2024年關于班主任事跡材料（35篇）

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料（35篇）

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料（精選35篇）

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇1

她是云林實驗小學春雷分部一（1）班的班主任，常年擔任班主

任工作。她兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，時時以“愛心、耐心、細心”去

關心每一位學生，策劃好班級的每一次活動，利用一切資源讓學生

在實踐中真切體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，在歡聲笑語中增長了知

識。她平時加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中，

通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為集體的

主人，使班級風氣蒸蒸日上。她尤其注重與家長的交流，注重行為

規(guī)范教育，從實抓是，樹立正確的輿論導向。運用校信通、電話、

家訪等多種途徑和方法，把學生在校的表現(xiàn)及動向，及時向家長匯

報，讓家長多方位了解孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地

協(xié)助教師開展教育活動。

對特殊學生，她更不厭其煩，傾注更多精力和心血，予以他們

更多的關懷，鼓起他們學習的.勁頭，促使學生從被動到主動，從他

律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質和行為習噴。

愛無價，情永恒，錢老師用無私的愛、深沉的情，在班主任的

教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇2

,女，現(xiàn)年五十歲，專科學歷，小教高級教師。畢業(yè)于西安外

國語學院職業(yè)?？茖W校。于1990年參加工作，擔任班主任已經(jīng)有

20年了，現(xiàn)任四年級的班主任。她是讓那桃李芬芳，幼苗健康成長

的辛勤園丁。她以對教育事業(yè)的忠誠，以火熱的心、無盡的愛埋頭

苦干，默默耕耘在教育的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫

下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、關愛的動人詩篇。

一、用愛從教、感動童心

教師只有對教育事業(yè)熱愛，才能全身心地投入到工作中；教師

只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生，才能走進他們的心

靈，才能和學生做朋友。

20—年9月，她師范畢業(yè)后，再次走上了教育崗位，擔任常安

中學初一年級的班主任。鄉(xiāng)下孩子剛剛離家住在了學校，飲食、起

居、學習等有著諸多不便，她就像母親一樣呵護著全班五十多個孩

子。記得有一次，一個學生晚上十一點多肚子疼得厲害，她得知后,

帶著孩子到了衛(wèi)生院，找醫(yī)生治療。事后，孩子的家長感動得對她

說：我家的孩子真是遇上了好老師，我們做家長的特別放心！索老

師，真是讓您費心了。謝謝您！還有一次：一個小女孩病了，索老

師帶她買了藥，可是那孩子說：“我從來沒吃過藥，因為每次吃藥

都咽不下去。”于是，索老師就一步一步教那小女孩怎樣漱口、怎

樣往嘴里放藥、怎樣喝水乃至下咽說來也怪，十幾年沒有學會吃藥,

跟著索老師卻學會了吃藥。小女孩的母親得知后也很感動。

有孩子沒錢了，索老師就慷慨解囊。相處一個月后，全班學生

已經(jīng)覺得離不開她了。從課堂上每個孩子微微的笑臉、積極的參與、

自信的神情中均可看出他們對索老師的喜愛和信任。

二、為人師表、樹立榜樣

人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！薄W校是每個學生的

棲身與學習之地，教師行為對學生的影響極大，班主任的影響尤其

重要。作為班主任的她，處處為人師表，使學生從她的形象中感受

到所學道德準則的.可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統(tǒng)一。

例如：要求學生不遲到，她自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,

自己就不亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌，她會主動向學生問

好，說謝謝你之類用語，學生也會自然地用禮貌用語來回答她?；?/p>

于工作深入細微，本班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，幾乎沒有

遲到等不良習慣。所帶的班級曾多次被評為河口中心?！皟?yōu)秀班集

體”。

三、結合實際、創(chuàng)特色班級

她在班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗，從班級

實際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級管理體系，根據(jù)本班學生，討論制

定班規(guī)、班徽。創(chuàng)編了班歌。創(chuàng)建班級書架，開拓學生的視野。創(chuàng)

建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫，而是學生學習與生活的

見證。其中必不可少的欄目有：“優(yōu)秀作文欄”，單元優(yōu)秀作文，

考試優(yōu)秀作文，摘抄下來粘貼于欄目中，供學生學習，學生會更加

積極?！昂萌撕檬聶凇保瑢W生把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事登記在欄目里,

比較誰發(fā)現(xiàn)的多，誰被發(fā)現(xiàn)的多。學會發(fā)現(xiàn)美，才能創(chuàng)造美。此欄

目開設的好，班級會其樂融融。

四、潛心教育、轉變差生

后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，他們一定

能進步的！他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻

煩。針對這樣的情況，索老師總是以“寬容”之心去溫暖學生的心

靈，用愛心、誠心去感化他們，接近他們，跟他們說心里話。并采

取，，一對一，，，，結對子，，等方式組織優(yōu)等生幫助后進生，讓后進生

不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如：楊萬財是個調皮的學生,

二年級從不寫作業(yè)c要想改變他，打罵是行不通的，自己感悟是關

鍵。索老師常常利用課間與其談心，還常常家訪了解楊萬財在家的

表現(xiàn)以及家庭情況，久而久之，該生感受到了索老師的“愛”，漸

漸地淘氣少了，作業(yè)做得多了，作業(yè)本上的對勾也多了，學習成績

在不斷提高，行為習慣也日趨良好。

五、潛心鉆研、創(chuàng)新實踐

“積學以儲寶，酌理以富才“為了更好的勝任班主任這項工作。

多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作

之余，還從各種書籍諸如《錯誤與人生》、《成功啟示錄》以及

《班主任之友》、《德育報》等報刊雜志中吸收先進的教育教學理

念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌，她所帶的

班級中曾多次榮獲先進班集體稱號，現(xiàn)在所帶班級是全校人數(shù)最多、

基礎最差的班級，經(jīng)—老師的精心管理，班級變化很大，一學年的

班級量化考核總分第一，被評為東曲中心校優(yōu)秀輔導員。

她就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱

心，對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，她會在自

己的不斷努力與探索下，工作會越做越出色！

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇3

工作至今，我一直從事小學語文教學和班主任工作。積極從事

教育教學改革工作，取得了顯著成績，曾多次榮獲優(yōu)秀教師與優(yōu)秀

班主任稱號。所寫論文數(shù)次獲國家級、省級、市級獎，并在有關雜

志上發(fā)表，輔導學生習作多次獲獎。

多年來的班級工作讓我深知，班主任工作是塑造學生心靈的工

作，班主任官職雖小，但是責任重大。一切為了孩子的未來，一切

為了未來的孩子，一切以學校教育教學工作為中心，這是我做好班

主任工作的工作原則。一個學校要生存靠的是她的教育教學質量，

作為學校的主人公M班主任，就必須為學校的質量提升而努力奮斗,

一個班級的好壞又直接影響到了學校聲譽，要充分調動絕大多數(shù)人

的積極性和學習熱忱，以德育帶動教學，凸現(xiàn)學校的中心工作，這

是我一直在做的，尤其是目前激烈競爭的年代，我更加關注到如何

使我們的學生能夠德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展。

以人為本，以誠待人，以情感人這是班主任做好工作的前提，

我從事教育教學工作八年了，擔任班主任工作也八年了。多年來，

我和廣大教師一樣，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責任

感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教

學工作中得到提高C我深深地認識到班主任工作的重要意義就在于

班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、

美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學生進行管理教育和素質教育

的組織者和領導者，是青少年成長過程中的引路人。那么怎樣才能

當好一個班主任呢?經(jīng)過多年的實踐，我有以下幾點體會：

一、深入了解，有的放矢

要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學

生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學生進行教育。現(xiàn)在的少年兒

童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨生子女的特殊身份

造就了他們具有自私自利、唯我獨尊的小皇帝的特殊的個性心理。

加之年齡小的特點，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是

非、判斷正誤的能力。因此表現(xiàn)在行動上許多學生尚未養(yǎng)成良好的

行為習慣，有的甚至于出現(xiàn)逃學上網(wǎng)吧、放學打架、偷同學錢物等

不良行為。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢？我從

實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特征外，更要認真了解每一

個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個學生成長的不同經(jīng)歷，

了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情

況，才能選擇和運用恰當?shù)姆椒ā⑹侄蝸磉M行教育。

記得零二年我接任了一個三年級四班的班主任工作，這個班當

時共有學生53人，其中男生31人，約占全班人數(shù)的60%左右，而

這些男生多數(shù)是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學后竟有

打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生?？梢哉f是個淘氣包子比較集中的班級，面

對這種情況，我必須深入調查，了解學生的實際情況，有的放矢地

開展教育工作。于是我經(jīng)過一番明查暗訪，了解到這些淘氣的學生

多數(shù)是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或

是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學習和生活使其養(yǎng)成了自由散漫，

懶惰渙散、不求上進的習慣。常言說擒賊先擒王，打蛇先打頭，于

是我針對班里影響較大的幾個淘氣包子進行了周密地調查；了解到其

中一個男孩子遇事好沖動，所以愛打架，開學兩周竟打了兩次架。

另一個男孩聰明有佳，貪玩好動、不悟正道，經(jīng)常中午放學不回家

直接鉆進網(wǎng)吧打游戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶喂養(yǎng)，

嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學，就連班干部也不大敢管他，許多淘

氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個可乘之機，首先找了這

個男孩親切地與他交談，表揚了他上課積極發(fā)言、關心班級等優(yōu)點,

幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又交給他一個任務，

讓他協(xié)助中隊長管好那些較淘氣的男同學，他聽了之后，感到非常

吃驚，并對我說老師你這樣看得起我，我一定好好干。從那以后，

他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學，遇到同學之

間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我班杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。

二、關心、熱愛學生，建立良好的師生關系

要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人,

只有對學生感情深，工作才能細、方法才能對頭。多年來，我努力

做到：對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。

我經(jīng)常利用中午休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特

別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊,

從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。還經(jīng)常拿錢給那些忘記帶早

飯錢的孩子買版，并且我每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放

在講桌里以備應急，久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情。

記得有幾名同學在與我交談中竟無意中脫口而出稱老師為爸爸、媽

媽，而淘氣的男同學趁此發(fā)笑時，一名同學竟理直氣壯地說：本來

老師就像媽媽嗎！多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲,

從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。記得有一天

中午我班的女同學的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話:

我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你

我放心。還有一個女生父母因性格不合而離了婚，她的母親在辦完

離婚手續(xù)之后立即來到學校，含著眼淚對我說：老師，孩子交給你

了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西。

一個剛剛辦完離婚手續(xù)的母親第一個要囑咐的不是和孩子一起生活

的父親和奶奶，而是我一孩子的班主任老師，可見我們班主任老師

在學生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不

去關心、愛護那些本來應該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們

呢？

三、以愛撥動學生的心弦

記得有一次，為了一次遲到，為了一個座位問題，有一位同學

和我發(fā)生了兩次激烈的爭吵，這不是一般的爭吵，簡直就是吵架，

是一個學生與教師吵架，要不要忍受，換誰或許誰都不能容忍了，

我認為敢于和教師爭吵的人并不是壞人，他的爭吵不無理由，是在

沉默已久中得到的一種喧泄，是對我工作不足的不滿，從感情上來

說，我承受不了，但無休止地爭吵下去又會有什么結果呢？為了教育

人，我應該擺正位置，端正思想，于是我硬是以一個敗者的身份與

他重新開始零距離的接觸，承認自己工作中所存在的問題，爭求他

的涼解和支持，后來我們成了好朋友，多年后，在他被重點高中錄

取之后，給我寫了一封熱情洋溢的信，在信中他說：雖然我初中畢

業(yè)了，但在我心中，你永遠是我人生道路上的一個好老師。

有一位學生家境貧寒，每當開學交學費的時候，都是不能按時

交納，表現(xiàn)出一種很自卑的心理表現(xiàn)，在我了解他的情況以后，我

盡可能地給他一些接濟，并在政策允許的情況下給其減免部分學費,

組織全班，號召全校學生為他捐錢捐物，幫助他，為他解決學生上

的困難，他非常感動地對我說：其他的同學都請老師吃飯，而我不

能，真不好意思，但我會以最樸實的方式來表達老師對我的關心和

幫助。一年半來，無論是國慶、中秋、端午、元旦、春節(jié)還是感恩

節(jié)，我都能收到他從遠方給我發(fā)的感謝或是問候的信息。

四、嚴格要求、一絲不茍

作為一名班主任和任課教師，為了幾十個孩子，我減少了照顧

家庭的時間，減少了與朋友逛街的時間，把大部分時間都放在了處

理教育教學的工作上。雖然由于工作給我的家庭、自己的身體和其

它造成了或多或少的影響，有時我也曾想到了放棄，但是我看到了

眾多家長的眼光盯著我，他們把家庭的幸福在很大程度上建立在孩

子的身上，我經(jīng)常告誡自己，必須以旺盛的精力投入到我的工作之

中去，必須付出自己的全部心血來獲取好的成績，來向我們以及他

們的孩子交上一份較滿意的答卷。嚴格要求他人就得從嚴格要求自

己開始，我就是從嚴格要求自己開始的，以自己的言行感化我的每

一個孩子，我的工作態(tài)度，從某種意義上來說，為我做好班主任工

作鋪墊了比較好地基礎，無論做什么事，他們都能夠做得較好，為

此，幾年來我所帶的班級多次被評為學校的先進班集體，教學成績

在學校、中心校多次考試中名列前茅，自己也被評為學校優(yōu)秀教師、

文明教師教學改革先進個人、優(yōu)秀班主任等榮譽。

理論與實踐相結合，我在不斷地充實自己的理論知識，并在實

踐中不斷地完善，近幾年來，我曾主持完成了省級課題一個，撰寫

了有一定價值的論文，多篇分別獲國家級、省、市級獎。

成績屬于過去，我只不過是做了一個班主任教師應該做的事，

今后我還得老老實實做人，踏踏實實做事，以自己的實際行動回報

自己的事業(yè)，回報我的孩子們。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇4

我叫王培東，參加工作15年，有十余年的班主任工作經(jīng)歷，在

工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上和教學中。在

自己的努力和校領導的幫助下，我所帶的班班風正、學風濃，班級

的各項活動和教學成果始終名列年級前茅，多次受到學校的表彰。

我想從下幾個方面把我的一些做法加以總結：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、

自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生

的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初,

我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任

和家長的放心。我每天總是早早來到學校，到教室里了解班里的情

況，或找個別同學談談心，或幫助學生解決生活和學習上的一些問

題，放學后一定要到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自

習課上我自愿和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十

分鐘、經(jīng)常和學生一起活動，大掃除，我和學生一起搞；在生活上,

我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、健康；

學生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。

記得上學期，我班同學趙陽波在走廊里和其他同學做游戲時，不小

心被標語牌上的鐵皮割傷了胳膊，傷口有十來厘米長而且深，我立

即從辦公室里找來一條干凈的毛巾給他扎住汩汩流血的傷口，帶他

去了中醫(yī)院并立即和他家長取得聯(lián)系。在醫(yī)生給他清創(chuàng)時，他疼痛

萬分，我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到，我才匆

匆趕回學。學校、班級搞活動，我一直都陪著學生，一起經(jīng)受嚴寒

酷暑，一起享受痛苦和快樂3自參加工作以來，我從未誤過一節(jié)課,

年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態(tài)度給學生樹立了良好的行

為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人

遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊

心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們,

做他們的知心人，我把“動之以情、導之乂行、曉之以理、持之以

恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過

學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農村父

母進城務工、離異家庭的孩子有幾十個，在我細致、耐心地工作下,

他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學習。我班同

學周學君來自農村，通過她的談心錄我了解到她心里有點自卑，不

敢和老師，同學交流。（學生剛入學我就要求他們每周寫一篇談心

錄）于是我在談心錄里給她出點子，加油，課余時間找他談心以減

輕她的負擔。經(jīng)過一學期的努力，她變得自信了，和同學的關系融

洽了，學習成績也在穩(wěn)步上升?？吹剿淖兓业男睦镆彩怯芍缘?/p>

高興。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

一個教師相信學生，尊重學生，對于優(yōu)秀的學生容易做到，對

于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方

面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，

要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要

善于發(fā)現(xiàn)學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體

貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為

掉隊的孤雁。為此我在班里開展了表揚活動，做法如下：同學們把

自己的名字寫在一張紙上，放在一個袋子里，每次由班長抽取一人

然后全班同學一起找這個同學的優(yōu)點并在班里說出來，被表揚的同

學心里美滋滋自信心大增。因此，同學們每周都期盼著表揚活動，

期待著自己被抽中，成為幸運兒。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善

意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，

讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、重視班會的開展。

我十分注重每次主題班會的實效性，使每次活動都讓學生得到

一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導以后的言行。我班每

周定期舉行的班會放在星期五下午最后一節(jié)課，每次我先就班級一

周的情況做一簡要的總結，然后把班會時間交給班委會成員，開展

的活動有主題班會，有快樂讀書”活動，讀名篇，寫心得，有唱歌

比賽，演講比賽，有讀書交流展示活動，有講故事，誦經(jīng)典，評習

作；每月讓學生辦一期“快樂讀書”小報；并且要求學生將讀書活

動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀

書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。

通過開展豐富多彩的班級活動，展示了學生各方面的才能，發(fā)展了

個性，同時優(yōu)化班了級文化環(huán)境，豐富了學生精神生活，促進學生

綜合素質的全面發(fā)展。多數(shù)班會我都讓讓學生自己組織、自己管理、

自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。

作為一個班主任，雖然不能保證每一個同學都成才，但我會盡

自己的全力讓我的學生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用

的人。我將發(fā)揚團結協(xié)作，改革創(chuàng)新，不斷進取的精神，嚴于律己,

無私奉獻，不辜負領導給予的支持和關愛，我將加倍努力于班主任

工作，爭取更大的成績。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇5

初三（2）班是一個自信、團結、奮進、拼搏的班級。42名同

學情同手足、團結奮進。他們有著共同的信念：“做最好的自己，

去影響別人！”在這個溫暖和諧的大家庭里，他們每一天都在成長、

進步，上演著蛻變的驚喜。下面，就來回顧一下她成長的足跡！

一、以主題班會為載體，培養(yǎng)優(yōu)良班風

良好的班風是優(yōu)秀班集體形成的重要標志，她以無形的力量影

響和教育著學生。在班風養(yǎng)成方面，離不開每周一的主題班會課！

班級里幾乎所有的同學都覺得周一的班會課是最具吸引力的課！開

學伊始，他們一起立下中考奮斗的目標：“決戰(zhàn)中考，不負昭華”；

八月十五時，他們一起用“飛花令”品詩，沉淀傳統(tǒng)文化的精髓；

雷鋒月到了，他們一起約定“要做一個雷鋒那樣的人”；母親節(jié)、

父親節(jié)來臨，他們?yōu)楦改笇懸环庑?，做一次飯，學會感恩！他們會

為烈士們“清澈的愛”流下淚水，會為袁爺爺“禾下乘涼夢”的早

日實現(xiàn)，暗暗去努力學習，為以后報效祖國。每一次的'主題班會都

是一次心靈的洗禮，她讓同學們的心靠得更近，讓他們更加明確要

做一個自信、團結、奮進、拼搏的人！

二、激發(fā)自身潛能，勇攀學習高峰

進入初三前，班級的大部分同學都對自己的學習缺乏自信。進

入初三后，若干位新任課老師的上任給班級注入了活力！每一位老

師都兢兢業(yè)業(yè)，認真負責。他們針對不同的學生分層教學，補缺補

差。不斷挖掘同學們的潛能，幫助、鼓勵他們不斷超越自己。沒過

多久，班級里到處都洋溢著自信的笑臉。司學們以“每一天都是起

點，每一步都要向前”激勵自己。全面發(fā)展自己，不斷超越自己！

在整個初三學年的聯(lián)考中，班級的歷史單科成績一直名列前茅。在

20—年蚌埠市初中學科素養(yǎng)競賽中，班級各科均有同學獲獎。課間

少了追逐打鬧，多了討論問題；課堂上少了喊不醒的“瞌睡蟲”，

多了坐不下來的“舉手狂”。在20_年的中考中，班級王俊儒和劉

董曄兩位同學不負眾望，考出了年級第二和年級第三的好成績，雙

雙被二中錄??！

三、民主管理班級，積極開展實踐活動

作為班集體的組織者，領導者，班主任具有核心作用。但是班

級的動力需要靠班干部去推進。所以，激發(fā)班干部的能動性，會讓

班主任工作事半功倍！班級的班干部全部產生于民主選舉。他們既

有協(xié)作又有競爭；既各自為政又相互監(jiān)督。班級的每項集體活動的

推進都得益于班干部的組織與策劃。在每次的班級活動和學?；顒?/p>

中，班干部都積極參與，起帶頭模范作用。正因為如此，班級在選

取團員時得票最多的都是班干部！

汗水澆出幸?；?，初三（2）班頂呱呱！相信在畢業(yè)后，在不同

的學校。他們依然會心連在一起，自信、團結、奮進、拼搏！因為

他們是一個集體，一個先進的集體！

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇6

從師專畢業(yè)后的馬被分配到北京市163中學。這是一所“三類

學?！?，正確的叫法是“基礎薄弱?！奔础氨∪酢钡男Ｉ帷⒉賵?、

師資、生源?！氨∪酢钡慕Y果是，該校連續(xù)數(shù)年在全區(qū)中考成績排

行中倒數(shù)第一。

1995年秋，24歲的馬成為這所中學初一（5）班的班主任。

開學的第一天，全班同學竟沒有一個戴?；盏模J為那丟人現(xiàn)

眼。馬告訴學生們：“我就是163的畢業(yè)生?！睂W生們愣了。

馬知道，要讓她的這些“姥姥不疼舅舅不愛”的學生找回自尊,

找回對自己對他人對社會的信心，不能僅靠成績單。那將是一場艱

苦的較量，首先與舊的自我，其次是與周圍的環(huán)境，憑著大家一點

一滴的努力。

在馬班里，有兩名學生持有弱智證明（類似的學生全年級有十

幾個）。然而，經(jīng)過反復測試和與他們交往，馬發(fā)現(xiàn)事實上他們只

是反應慢一點，小學知識的基礎薄了點，而僅憑這，就認定孩子是

弱智，這令馬痛心疾首，是“大人們太不負責了”！

“你那證明在我這兒可不算數(shù)，別忘了，上課時我可要提問

你！”

結果，這兩個學生不僅學習成績很快上來了，而且在課堂上積

極舉手發(fā)言，課下，他倆還常提醒馬老師：“您上節(jié)課怎么沒提問

我，我早做好準備了?！?/p>

一次，學校進行廣播操比賽。馬堅持讓全班每一位同學上場操

練。有的班不是全體

上場，留下幾個體胖的、動作不協(xié)調的、反應慢的學生當觀眾。

輪到（5）班做操時，個別“歪瓜劣棗”們的動作招來全校一片笑聲。

結果可想而知，（5）班得分全校倒數(shù)第一。

馬沒有批評任何一位學生，因為，所有的人都盡力了。他們就

是這樣的成績。然而，全班同學都哭了，哭過之后又笑了，他們擁

有一個真正關愛他們的老師。他們更同情別的班級那些被剔出來只

配當觀眾的同齡人，沒有人站在那些孩子的位置上想一想，這些孩

子的心里該多難受！

其實，馬嘴上說不在乎名次那是假的。私下里她也有過思想斗

爭，要不要讓那幾個姿勢難看的學生別上場了？但她沒有那么做。

事后，她很慶幸自己的選擇，“我成天教育學生要尊重別人，可一

到關鍵時刻我還是為了分數(shù)、排名，置學生的自尊心于不顧，那么

這老師在全班同學心目中的形象就會一落千丈，我以前講的全是騙

人呢！”

初一時，有位科任老師占了（5）班一節(jié)體育課，學生們很不滿

意。體育委員提出自己帶著同學上一節(jié)體育，馬不同意?？缮险n鈴

一響，學生們還是被體育委員帶下了樓，把科任老師晾在一邊。

這回，馬真生氣了，當時就想下去把學生們揪上來。但稍一冷

靜，她沒有下樓，而是自己趕到科任老師的辦公室去做解釋工作了。

當學生們滿頭大汗興高采烈的回到教室時，她也沒有馬上進行全班

批評，而是在不久后的一次班會上讓大家討論：自尊與遵守老師的

安排及學校紀律之間的關系。在占用體育課這件事上，作為體育委

員，可不可以有一種更好的解決方法？

這件事，讓馬，讓同學們都學到不少。

初二下學期，馬—班上來了幾位“蹲班生”。其中一個女孩，

頭一天進（5）班教室時就擺出一副滿不在乎的勁頭，晃著肩，書包

甩在身后，濃妝艷沫的臉不屑地掠過老師，又用眼睛大膽地一一掃

過全班男生一一這時，教室靜悄悄的，大伙兒都愣住了。他們都聽

說過關于這個女生的傳聞。

馬沒有給她個“下馬威”。頭一次和他談話，馬第一句話就是

“你很漂亮，還挺會打扮，什么時候教我?guī)渍?。”女孩子的敵意?/p>

下子就沒了。后來在周記本里，馬除了指出她最近的進步和不足，

還寫了一句：“我臉上老長痘，有什么好辦法？”

一周后，周記本上女孩工整地寫著答案：“治痘秘笈：每晚睡

覺前用牙膏涂沫?！?/p>

又過了一周，女孩看到發(fā)下來的周記本里馬老師的評語：“謝

謝你的偏方，我試了，還真管用?！?/p>

后來，女孩和馬—老師成了無話不說的朋友。馬說：“我認為

女孩還是往可愛上打扮好看?！安痪?，女孩把自認為很“酷”的頭

發(fā)剪了。馬又說了“青春期的女孩穿太過緊身的衣服對身體有害”，

從此，女孩天天穿校服上學了。初三時，女孩入團了。

“孩子都有自尊心，和大人一樣。讓他們改正錯誤的時候，要

留有余地，還要留有時間。有時候老師心急，說話不尊重孩子的感

受，結果是把孩子往絕路上逼。有時候，老師的一個失誤就可能毀

了孩子的一生?！?/p>

還有一回，勞技課老師收課堂用具時發(fā)現(xiàn)少了兩套，告訴馬。

讓她到班上查，是誰偷的。

馬去了。

全班同學都知道勞技老師已經(jīng)“嚴重”生氣了，現(xiàn)在看到班主

任又來了，如臨大敵，氣氛凝重?？墒?，馬卻若無其事地講了幾件

別的事。同學們的心漸漸地平穩(wěn)了。臨走，馬好像剛想起來似的隨

口說：“忘了交勞技課用具的同學待會兒到我那交了吧。”

馬回到辦公室，幾雙眼睛同時看著她?！按藛幔空l偷的？”

馬不知道該說什么好。一會兒，兩個學生站在門口怯怯地說：“剛

才老師說收用具時，我倆光顧著說話，沒聽見?！瘪R知道，本來是

沒聽見老師的要求，是無意的，可老師一說是“偷竊”，就不敢往

外拿了。

“當老師的，怎么光向著學生說話呢？“同事們對馬一些做法

不理解。

馬對于尊重教育最深切的體會就是：老師要給犯了錯的孩子下

臺階的機會，不能把孩子擠兌得沒路走。

慢慢地，（5）班成了全校學生都羨慕的“天堂”，因為，在大

多數(shù)班級里普遍存在的因成績、家境等因素的彼此歧視，在那里沒

有市場。

校長也對（5）班刮目相看，因為，（5）班從沒有出現(xiàn)過考試

作弊，盡管他們班的成績在全年級并不突出，有些科目還倒數(shù)。學

生們都認為作弊是自我侮辱。

三年過去了，學生們均以優(yōu)異的成績初中畢業(yè)了。學生及家長

們深深地感激馬—老師，而馬也感激她的學生們。用她的話說，不

是她教會了學生該如何尊重自己，尊重他人，而是學生們教會了她

用一種新的態(tài)度和觀念當一個好老師。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇7

,崇明區(qū)陳家鎮(zhèn)小學班主任。她真心和學生家長交朋友，以家

校協(xié)同努力，不讓一個孩子落單，贏得了家長的敬重與感激。她以

仁愛之心引領學生自信快樂地成長，對留守孩子因人施策、個性化

輔導，創(chuàng)造了不少“丑小鴨”逆襲的故事。

她善于抓住教育契機，智慧地開展教育活動，通過填寫心事小

卡片，聆聽特殊家庭學生的心聲；通過開辟“空中讀書吧”，彌補

農村孩子的閱讀短板；通過給疫情第一線醫(yī)護人員寫封信，培育學

生的愛國情懷。

三十春秋對夢想的堅守，她在無數(shù)農家娃的心靈里播種一顆顆

希望的種子，綻放成滿野爛漫的春天；三尺講臺對信念的堅守，在

崇明最東部的農村小學，她為孩子們點燃希望，做學生夢想的守護

者。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇8

,上海市_中學班主任。教育教學中她努力用孩童般的心靈帶著

大家去找尋夢的光芒，春秋輪回中她踏實地用堅持帶領大家丈量著

實現(xiàn)夢想的征程。實踐中她將理想教育分為“尋夢一追夢一圓夢”

三個層次，通過各種教育形式分散在三個學年完成。

踐行中她注重以常規(guī)活動為抓手，守好班級教育的主陣地，利

用好每一次大型活動的契機，增強班級凝聚力，在學生心中深植

“像愛護自己的眼睛一樣愛護集體的榮譽”的信念。對特殊學生，

她堅持“用心去聆聽，用愛去感化，用行動去幫助”，所帶班級團

結正氣。

陪伴是最長情的告白，每個早晨、中午以及晚自習她幾乎都會

出現(xiàn)在教室，以身為范，見證了一批又一批優(yōu)秀學生的成長。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇9

時間過得真快，接手這個班仿佛還是昨天的事，一轉眼，已經(jīng)

過了半年。望著那些熟悉的面龐，半年的風風雨雨逐一閃過腦海。

這是屬于我的第二個班級。雖然已經(jīng)教過一輪，但這畢竟是提高班,

有太大的壓力，太多的不知所措。但好在，我有著捧得一顆心來，

不帶半棵草去的真誠。我不敢說我到了陶老的境界，但我的確是在

這樣努力的做著?，F(xiàn)將本學期工作向各位領導和同事做如下匯報，

不妥之處還請批評指正。

一、科學分工，細化管理

楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生走

了又來了，我卻還堅守在這兒，守著我的樂士，守著我的精神家園。

八月二十一號，我接手七年十三班，61個純真快樂的學生剛剛入校,

什么都不懂。我是他們的班主任，是他們在學校的親人。帶著這份

責任，我開始了我的班主任工作。

群雁飛得快，全靠頭雁帶。班干部是班集體的核心，是班主任

進行工作的得力助手。經(jīng)過一個星期的觀察了解，我選拔以吳燕飛

為首的八名比較負責的同學，組建了班委會。在平時的工作中精心

培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前

進。我實行了兩套班委會輪流上崗制度，每組一周，全面負責一周

的各項管理評比工作，明確職責，大膽放權。一周后在班會上總結

得失，表揚他們的敬業(yè)精神，奉獻精神，號召全班同學向班干部學

習。對于工作中的失誤，盡量個別交流，乂免讓他們的威信在全班

同學面前喪失。而且經(jīng)常鼓勵他們大膽開展工作，老師永遠支持他

們，做他們的堅強后盾。半年的星級評比中，我班都得滿星十星。

另外，我還經(jīng)常召開班委會，幫助干部總結經(jīng)驗，使學生干部各盡

所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用，成為名副其實的老師

的好助手。

細化班級管理，是我們每一個班主任必須做的事，做好了能起

到事半功倍的作用c在班級管理上，注重美主自主化管理，使班級

成為一個大家庭，讓學生人人樹立班榮我榮，班衰我恥的榮辱觀。

努力做到人人有事干，事事有人管。全班61人每人都分配一項任務,

每人都承擔一份責任，大掃除、黑板板面、賣廢品、手抄報櫥窗、

自習課紀律、午間秩序等都有專人負責管理，學生各盡其職，各負

其責，增強了主人翁意識，調動了學生的積極性和主動性。

我班管理的成績也源于各學科老師的齊抓共管，以及各學科的

均衡發(fā)展。對我自身而言，我牢記民族英雄林則徐的一句話：壁立

千仞，無欲則剛。平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點權

力偏向我的學科，這樣我少了一份私心，班級就多了七份平衡。各

學科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁

往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。

二、自勉自勵，勤字為先。

天道酬勤是我十二年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘，

一分收獲，上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大

限度的完善充實自己，就會有一個美好的結局。

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞

是基礎，時間的付出是保證。大課間，我總是和學生一起搞好室內

衛(wèi)生，再到操場出操；制作櫥窗、手抄報時，我總是和學生一起設計、

涂色；科任教師上課時，我經(jīng)常悄悄地從后門玻璃望上一眼，關注一

下那幾個愛調皮的學生狀態(tài)我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才

能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題,

從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學化、規(guī)范化,

達到預期目的。在自習課或其他空余時間里，我總是及時到班紐織,

從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學生一起

交流，了解學生的思想動態(tài)，鼓勵他們堅定學習的信心，樹立遠大

理想。做班主任幾年來，我深刻體會到：做班主任最主要、最關鍵

之處即勤&一勤進班、勤巡視、勤談話、勤蹲點總之，勤能補拙。

三、嚴格管理，賞罰分明

沒有規(guī)矩，不成方圓。期初，我就帶領學生制定了一套嚴格的

班規(guī)。我深知對待學生與其失之寬，不如失之嚴，因為法立然后知

恩，威立然后知感，我始終堅信嚴師出高徒。無論是誰觸犯了班規(guī),

決不姑息。無論是班級干部，教師子女還是皇親國戚，犯了錯，都

要接受批評。這樣公平的對待每一個學生，處理一些班級事務，學

生不會有一些其他的想法，班主任的工作就會得心應手。慈母般的

呵護是愛，誰又能說嚴厲的批評不是愛呢?只不過表現(xiàn)的形式不同罷

To學生課上一個問題回答的好，我會投去贊許的眼神；小楷寫得規(guī)

范認真，我會及時加分;科任教師在辦公室對某個學生的夸獎，我會

及時傳達；月考結束后，及時鼓勵進步的學生，結合小組評比，給學

生發(fā)獎狀、買獎品看見學生為自己的進步喜形于色時，我就像在欣

賞一朵粲然開放的鮮花，愉悅而又滿足。是呀，班主任扮演了不同

的角色，既是嚴父，又是慈母，一切都是為了學生！

四、言傳身教，以班為家

我總是把自己的班比喻成一個家，使每一個學生都能感受到自

己是這個家的主人，都會受到尊重，都有責任和義務為這個家做好

一切事情。而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著

深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒

主見的孩子，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動合唱芬中,

我熱情投入其中，精選歌曲，想方設法去調課練歌，和音樂教師一

起排練隊形，設計合唱程序，努力與同學們共創(chuàng)佳績。班級受損，

班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正

確引導。在籃球賽中，我們與三四班實力相差懸殊，失利是意料之

中的事，但是學生還是傷心落淚時，我及時的鼓勵學生，打球輸了，

是技術問題，如果學習成績上不去，是態(tài)度和方法問題，那才是真

正的失敗者。擔心兩個班學生產生摩擦，我用自己的錢親自到食堂

給每個隊員打了一份飯。學生接過飯，哭著說：老師，你放心吧，

我們知道該怎么做C那一晚平安無事，我和邢老師擔心的事沒有發(fā)

生，我們都長出了一口氣。班級事務，自己能做的，努力動手去做。

走進教室同學們都在認真學習，我彎彎腰撿起地上的紙屑，擺擺課

桌上物品，擦擦地面上的污漬，整理一下掃除工具，學生看在眼中，

會產生潛移默化的影響。門上的玻璃臟了總有人及時擦；掛省帚的繩

壞了，有人悄悄的綁好；黑板上的格不清楚了，有人默默地畫好?？?/p>

到這些，在感動的同時，我總不忘在班里表揚上幾句。班主任從心

底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中就會形成一種

自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互

助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，真正感受家的

溫暖。

五、真誠關愛，溫情暖人

懷揣著第一次帶班的純真和熱情，深摯的愛著我的每一個孩子。

給他們真誠，給他們信任，給他們信心。低年級學生需要愛,他們在

逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要

老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.新生入學，很多孩子都

是第一次住校，第一次離開父母這么久。來到了一個陌生的環(huán)境，

老師和同學都不熟悉，難免會想家?？匆娔奈煌瑢W情緒低落，上課

精神恍惚，或是不去食堂打假，我就知道，她又想家了。趕緊和他

談心，進行心理疏導。還記得我和付玉超望著窗外的夕陽聊天，她

和我談論她的家庭，她的親人，我看她實在想家，就要給她的母親

打電話，讓她來看看，可是懂事的付玉超說什么也不肯讓母親操心。

可愛的王麗娜因為思家，每天都哭好幾次，我把她叫到辦公室，對

她說:讓我來做你幾分鐘媽媽吧！把她抱在懷里，王麗娜頓時泣不成

聲，可是以后我發(fā)現(xiàn)她情緒越來越好了。于愛然同學長了腮腺炎，

臉腫的大大的，我?guī)状我丶倚菹?，她怕耽誤課，都不肯。吃坂

的時候張不開嘴，也沒法嚼東西，她就干脆不吃?？粗⒆幽[的大

大的臉，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身邊，不知

道該怎么撒嬌呢，父母不知該怎么心疼呢!晚上，我給她煮了一些水

飯，于愛然吃完后，我看見她的眼里含滿了淚水。我班一個女生壞

肚子，課上不敢請假，拉在了褲子里。班里異味沖天，挨著她的兩

個男生忍不住嘔吐起來。我聞訊趕到教室，把那個女生叫到辦公室

安慰她，她抱著我哇哇地哭了起來：老師，他們都嫌棄我，都嘲笑

我我抱著她，沒關系，老師不嫌棄你，這不是你的錯，你也不想這

樣。陪著她到宿舍換好了衣服，又到班里做學生的思想工作，在這

個時候，同學需要的是理解和關愛，不是嫌惡和嘲笑，并告訴學生,

這件事以后任何人不許提起。我不敢說我這件事處理的多么妥當，

但是我覺得我小心的呵護了學生的心靈。作為班主任，發(fā)現(xiàn)那些需

要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他

們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導.

六、不足之處，亟待改進

1、班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班

干部的參與與幫助，因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手,

是班主任的一項重要工作。在這一方面，我必須承認自己仍有不足

之處，我的班干部能力也很強，但是更多的班務還是自己攬著，放

不開手腳，因而在班干部任用管理上，還是得多向有經(jīng)驗的老師求

教，也請在座的領導老師賜教。

2、我的洞察力還不夠，班里發(fā)生的一些事情不能及時的掌握，

有時好幾天才知道，以致處理事情時有些被動，甚至延誤了事情的

最佳處理時機。這方面還要努力。

3、學生不夠活躍，上課回答問題不積極，全體打蕉，做了很多

工作，效果也不好，還得像有經(jīng)驗的老教師請教，也懇請大家多幫

幫我。

盤點20_,有成功的喜悅，也有失敗的煩惱；有耕耘的艱辛，

也有收獲的感動。

我班學生在學校舉行的各種活動中，表現(xiàn)都很好，軍訓時獲優(yōu)

秀訓練大隊，合唱節(jié)獲年級組第二名，密集型跑步比賽獲七年級組

第一名口每一點進步都會讓孩子們越來越開心，也越來越自信。同

時他們也回匱給我太多的依戀和熱愛，給了我太多的感動。每次回

家，學生總是關切的說上一句：老師，慢點騎車，路上小心。把一

份溫暖長久的留在我的心間；作文時，王麗娜稱我為老師媽媽，感動

的我熱淚盈眶；中秋節(jié)學生用彩紙折了一個花籃，里面寫了一個紙條,

溫馨的祝福驅走了我耕耘的疲憊太多的感動就這樣融入了悠悠的歲

月，一晃就是半年C每每想起這些，心里總是暖暖的，多可愛的孩

子們啊，雖然這期間，也有著種種的不快，種種的困難，種種的失

敗，但畢竟都過去了。都將會化作我生命長河中的一朵燦爛的浪花,

晶瑩而美麗，成為永恒的記憶。

有幸在七年級這樣一個非常非常合諧的團隊，我愈加感慨：人

生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻;不是有能力得到什么，而

是有能力奉獻。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易，當

一名優(yōu)秀的班主任就更難。雖然班主任的工作看起來是艱辛和勞累

的，但置身其中更是快樂和富有的。因為我快樂著學生的快樂，幸

福著學生的幸福。今后，我會不懈努力，讓我的夢想綻放絢麗的花

朵。我將從此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續(xù)努力，再

攀新的高峰！

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇10

那年，她以一顆年輕的心，滿懷對未來的美好憧憬，滿腔熱情,

走上了三尺講臺，至今已經(jīng)十年了。在這十年里，她對學生，對教

育事業(yè)傾注了無限的愛，在這十年里，她深深體會到教師的艱辛與

偉大；體會到教育工作的神圣，體會到師愛的博大；體會到嚴謹治學,

大膽創(chuàng)新對現(xiàn)代教師的重要性。

十年來，她在學校領導的關心、培養(yǎng)和同事們的幫助下，取得

了一定的成績，也得到了領導和家長的充分肯定。

一、盡好班主任的職責，做學生的“知心人”

1994年3月，他被招聘為小沙河中心校教師，校長給她安排了

五年級班主任工作c接班后才知道這個班無論是學習，還是班級管

理都是全校最差的，學校教師沒人愛接這個班級。那么這對一名新

上崗的教師來說，沒什么工作經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗，如何把這個班

帶好呢？這無疑是一次嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)。望著那一張張稚嫩的小臉

她猶豫了：“就這樣一個班級，是接還是不接呢?接，肯定是出力也

不好出成績，不接，這些孩子怎么辦？……”經(jīng)過一番思想斗爭，為

了這些孩子，她毅然接受了這份工作，做起了班主任的工作。為了

把班級帶好，她就虛心向領導、老教師求教、取經(jīng)，課下耐心地給

學生進行個別輔導，并與學生親切地談心，了解學生的性格、愛好、

家庭情況、……下班后，她連家也顧不上回，就走家竄戶地進行家

訪，了解學生在家的表現(xiàn)，向學生家長介紹學生在校的基本情況，

請求家長給予工作上的支持、幫助。經(jīng)過一個多月的努力，她和學

生的關系慢慢變得融洽了，一部分學生的學習積極性提高了，一些

孩子開始愿意主動與她談心了，一些孩子已經(jīng)改掉了以往的一些壞

習慣。為此，她工作的勁頭更大了。

經(jīng)過一段時間的努力工作，她精心準備了一節(jié)課，滿懷信心的

邀請校領導來為她進行指導聽課，沒想到由于教學經(jīng)驗不足，再加

上學生基礎太差，教學內容沒有完成，沒能達到預期效果，她傷心

地哭了。這是她從教以來最傷心、最痛苦的第一次，這以后，她更

感到了工作的艱難C學生坐在座位上，默默地看著她，看到學生關

心、期盼的眼神，她心里想，學生需要的是知識，學生沒有把知識

學好，難道都是他們的錯嗎？想到這里，她擦干眼淚，又重新振作起

來。她知道，她今后的路還很長，她要對她的學生負責，對她的工

作負責。所以，在以后的工作中，她一邊教育學生，一邊積極探索

教學方法，把學到的理論知識和實踐結合起來，充分調動學生的積

極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，經(jīng)過她不斷地努力和

實踐，她所教班級的學生在升學考試中，取得全鄉(xiāng)第二名的好成績。

同時，她也被光榮地評為“縣優(yōu)秀教師”。她高興地流下眼淚。這

就是她初為人師的樂與悲。

1998年，她回到了家鄉(xiāng)一萬寶鎮(zhèn)，調到了一個距家十幾里路的

村小，在村小工作的幾年中，她沒有因為自己的事而請過假，沒有

因為班級學生少，而放松過工作。由于她工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),

所以連續(xù)兩年被評為“縣優(yōu)秀教師”，并在全縣基本功競賽中榮獲

作文一等獎，一年春，她因工作成績突出，被調回萬寶中心校繼續(xù)

擔任班主任工作，而此時正在實施新課改之際，她更加體會到，要

做一名合格的人民教師，跟上教育改革的步伐，更快的適應教育改

革新形式，因此必須在工作崗位上盡好自己的職責。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學

生優(yōu)點的地方，學生才能產生上進心”這句話使她深受啟發(fā)，如果

一個老師不能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時進行表揚，有的只是一味的

挖苦、批評、貶低，這樣會讓學生產生自卑心理，對學習、生活失

去信心，嚴重的會產生逆反心理，使他們的心靈受到創(chuàng)傷，所以，

教師要與學生進行心靈的溝通，做他們的“知心人”。

她班的管清云同學是一個聰明、活潑，性格開朗的女孩。她住

在姑姑家，與其他同學比起來，零花錢少一些。有一天，于詩瑤撿

到了兩角錢，交給了她，她接過錢，然后鄭重其事地對大家說：

“同學們，我班的于詩瑤撿到兩角錢交給了老師，這說明她能夠嚴

格按《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》來要求自己，錢雖

然不多，但她那種拾金不昧的精神值得我們學習，大家給以掌聲鼓

勵?！痹拕偮湟?，陳欣站起來說：“老師，管青云把我的1元錢給

花了?！彼宦犛X得很奇怪，問管青云是怎么回事，他誠實地承認

了錯誤。本來她拿著錢想給她，但她不在，所以在放學時忍不住把

錢給花了。聽了她的話，她沒有嚴厲批評她，而是讓她進行自我批

評，評價自己的行為是不是正確，應該如何正確對待自己的錯誤?雖

然她年齡小，但說話態(tài)度很誠懇，從那以后再也沒有犯過類似的錯

誤。由此可見，由于學生年齡小，自控能力比較差，難免會出現(xiàn)一

些不良的行為習慣C當學生出現(xiàn)傾向時，教師不應以該生為例，在

全班同學面前大聲訓斥，給其他同學一個下馬威，這樣不僅會傷害

學生的自尊心，而且也收不到良好的教育效果。但是教育學生從小

養(yǎng)成良好的行為習慣，學會做人，不是一次教育就可以達到目的的,

需要教師耐心的開導，細心的觀察，關心每一位學生的發(fā)展，給學

生創(chuàng)造一種和諧、愉悅的環(huán)境，學生才能綻康活潑的成長。

雖然本班不是是始年級，但她根據(jù)新課改要求，在班級建立了

“成長記錄袋”。根據(jù)她們本班級學生的特點和新課程標準要求，

把學生成長記錄袋為展示型、文件型和評價型三種。學生可按照自

己的意愿把自己收集的材料或展的作品裝入成長記錄袋里，根據(jù)學

生收集的材料和展示的作品標準，評價學生在某一方面的進步。評

價方法是家長評、教師評、學生評。這樣可以使家長更加了解學生

在各方面的表現(xiàn)，更新家長的教育觀念，不再以考試成績來評價孩

子的進步。

有一次家長會，她把學生的“成長記錄袋”發(fā)給家長，讓他們

看著學生的作品來評價孩子，家長們看著學生的作品都不知該怎么

評價了，不停的說著：“沒想到孩子的想象力這么豐富，能畫出這

么有創(chuàng)意的畫來，能寫出這么生動感人的故事，我都寫不出來?！?/p>

還有的說：“沒想到孩子能收集到這么豐富的材料，懂得這么多，

看來以后不能再說孩子笨了，自己都不如孩子懂得多?！奥犃思议L

的這些評價，使她深深體會到家長和孩子溝通的太少了，他們缺少

知識的溝通，缺少心與心的溝通。通過“成長記錄袋”把家長和孩

子聯(lián)系在一起，孩子得到父母的支持，在各方面得到了更大的發(fā)展，

又多了一分鼓勵和自信。另外，她與學生每月進行一次“師生心語”

交流，讓學生把自己的心理話說出來，給學生創(chuàng)造與教師溝通的機

會，從他們的心語中，她更加了解了他們，也加深了她們師生之間

的情感交流，縮短了她們之間的距離。學生有了老師和家長的評價

還是不夠的，他們還需要學生之間互評，自己來評。學生之間互評

可以取長補短，增強學生的上進心；學生自評，可以增強學生的自信

心。學生在自信與鼓勵的氛圍中都有了不司的進步和發(fā)展。

二、盡好班主任的職責，做學生的楷模

學校是學生學習活動的地方，而學生又是班級的主人，為了給

學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，學校

成立了“紅領巾監(jiān)督崗”以此來約束學生。由于學生年齡小，自我

約束能力差，隨手扔垃圾、課間打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，沒辦法，她

以身作則，監(jiān)督學生，帶領學生一起撿垃圾，課下和學生一起走出

教室做游戲。有一次，她外出學習4天，回來之后學生紛紛向她告

狀，代課老師也向她反應班級紀律差，班級又臟又亂。她一看，學

生只在教師的約束，監(jiān)督下，是不會養(yǎng)成獨立自主的習慣。既然學

生是班級的主人，就應該把權利放手給學生，讓學生自主管理班級,

鍛煉學生的能力。于是，她在班級成立了“值日生輪流監(jiān)督崗”，

讓學生去互相監(jiān)督、體驗。如果有違紀者，就為班級做一件好事。

你別說，這一招還真靈，課間打鬧的現(xiàn)象少了，班級的紀律、衛(wèi)生

也好多了，而且經(jīng)過大家的努力，還得了“流動紅旗”。每當?shù)玫?/p>

“流動紅旗”，同學們都會高聲歡呼，看到他們那高興的樣子，她

從內心感到欣慰。

有一次，輔導員拿著一個紙袋，對她說：“這是你班于詩瑤扔

的“。她聽了很生氣，但她壓住內心的氣噴，拿著紙袋來到班級，

以《一個紙袋的啟示》為例，開展了一次班會，讓大家設想一下，

如果大家隨意扔拉圾，會給學校的環(huán)境造成什么樣的后果？大家議論

紛紛，各抒已見，有的說這樣班級會又臟又亂，無法上課;有的說這

樣空氣會受到污染，有害于健康……那么，干凈明亮的環(huán)境又要誰

來保護呢？大家再一次展開討論。學生在大論中，認識到自己的是班

級的主人，是社會的主人，要有主人翁意識。這次班會收到了良好

的教育效果，班級的紀律衛(wèi)生有了明顯的好轉。實踐證明，對學生

不良習慣的反復性，要抓住時機，進行引導，說服教育，這樣不僅

使犯錯誤的孩子受到教育，而且其他同學也能受到影響教育，起到

舉一反三的作用。

三、盡好班主任職責，做學生發(fā)展的橋梁

新課程強調：要以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,

為學生的終身發(fā)展奠定基礎。為了實踐這一理念，她提倡讓學生多

讀書，讀好書，讀整本的書，以培養(yǎng)學生興趣和讀書習慣為目標，

結合學校的《校本圖書課研究》，編訂了《閱讀導學145萬》的校

本圖書課教材。讓學生有計劃有目的的讀書，掌握一些基本的讀書

方法，能夠自主獨立的讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。“興趣是最好

的老師”，為了培養(yǎng)學生的讀書興趣，她定期開展一些讀書活動，

如：詩歌朗誦會、古詩擂臺賽、辯論會、童話故事比賽、成語大比

拼-------給學生搭建展示自己的舞臺，讓他們充分展示自己的才能,

在活動中體驗到讀書的快樂和成功的喜悅。利用每天晨會的時間進

行課前讀書展示，鼓勵學生以不同的形式展示自己的讀書收獲。雖

然僅十分鐘，但在這短短的十分鐘里她了解到了學生的讀書情況，

看到了學生的出色表現(xiàn)：那包含深情的詩文朗誦、生動有趣的表演、

唇槍舌戰(zhàn)的辯論------總讓她有一種意想不到的收獲和驚喜。為了

讓學生看到更多的書，她還在班級設立了“小小圖書角”鼓勵學生

把書捐到班級來大家一起分享，由班級的圖書館理員負責管理。這

樣學生可以隨時借閱，而且班級還形成了良好的讀書氛圍，達到了

資源共享合作學習的預期效果?，F(xiàn)在班級的學生都能自主讀書，主

動交流，并且積累了大量的課外知識，拓寬了知識視野。在每次學

校舉辦的讀書活動中，都取得了可喜的成績。由此可見，教師不但

是學生的組織者，合作者和引導者，更是學生發(fā)展的橋梁。

回顧十年的教育工作經(jīng)歷，她自豪地說：“我感到欣慰，充

實……同時我也感到幸運，我的每一份努力都得到了豐厚的回報，

至少我不為碌碌無為而后悔，我決心在我有限的生命里，一如既往

地追求我的理想，當一名更好的人民信得過的好老師！”

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇11

,大專學歷。從教十余年，她時刻以一個優(yōu)秀教師的標準要求

自己，并多次被評為?！皟?yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”。

熱愛學生是做好教育教學工作的,前提，也是教師職業(yè)道德的基

本要求。帶班以來，徐老師對學生思想上進行引導，學習上耐心幫

忙，生活上關懷體貼。她經(jīng)常利用課余時間與學生親切交談，多方

面了解每一位同學的生活和學習狀況。她平等地對待每一位同學，

她經(jīng)常與學生交換意見，耐心細致地做好學生思想工作。努力讓每

一位孩子在這個和諧的班集體中都能快樂學習、健康成長。

作為班主任，她注重了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題，協(xié)同科任教師做好學生工作。在班級管理中，她培養(yǎng)了一

批優(yōu)秀的小班干部，在班級日常管理中也起到了很大的作用。經(jīng)過

她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。她明白教育任重而道

遠，勤教學、苦鉆研，腳踏實地地工作。她承諾在今后的工作中，

將繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，做一名無愧于人民的優(yōu)秀教師。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇12

一九九五年八月，帶著憧憬和希望，他走上三尺講臺，成為一

名鄉(xiāng)村教師。十多年來，他始終默默無聞的奉獻在這塊貧瘠的土地

上，用青春和汗水澆灌一棵棵幼苗茁壯地成長。他是一名普通的教

師，沒有轟轟烈烈的事跡。他知道偉大是由許許多多的平凡相加得

到的，正是這人生的加法成就了他的高度。

不可能誰都能成為一名優(yōu)秀的教師，但是誰都可以成為一名精

益求精的教師，他是這樣想也是這樣做的。他遵循教育的規(guī)律，踐

行素質教育，循循善誘，因材施教，教書育人。自工作以來，他一

直任教語文，也算一名“老”教師了，成績也比較突出，但他卻仍

然一絲不茍的鉆研教材，通過自己的努力，讓學生最大限度地輕松

獲取盡可能多的知識和能力。

待人熱情誠懇，是他最好的名片。同事有困難，他總是盡力去

幫助他們，對待學生，更是尊重、關愛，尤其是關注那些學習上有

困難的同學。親其師，信其道。他用自己的熱情和誠心讓一名又一

名學生走出人生的低谷，邁進燦爛的陽光。

今天，他仍然在用執(zhí)著和熱愛續(xù)寫人生的追求，用拼搏和實干

獲取事業(yè)的輝煌。

從事教育工作20多年。全身心投入，不斷充實、提高、奉獻自

己。教學中，因材施教，誨人不倦，始終把德育工作放在首位。既

教書又育人，使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新時代的

創(chuàng)新型學生。

_年度被評為縣優(yōu)秀班主任，并受到縣政府嘉獎。班主任優(yōu)秀論

文《為孩子們撐起一片藍天》獲縣一等獎。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇13

田女，29歲，漢語言文學本科，小學高級教師，曾獲得市

“優(yōu)秀中隊輔導員”、區(qū)“優(yōu)秀團員（青年）班主任”、“優(yōu)秀班

主任等光榮稱號。20_年參加工作以來，她擔任班級語文教學和語

文教研組長工作，已在班主任工作崗位上耕耘整整8年，她對待工

作認真負責，對待學生充滿愛心，所帶班級多次被評為校、區(qū)“先

進班集體”、市“優(yōu)秀班集體”，她逐漸成長為一名有責任心、師

德高尚的優(yōu)秀班主任教師。

潤物無聲，真情感染心靈

愛是一縷金色的陽光。田—老師深知作為一名德育工作者，應該

是一個播灑陽光的人，應該把關心、信任和激勵的種子撒進學生的

心田。育英二小的前身是荷晏小學，是農戔工子弟定點學校，班級

管理問題重重。她全面細致地了解和掌握每個孩子的個性特點和動

態(tài)，有針對性地開展工作。

關心、愛護學生，不僅表現(xiàn)在學習上、生活中、更要體現(xiàn)在心

靈的真摯交流上。班上的王磊同學，在校很少說話，極少與同學來

往，對學習無興趣，注意力分散，完成作業(yè)速度很慢，成績不穩(wěn)定,

多次教育仍未好轉，她及時與家長溝通，才了解到：孩子體弱多病,

父親常年在外工作，家長對其要求很高，除了完成學校的作業(yè)外還

有一堆“加餐”作業(yè)，導致孩子心存逆反，做作業(yè)總是拖拖拉拉，

對媽媽的話極度不信任。針對此情況，她不是喝斥、指責，而是與

添昊媽媽做深入的交談，共同尋求解決之道。建議帶孩子及時的去

看心理醫(yī)生，進行行為和心理上的疏導，建議媽媽同孩子說話時要

注意語氣語調；在課堂上給予孩子更多的關注，適時鼓勵，增強學

習的信心；課后找孩子傾心交談：媽媽是天底下最愛自己孩子的那

個人，要學會理解媽媽的苦心，有什么想法可以和媽媽交流，而不

能采取反叛的態(tài)度c經(jīng)過大半個學期，王磊完成作業(yè)的速度有所加

快，對于學習的興趣也大有提高，尤其是對媽媽的態(tài)度有了很大改

變。添昊媽媽對她有說不出的感激。

孩子幼小的心靈難免有蒙塵的時候，她春風化雨般的幫助給孩

子拂去塵埃，還給孩子一片心靈的潔凈。

真誠交流，構建和諧關系

學生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處

理不好彼此之間的關系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍

成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關系，田老師總能處理得

恰到好處。面對學生出現(xiàn)問題，如果不到非要跟家長交待不可她絕

不請家長，即使請家長，也是在與學生正面接觸，找到解決辦法之

后，使其認清自己的問題，得出應讓家長了解實情，再將家長請到

學校，由其將事情經(jīng)過講出，并談一談自己的認識，以及今后的改

正措施。這樣下來，老師在學生面前建立了威信，同時也贏得了家

長的尊重和信任。

她創(chuàng)新了家訪模式，一改過去單一的教師走訪模式，通過聚會

的形式讓家長和孩子都可以在輕松自如的氛圍中相互交流，得到家

長和學生的認可。

每個人都需要得到別人的尊重，她從尊重學生尊重家長做起，

也獲得了學生和家長及對她的尊重、理解，彼此之間的關系也更加

和諧。

培養(yǎng)干部，形成凝聚集體

一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，

還需要骨架的支撐，才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣起著

不容忽視的作用。調動這部分同學的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,

是樹立良好班級的關鍵。田老師充分信任班干部，放手讓他們開展

工作，并悉心指導C讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當

組織一些大型的活動，她都要把班干部召集起來，讓孩子們發(fā)表自

己的意見，定方案，周密布置，讓班干部都明確自己的職責，各負

其責?；顒雍筮M行總結，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力

逐漸提高了，并能帶動一個有凝聚力的積極向上的集體。09年由班

委會籌備的班隊會《文明用語伴我成長》在全校展示，獲得好評。

所帶班級曾在校運會中兩次獲得團體第一的好成績。20—年，楊婕

妤同學被評為長沙市“優(yōu)秀干部"。20__年班級被推薦評為區(qū)“先

進班集體”、市“優(yōu)秀班集體”。

完善自我，激發(fā)創(chuàng)新潛能

作為一名語文教師兼班主任，田老師注重教書育人緊密結合,

在教學中采用了質疑問難，創(chuàng)設情境等方法，有效喚醒學生的創(chuàng)新

意識，并在課內外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，開

展多種形式的活動，如誦讀詩文、講故事，手抄報比賽等，充分發(fā)

掘學生的創(chuàng)新潛能c她深知唯有“源頭活水來”，才能更好的教育

孩子，課余她不斷充實自己，認真閱讀各類書籍、積極參加區(qū)、市

各類學習，05年她被推薦參加長沙市“班主任高級研修班”，09年

參加全國“班主任管理經(jīng)驗交流與研討“；今年參加“全國語文教

師技能培訓班”。還認真撰寫論文，獲省、市、區(qū)各級獎勵，參與

學校課題《城郊結合部學生養(yǎng)成教育途徑及策略研究》，并參與結

題展示。

2024年關于優(yōu)秀班主任事跡材料篇14

,曾獲得省書信大賽優(yōu)秀輔導教師，市教學能手優(yōu)秀獎，縣優(yōu)

秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀中隊輔導員和“巾幗建功標兵”

等榮譽稱號。在擔任班主任的18年中，她始終把德育放在首位，時

時處處嚴格要求自己，以自己的言行來影響、感化學生，讓孩子們

在潛移默化中形成良好的行為習慣。她