《大教學論》

B、《學記》

C、《普通教育學》

D、《教育論》

答案：A

解析：1632年出版的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志，該

書被認為是近代第一本教育學著作?！秾W記》是我國也是世界上第一本專門論述

教育問題的著作，《普通教育學》的作者是德國教育家赫爾巴特，《教育論》的

作者是英國教育家斯賓塞，故選A。

109.在課堂教學過程中，李老師編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌

握程度，李老師所運用的評價方法是()。

A、安置性評價

B、診斷性評價

C、總結(jié)性評價

D、形成性評價

答案：D

解析：本題考查教學評價的類型。形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教

學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教

學中對學生的口頭提問和書面測驗。這種評價使教師和學生都能及時獲得反饋信

息，從而更好地促使教師改進教學過程，提高教學質(zhì)量。故選D。

110.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型的特點？。

A、膽汁質(zhì)

B、粘液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：A

解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，易感情用事；多血質(zhì)的人反應(yīng)迅速，有朝氣，情緒

不穩(wěn)定。粗枝大葉；粘液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實，但比較死板；抑郁質(zhì)的人則比較敏

感，故選A。

111.對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是（）。

A、決策者的觀念

B、生產(chǎn)力發(fā)展水平

C、政治制度

D、社會需求

答案：B

解析：生產(chǎn)力對教育具有決定作用。①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。②生

產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

112.心理活動對一定對象的指向和集中，叫作（）

A、知覺

A、記憶

B、

C、注意

D、思維

答案：C

解析：題干描述的是注意的概念。

113.（單選題）在學習過程中設(shè)置學習目標屬于學習策略中的0。

A、認知策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：B

解析：元認知策略包括設(shè)置學習目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分

析如何完成學習任務(wù)。元認知計劃策略是元認知策略的一種，故本題選Bo

114.通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶，如補充

細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。這種促進知識保持的方法是（）。

A、及時復習

B、深度加工

C、過度學習

D、組塊化編碼

答案：B

解析：深度加工是指通過對要學習的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理

解和記憶的方法，如對材料補充細節(jié)、舉出例子、做出推論。

115.我國頒布的第一個學制是()

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子癸丑學制

D、壬戌學制

答案：A

解析：壬寅學制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但并未實行。癸卯學制是我國實

行的第一個現(xiàn)代學制。Jin

116.教師選擇教學方法最基本的、具有決定性的依據(jù)是()

A、教學目標

B、教學內(nèi)容

C、教師特點

D、學生興趣

答案：A

解析：教學目標是教師選擇教學方法的最基本的、具有決定性的依據(jù)。

117.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準

確性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的()。

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

答案：D

解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度。

118.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是。

A、注意

A、感知覺

B、

C、思維

D、記憶

答案：B

解析：感知覺是兒童心理發(fā)展最早也是速度最快的方面。

119.根據(jù)教學任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運

用于實踐，以解決實際問題的教學方法是()。

A、實驗法

B、演示法

C、讀書指導法

D、實習作業(yè)法

答案：D

解析：實習作業(yè)法是教師根據(jù)教學大綱的要求，組織學生在校內(nèi)外一定的場地運

用已有知識進行實際操作或其他社會實踐活動，以獲得一定的知識技能技巧的方

法。實習作業(yè)法具有較強的實踐性、獨立性、創(chuàng)造性。

120.對學校的重大安全隱患或突發(fā)事故，下面的做法正確的是()。

A、由學校疏散人群，保護現(xiàn)場，及時與各部門取得聯(lián)系，尋求支援

B、等待領(lǐng)導到場后處理

C、讓家長自己處理

D、讓學生自己處理

答案：A

解析：對于學校重大安全隱患或突發(fā)事故的處理，學校需要首先疏散人群，保護

現(xiàn)場，而后與各個部門聯(lián)系，再做處理。

121.構(gòu)建學習化社會的理想主要的體現(xiàn)是()。

A、前制度化教育

B、制度化教育

C、非制度化教育

D、正規(guī)教育

答案：C

解析：非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)”。提出

構(gòu)建學習化社會的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。

122.一個小學生總是一遍遍地數(shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少

臺階。判定這個學生可能有的心理問題是()。

A、學習困難綜合征

B、焦慮反應(yīng)

C、厭學癥

D、強迫癥

答案：D

解析:強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。題干中的小學生出現(xiàn)的可能是強迫行為。

強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作.如果不這樣想不這樣做，他就

會感到極端焦慮。故選Do

123.教師要經(jīng)常恰當?shù)靥幚斫虒W中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動的。特點。

A、示范性

A、目的性

B、

C、主體性

D、創(chuàng)造性

答案：D

解析：題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機智，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造

性特點。

124.(單選題)優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞

動具有()。

A、創(chuàng)造性

B、長期性

C、示范性

D、復雜性

答案：B

解析：無

125.短時記憶的信息容量是有限的，為。。

A、4?8個組塊

B、4?9個組塊

C、5?8個組塊

D、5?9個組塊

答案：D

解析：短時記憶的容量一般是7±2,即5?9個項目，平均值為7。

126.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是()。

A、“教育即生活”

B、“學校即社會”

C、“做中學”

D、“生活即教育”

本題得分：0分滿分2分

學員回答為：

答案：D

解析：“生活即教育”不是杜威實用主義教育學的論點。

127.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學

期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是()。

A、建立學生檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作計劃

D、操行評定

答案：D

解析：操行評定，是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學

生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。故選D。

128.課外活動的主體部分是0o

A、科技活動

B、學科活動

C、社會活動

D、體育活動

答案：B

解析：課外活動是學生課余活動的良好形式，其主體部分是學科活動。

129.定勢對學習遷移的作用表現(xiàn)在（）。

A、有促進作用

B、有阻礙作用

C、既有促進作用，又有阻礙作用

D、無作用

答案：C

130.奧蘇伯爾認為學習的實質(zhì)是（）。

A、有意義接受學習

B、有意義發(fā)現(xiàn)學習

C、發(fā)現(xiàn)學習

D、探究學習

答案：A

解析：本題考查奧蘇伯爾的有意義接受學習理論。有意義接受學習的實質(zhì)是將新

知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系?？刹捎寐?lián)想記憶。

131.（單選題）學校及其他教育機構(gòu)在法律上享有的為實現(xiàn)辦學宗旨，獨立自主地

進行教育教學管理、實施教育活動的資格和能力,一般被稱為0。

A、教育自主權(quán)

B、教學自主權(quán)

C、法律自主權(quán)

D、辦學自主權(quán)

答案：D

解析：辦學自主權(quán)是學校在法律上享有的為實現(xiàn)其辦學宗旨,獨立自主地進行教

育教學管理、實施教育活動的資格和能力。

132.在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某

種行為受到強化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將

這種現(xiàn)象稱為()。

A、內(nèi)在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

答案：C

解析:題干所述現(xiàn)象為替代強化。替代強化:學習者如果看到成功或失敗的行為，

就會增強或抑制其行為發(fā)生的傾向，是指一種榜樣替代的強化。美國心理學家班

杜拉將強化分為自我強化、替代強化、直接強化。

133.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是()。

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的

B、外部、穩(wěn)定、不可控制的

C、外部、不穩(wěn)定、不可控制的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的

答案：A

解析：努力程度屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定的、可控制因素。故選A。

134.英語課程目標設(shè)計為九個級別，其中（）級目標為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基

本要求。

A、—

B、二

C、三

D、五

答案：B

解析：整個基礎(chǔ)教育階段（義務(wù)教育和高中兩個階段）的英語課程按照能力水平

設(shè)為九個級別，其中二級為6年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求。jin

135.“讓學校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法

是（）。

A、陶冶教育

B、榜樣示范

C、實際鍛煉

D、品德評價

答案：A

解析：德育方法中的陶冶法，是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德

的方法。陶冶法包括人格感化法、環(huán)境陶冶法和藝術(shù)陶冶法?！弊寣W校的每一面

墻壁都開口說話”正是運用了陶冶法中的環(huán)境陶冶法。

136.“遺忘曲線”表明，遺忘進程是不均衡的，呈O。

Ax正加速

B、負加速

C、不變

D、減速

答案：B

解析：遺忘的趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速。

137.教師要求學生根據(jù)指定內(nèi)容獨立思考，理解概念，解決問題。這種教學方式

是（）

A、合作教學

B、啟發(fā)教學

C、支持教學

D、發(fā)現(xiàn)教學

答案：D

解析：題干的描述體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學的內(nèi)涵。

138.以下哪種方法既可以看到學生的過去表現(xiàn)，又可以了解學生的當前情況。。

A、觀察法

B、調(diào)查法

C、書面材料分析法

D、談話法

答案：C

解析:班主任了解學生的方法主要有書面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。

其中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動了解學生的方法；調(diào)查法是

深入了解和研究學生的一種方法；書面材料分析法既可以看到學生的過去表現(xiàn),

又可以了解學生的當前情況。

139.在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經(jīng)尊孔”為

教育宗旨，第一次以法的形式頒布并實施的學制是0。

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、癸丑學制

D、壬戌學制

答案：B

解析：癸卯學制是中國近代由國家頒布的第一個在全國范圍內(nèi)實行的系統(tǒng)學制。

140.張老師在組織學生思考和討論時，常常激勵學生盡量列舉所有可能的想法。

這種思維訓練方法是()。

A、分合法

B、清單法

C、試誤法

D、頭腦風暴法

答案：D

解析：頭腦風暴法又稱智力激勵法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學奠基人奧斯本提出的。采用頭

腦風暴法時，參與者應(yīng)當暢所欲言，互相啟發(fā)和激勵?！奔顚W生盡量列舉所有

可能的想法”正是利用了頭腦風暴法。

把0.076的小數(shù)點先向左移動.工位，再向右移動兩位，這個數(shù)()

A.廣大】0()0倍B.疔大10倍

C.縮小為原來的工D.縮小為原來的上

141IvI(M)

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：C

解析：

(:【解析】把0.076的小數(shù)點先向左移動三位，得到數(shù)0.0()(X)76,再向右移動兩位.

效0.0076,為原數(shù)的：

142.“我們的兒童是我們國家未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史J

馬卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對教育目的所持的觀點是()。

A、能力本位論

B、社會本位論

C、知識本位論

D、個人本位論

答案：B

解析：社會本位論是從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值，主張教育的目的是

培養(yǎng)合格公民和社會成員。

143.有的小學生在學習英語字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音氣”的音。造成

這種干擾現(xiàn)象的原因是。。

A、前攝抑制

B\倒攝抑制

C、消退抑制

D、雙向抑制

答案：A

解析：前攝抑制指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。題

目中小學生先學會的漢語拼音的發(fā)音對后面學習英語字母的發(fā)音產(chǎn)生干擾作用，

屬于前攝抑制。

144.記憶信息的三級加工模型包括()、短時記憶和長時記憶。

A、形象記憶

B、情景記憶

C、感覺記憶

D、符號記憶

答案：C

解析：記憶信息的三級加工模型是阿特杰森和希福林首先提出的，認為外界信息

進入記憶系統(tǒng)后，經(jīng)歷了感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個階段。

145.小學課外活動的基本特點是()。

A、自愿性

B、強制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

答案：A

解析：課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課

外活動的自愿選擇性。

146.“新官上任三把火”“初次見面時希望給人留下好印象”，都體現(xiàn)了()。

A、首因效應(yīng)

B、投射效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、近因效應(yīng)

答案：A

解析：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，

稱為首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。

147.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影

響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是()o

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目標管理

答案：C

解析：本題考查的是班級平行管理的含義。選擇C、平行管理：班主任既通過對

集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集

體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理

理論。平行管理是復雜性科學、管理科學、社會科學、計算科學與系統(tǒng)科學的交

叉和融合而產(chǎn)生的一種新的管理理論，其基本思想是將自動控制的思想進行推廣,

首先建立人工系統(tǒng)來描述真實的管理對象（建模），其次通過計算實驗來分析管理

對象的演變規(guī)律（預(yù)測），通過人工系統(tǒng)與真實系統(tǒng)的交互執(zhí)行（控制）實現(xiàn)對

復雜系統(tǒng)的管理，平行管理的最終目標是提高人工系統(tǒng)的地位，使其由從屬的、

輔助的、離線的作用逐步提升到平等的，在線的地位，充分發(fā)揮模型在復雜系統(tǒng)

管理中的作用。

148.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

A、循序漸進

B、因材施教

C、教學相長

D、防微杜漸

答案：A

解析：教育要循序漸進地施行，以適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

149.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、夸美紐斯

D、亞里士多德

答案：A

解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強調(diào)引導學生自己進行思索，得出結(jié)論。

150.（）所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

A、形式化教育

B、前制度化教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

答案：D

151.建立評價學生全面發(fā)展的評價指標的體系必須包括（）。

A、一般性發(fā)展目標

B、學科學習目標

C、學科學習目標和一般性發(fā)展目標

D、情感目標

答案：C

解析:《國家基礎(chǔ)教育課程標準》要求對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，

而且要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求?；谶@一考

慮，小學課程與教學的評價內(nèi)容包括對學生學習的一般性發(fā)展表現(xiàn)和學科學習的

表現(xiàn)。

152.（單選題）決定受教育權(quán)的因素是（）。

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力

C、科學技術(shù)

D、發(fā)展水平

答案：A

解析：在階級社會中,統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段,決定和影響受

教育權(quán)在社會中的分配,決定誰享有受學校教育的權(quán)利,誰無享受學校教育的權(quán)

利,誰有受什么樣學校教育的權(quán)利等問題。

153.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級

時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進

入（??）

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：C

解析：皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)

生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀,并對教育產(chǎn)生了巨大的積極影響。

關(guān)于認知發(fā)展問題，皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是在個體與環(huán)境的

相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。具體內(nèi)容包括:

（1）感知運動階段（0—2歲）；（2）前運算階段（2—7歲）；（3）具體運算

階段（7—11歲）；（4）形式運算階段（11―16歲）。題干中的小軍在幼兒園

的時候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當時處于前運算階段，一切以自我

為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車;但當小明三年級的時候,

大約為8—10歲，此時期會以媽媽的角度思考問題，出現(xiàn)了去自我中心，說明小

軍已經(jīng)從前運算階段向具體運算階段轉(zhuǎn)變。C項正確。

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