14《蜜蜂》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《蜜蜂》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《蜜蜂》是2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自《十萬(wàn)個(gè)為什么》。本文以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述了作者法布爾關(guān)于蜜蜂的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，揭示了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。課文內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.法布爾的實(shí)驗(yàn)背景及目的。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程：放飛蜜蜂并觀察其歸巢路線(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蜜蜂能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地找到蜂巢。

4.結(jié)論：蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《蜜蜂》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用說(shuō)明文的閱讀策略，提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，能夠提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《蜜蜂》一文，學(xué)生能夠了解科學(xué)探究的方法和蜜蜂的生活習(xí)性，增強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)的興趣，傳承科學(xué)精神。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察類(lèi)似的自然現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小規(guī)模的科學(xué)探究，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的科學(xué)態(tài)度。

難點(diǎn)：

1.理解實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.掌握課文中的關(guān)鍵科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)或視頻，幫助學(xué)生形象地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理，使抽象的概念具體化。

3.設(shè)計(jì)課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們的觀察力和動(dòng)手能力。

4.在閱讀指導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)鍵詞匯和術(shù)語(yǔ)的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和使用這些術(shù)語(yǔ)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，通過(guò)解答疑問(wèn)來(lái)突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問(wèn)題解決能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)講述和問(wèn)題啟發(fā)，幫助學(xué)生理解蜜蜂辨認(rèn)方向的科學(xué)原理。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀課文后，就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、過(guò)程和結(jié)論展開(kāi)討論，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施案例研究，讓學(xué)生分析其他動(dòng)物辨認(rèn)方向的例子，與蜜蜂的案例進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的比較分析能力。

4.利用多媒體教學(xué)，播放實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻資料，形象展示蜜蜂歸巢的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張蜜蜂采蜜的圖片，并播放一段蜜蜂在花叢中飛舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜜蜂的行為特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蜜蜂是如何找到回家的路嗎？它們有什么特別的能力嗎？”

3.預(yù)習(xí)反饋：教師邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們對(duì)蜜蜂的已知知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.講解課文背景：教師簡(jiǎn)要介紹《蜜蜂》一文的作者法布爾及其科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的。

2.閱讀指導(dǎo)：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，邊讀邊思考。

-用時(shí)5分鐘

3.分析課文內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，討論蜜蜂辨認(rèn)方向的原理。

-用時(shí)5分鐘

4.互動(dòng)討論：教師提出問(wèn)題：“如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，你會(huì)怎么做？”學(xué)生分組討論，每組提出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。

-用時(shí)5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.練習(xí)題目：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，鞏固對(duì)課文的理解。

-用時(shí)5分鐘

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題答案，互相幫助，確保每個(gè)同學(xué)都理解正確。

-用時(shí)5分鐘

**四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）**

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為蜜蜂辨認(rèn)方向的能力有什么啟示？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到觀察和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。

-用時(shí)5分鐘

**五、情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選一名同學(xué)扮演科學(xué)家法布爾，其他同學(xué)扮演實(shí)驗(yàn)中的蜜蜂。通過(guò)角色扮演，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

-用時(shí)5分鐘

2.分享與反思：每組學(xué)生分享角色扮演的感受，討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法，教師引導(dǎo)學(xué)生們思考實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和有效性。

-用時(shí)5分鐘

**六、總結(jié)與延伸（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力及其科學(xué)意義。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察身邊的動(dòng)物，思考它們是否有類(lèi)似的能力，并嘗試記錄下來(lái)。

**總用時(shí)：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《昆蟲(chóng)記》：這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的代表作，記錄了他對(duì)昆蟲(chóng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，其中包含了對(duì)蜜蜂行為的詳細(xì)描述，可以作為本節(jié)課的延伸閱讀。

-《蜜蜂的奇妙生活》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了蜜蜂的生活習(xí)性和社會(huì)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生更深入地理解蜜蜂的生活。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：可以安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如制作蜂蜜、觀察蜜蜂的飛行路徑等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解蜜蜂的特性。

-相關(guān)視頻資料：如蜜蜂采蜜、蜂巢結(jié)構(gòu)、蜜蜂舞蹈等視頻，通過(guò)視覺(jué)媒體增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于蜜蜂的章節(jié)，加深對(duì)蜜蜂生活習(xí)性的理解。同時(shí)，可以閱讀其他關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)蜂場(chǎng)，親眼觀察蜜蜂的采蜜過(guò)程和蜂巢結(jié)構(gòu)，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中觀察蜜蜂或螞蟻等昆蟲(chóng)的活動(dòng)，記錄它們的行蹤和行為，增強(qiáng)觀察力和記錄能力。

-科學(xué)寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)觀察日記或小論文，描述蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的行為特點(diǎn)，鍛煉寫(xiě)作能力和科學(xué)思維能力。

-小組研究：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與蜜蜂相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如蜜蜂的舞蹈語(yǔ)言、蜜蜂的社會(huì)結(jié)構(gòu)等，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與保護(hù)蜜蜂的社區(qū)活動(dòng)，了解蜜蜂對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)意制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品制作蜜蜂模型或蜂巢模型，通過(guò)手工制作活動(dòng)，加深對(duì)蜜蜂生活環(huán)境的理解。

-互動(dòng)討論：在課堂上安排時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的觀察和研究成果，通過(guò)討論交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在今天的《蜜蜂》一課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，并總結(jié)一下本節(jié)課的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。通過(guò)展示蜜蜂的圖片和視頻，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享自己的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題和參與討論。這一點(diǎn)在分析課文內(nèi)容和互動(dòng)討論環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生們積極參與，提出了許多有見(jiàn)地的問(wèn)題，也分享了自己的想法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我感到有些過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分考察學(xué)生的理解程度。在今后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以更好地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力是非常有益的。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這讓我意識(shí)到需要更多地創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更加自信地表達(dá)自己。

情師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常投入，他們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。這一環(huán)節(jié)也讓我看到，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都可以得到顯著提升。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，這對(duì)于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)是非常有益的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)某些學(xué)生的關(guān)注不夠，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑。此外，課堂紀(jì)律方面也有待改進(jìn)，有些學(xué)生在討論中容易偏離主題，需要我在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地控制課堂秩序。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。最后，我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，努力提