Starter Unit 1 Hello Section A 1a~2d說課稿- 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1HelloSectionA1a~2d說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1HelloSectionA1a~2d說課稿-2024-2025學年人教版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit1HelloSectionA1a~2d

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版英語七年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在幫助學生掌握基本的英語問候語和介紹自己的方法，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，讓學生能夠在實際情景中運用所學知識。課程內容緊密圍繞人教版英語七年級上冊教材，注重培養(yǎng)學生的英語基礎技能和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和書寫英語單詞和句子的能力，能夠在日常生活情景中運用所學英語進行簡單交流。

2.文化意識：通過學習英語，增強學生對中外文化差異的認識，提升跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其觀察、分析、推理和解決問題的能力，在英語學習中形成自己的見解。

4.學習能力：引導學生掌握有效的英語學習策略，培養(yǎng)自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了小學階段的英語基礎知識，如26個英文字母的讀寫，簡單的英語問候語和一些日常用語的聽說能力。

2.學習興趣：七年級的學生對新事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，但可能因為難度提升而有所減退。學習能力：學生的英語水平參差不齊，部分學生可能在語音、詞匯記憶方面表現(xiàn)較好，而另一部分則可能在語法和聽說方面存在困難。學習風格：學生個體差異較大，有的喜歡通過視覺學習，有的通過聽覺，還有的通過動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新詞匯和語法時可能會感到困難，特別是在發(fā)音和句型結構上。同時，由于課堂活動多樣，學生可能需要適應不同的學習方式，這對部分學生來說是一個挑戰(zhàn)。此外，英語實際應用能力的提升需要時間和持續(xù)練習，學生可能需要面對學習動力不足和耐心不足的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與SectionA1a~2d內容相關的圖片、音頻資料和視頻片段，以便于情境創(chuàng)設和語言實踐。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及相關的電腦軟件，以便展示教學資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前布置教室，包括分組討論區(qū)，確保學生能夠進行有效的互動交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段外國朋友在街頭問候和介紹自己的視頻，讓學生觀察并模仿。

2.提出問題：詢問學生視頻中的外國朋友是如何問候和介紹自己的，引導學生關注英語問候語和自我介紹的表達方式。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示教材SectionA1a的圖片和對話，引導學生關注對話中的人物和情景。

2.播放音頻資料，讓學生聽并跟讀對話。

3.講解重點詞匯和句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，確保學生理解和掌握。

4.通過板書和示例，展示如何運用這些詞匯和句型進行自我介紹和問候。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生兩人一組，模擬對話中的情景，進行問候和自我介紹。

2.個別展示：邀請幾組學生到前面展示他們的對話，給予鼓勵和反饋。

3.角色扮演：教師創(chuàng)設不同的生活場景，讓學生運用所學進行實際交流。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.提問互動：教師提問學生關于問候和自我介紹的知識點，檢查學生的掌握情況。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.小組討論：學生分組討論如何在不同的場合運用所學的問候語和自我介紹，教師巡回指導。

五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.設計一個小游戲，如“快速問答”，讓學生在游戲中復習和運用所學知識。

2.利用多媒體資源，如動畫或歌曲，增加學習的趣味性。

六、總結與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：讓學生編寫一段自我介紹的小對話，并準備下節(jié)課分享。

七、課堂反饋（用時5分鐘）

1.收集學生對本節(jié)課的意見和建議。

2.教師根據(jù)學生的反饋調整教學方法和策略，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學的詞匯和句型，如“Hello”、“Mynameis...”、“Nicetomeetyou”等，并在實際情景中運用這些知識進行簡單的問候和自我介紹。

2.聽力理解加強：通過聽音頻資料和課堂互動，學生的聽力理解能力得到提升，能夠聽懂簡單的英語對話，并從中獲取關鍵信息。

3.口語表達自信：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，表現(xiàn)出更加自信的口語表達，能夠流暢地與他人進行英語交流。

4.語法知識掌握：學生能夠理解并運用基本的英語語法結構，如主謂一致、名詞所有格等，在自我介紹時使用正確的語法。

5.文化意識增強：學生通過學習不同文化背景下的問候方式，增強了對中外文化差異的認識，提升了跨文化交際意識。

6.學習策略運用：學生在教師的指導下，學會了如何通過觀察、模仿和實踐來學習英語，掌握了有效的學習策略。

7.思維品質發(fā)展：學生在課堂討論和角色扮演中，展現(xiàn)了分析和解決問題的能力，能夠創(chuàng)造性地運用英語進行思考。

8.自主學習能力提高：學生通過完成課后作業(yè)和課堂活動，提高了自主學習的能力，為終身學習打下了堅實的基礎。

9.學習興趣激發(fā)：學生在輕松愉快的學習氛圍中，對英語學習的興趣得到激發(fā)，愿意主動參與課堂活動。

10.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。板書設計①重點知識點：

-英語問候語（Hello,Hi,Hey）

-自我介紹的表達方式（Mynameis...,Iam...）

-常用回答（Nicetomeetyou,Too/Alsonicetomeetyou）

②重點詞匯：

-Hello

-Name

-Nice

-Meet

-Too/Also

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-What'syourname?

-Iam...

-Nicetomeetyou.

-Too/Alsonicetomeetyou.教學反思與總結今天在教授StarterUnit1HelloSectionA1a~2d的課程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識到了一些需要改進的地方。

在教學方法的運用上，我通過創(chuàng)設情境和播放視頻來導入新課，這有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)學生在這種直觀的教學方式下更容易接受新知識。然而，我也注意到，在播放視頻時，部分學生可能會分心，未來我需要更加精心地選擇視頻材料，并確保視頻內容與教學目標緊密相關。

在講解新課時，我盡量使用簡單清晰的語言，并通過板書和示例來幫助學生理解。我觀察到，學生在跟隨我一起朗讀和模仿時，他們的發(fā)音和語調有了明顯的進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在模仿時還是感到害羞，不太愿意大聲朗讀。我計劃在未來的課程中，增加更多的個別指導和鼓勵，以幫助這些學生克服障礙。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論和角色扮演，這促進了學生之間的互動和合作。我看到很多學生在這一環(huán)節(jié)中變得更加自信和流利。但是，我也注意到有些小組的合作并不那么有效，有的學生可能只是旁觀者。為了解決這個問題，我打算在下次課上明確小組合作的要求，確保每個學生都能積極參與。

關于教學管理，我努力維持課堂秩序，確保學生能夠集中注意力。我使用了提問和個別反饋來檢查學生的理解程度，這讓我能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。然而，我也意識到在課堂提問時，我可能過于依賴少數(shù)積極回答問題的學生，未來我將嘗試更多的提問策略，以確保每個學生都有機會參與。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授和技能培養(yǎng)方面取得了一定的成效。學生們能夠理解和運用基本的英語問候語和自我介紹，他們的聽力和口語能力有了提升。同時，學生們在情感態(tài)度上也有所收獲，他們對英語學習的興趣更加濃厚，對跨文化交流有了更深的認識。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂提