14文言文二則《兩小兒辯日》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則《兩小兒辯日》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《兩小兒辯日》是統(tǒng)編版語文六年級下冊中的一篇文言文。本文通過講述兩個小孩辯論太陽在早晨和中午距離地球遠近的問題，展現(xiàn)了孩子們積極探索、善于思考的精神。文章語言簡練，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證思維具有重要意義。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本特點，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力，同時啟發(fā)學(xué)生從故事中汲取智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)生將提高文言文的閱讀理解能力，鍛煉辯證思維和邏輯推理能力；同時，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握文言文中重點字詞的含義和用法，如“日、遠、近、初、中”等。

②能夠正確翻譯文言文，理解文章的主要內(nèi)容和寓意。

③學(xué)習(xí)通過具體事例展現(xiàn)人物特點的寫作方法。

2.教學(xué)難點

①理解文言文的表達習(xí)慣，如省略、倒裝等句式結(jié)構(gòu)。

②分析兩個小孩的辯證過程，理解他們各自的觀點和論據(jù)。

③將文言文中的思想內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。教學(xué)資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準備與《兩小兒辯日》相關(guān)的教學(xué)PPT，包括文章內(nèi)容解析、重點字詞注釋、相關(guān)背景介紹等。

3.多媒體資源：收集太陽升起和正午時分的圖片，以及講解文言文特點的視頻資料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論文言文的翻譯和理解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識，例如《論語》中的名句，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。接著簡要介紹《兩小兒辯日》的背景，提出問題：“你們有沒有觀察過太陽，在不同時間它的位置和大小有沒有變化？”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《兩小兒辯日》全文，讓學(xué)生初步感受文言文的韻律美。接著，逐句講解文章內(nèi)容，解釋重點字詞的含義和用法，如“日、遠、近、初、中”等。通過對比兩個小孩的觀點，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容和寓意。同時，結(jié)合文章內(nèi)容，講解文言文的表達習(xí)慣和句式結(jié)構(gòu)。

在講解過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-為什么兩個小孩會有不同的觀點？

-他們的論據(jù)分別是什么？

-你認為誰的觀點更有道理？為什么？

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們用自己的話復(fù)述《兩小兒辯日》的故事，并討論以下問題：

-文章中兩個小孩的辯證過程對你有什么啟示？

-你在生活中有沒有遇到過類似的情況？你是如何處理的？

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-根據(jù)課堂講解，完成《兩小兒辯日》的課后練習(xí)題。

-收集其他文言文故事，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-思考：如何將文言文中的辯證思維應(yīng)用到現(xiàn)實生活中？下節(jié)課進行討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《兩小兒辯日》全文，掌握了文言文中重點字詞的含義和用法，如“日、遠、近、初、中”等。在課堂討論中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，正確翻譯文言文，理解文章的主要內(nèi)容和寓意。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析兩個小孩的辯證過程，鍛煉了辯證思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會了如何提出觀點、尋找論據(jù)，并能夠?qū)Σ煌挠^點進行比較和評價。此外，學(xué)生能夠?qū)⑽难晕闹械乃枷雰?nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強了對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的過程中，感受到了文言文的韻律美和表達方式的獨特性。在小組討論中，學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述故事，創(chuàng)造性地表達對文章的理解和感悟。

4.文化理解與傳承：學(xué)生對文言文有了更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重。他們能夠理解文言文在歷史演變中的地位和作用，并在日常生活中嘗試運用文言文表達。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂互動中積極參與，能夠用自己的話解釋文言文中的難點，表明他們對文本的理解程度有所提高。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準確地回答課后練習(xí)題，表明他們對文章內(nèi)容的掌握程度較高。

3.在課堂小結(jié)中，學(xué)生能夠概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，表明他們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行總結(jié)和梳理。

4.在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生能夠按時提交作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高，表明他們在課后能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.在下一節(jié)課的分享環(huán)節(jié)，學(xué)生帶來了其他文言文故事，表明他們能夠主動拓展學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)習(xí)興趣。

6.在討論如何將文言文中的辯證思維應(yīng)用到現(xiàn)實生活中時，學(xué)生提出了許多有創(chuàng)意的想法，表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實踐相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《兩小兒辯日》重點知識點：

①太陽在不同時間的位置和大小變化。

②兩個小孩的觀點及其論據(jù)。

③文章所體現(xiàn)的辯證思維和科學(xué)探索精神。

2.重點詞語：

①“日”字的古義和今義區(qū)別。

②“遠”和“近”在文中的具體含義。

③“初”和“中”所表示的時間概念。

3.重點句子：

①“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。”——描述太陽大小變化的句子。

②“孔子不能決也?！薄憩F(xiàn)孔子謙遜和實事求是態(tài)度的句子。

③“吾聞諸夫子：吾日三省吾身?！薄瓿鲎晕曳此己蛯W(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課我嘗試了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與到課堂討論中來。在教學(xué)方法上，我覺得有以下幾點得失：

得失①：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的文言文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點效果不錯。但在提問時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于之前學(xué)過的文言文知識掌握不夠扎實，這說明我在平時的教學(xué)中還需要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。

得失②：在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了文言文中重點字詞的講解，但可能因為講解過于詳細，導(dǎo)致課堂節(jié)奏稍顯拖沓。今后，我需要在保持講解深度的同時，注意把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

得失③：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，意在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和辯證思維。但部分學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象，這說明我在課堂管理方面還有待加強。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步：

收獲①：學(xué)生在文言文閱讀理解能力上有所提高，能夠掌握重點字詞的含義和用法，理解文章的主要內(nèi)容和寓意。

收獲②：學(xué)生在辯證思維和邏輯推理能力上得到鍛煉，能夠分析兩個小孩的觀點和論據(jù)，對不同的觀點進行比較和評價。

收獲③：學(xué)生對文言文產(chǎn)生了興趣，增強了學(xué)習(xí)動力，有助于提高他們對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，