14《窮人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》。本課講述了漁夫的妻子桑娜在惡劣環(huán)境下，主動收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，展現(xiàn)了桑娜善良、勤勞、樂于助人的品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步鞏固對描寫人物形象、分析人物性格的技巧，同時加深對民間故事、童話等文學體裁的理解。教材中的《窮人》章節(jié)，通過生動的情節(jié)和細膩的描寫，引導學生感受人物內心的善良與美好，與學生在生活中所學的道德觀念和價值觀相呼應。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《窮人》，學生將提高對文本的解讀和鑒賞能力，培養(yǎng)同理心，學會從文學作品中汲取道德營養(yǎng)；同時，通過分析人物性格，鍛煉邏輯思維和批判性思維；在學習過程中，學生將深入了解和傳承勤勞、善良、樂于助人的傳統(tǒng)美德，提升審美情操，形成正確的價值觀和人生觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解并分析《窮人》中的人物形象，包括桑娜和漁夫的性格特點及行為動機。

②學習并運用課文中的描寫方法，如環(huán)境描寫、心理描寫等，提升寫作技能。

2.教學難點

①深入理解課文中的隱喻和象征手法，如通過環(huán)境描寫反映人物內心世界。

②分析并把握課文中的情感線索，理解作者如何通過情感表達來強化人物形象和主題思想。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡文學資源、在線教學視頻

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師播放一段關于海邊漁村的視頻，讓學生觀察并描述漁村的景象。

-提出問題：教師提問：“你們認為在這樣的環(huán)境中生活的人們會有怎樣的品質？”

-學生回答：學生根據(jù)視頻內容和自己的生活經(jīng)驗進行思考和回答。

-教師總結：教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題《窮人》。

2.講授新課（15分鐘）

-課文閱讀：學生集體朗讀課文《窮人》。

-分析人物形象：教師引導學生分析桑娜和漁夫的性格特點，通過課文中的描寫來理解他們的行為。

-講解描寫方法：教師講解課文中的環(huán)境描寫和心理描寫，解釋它們如何幫助塑造人物形象。

-情感理解：教師引導學生感受課文中的情感，理解作者如何通過情感表達來強化主題。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇課文中的一個場景進行角色扮演，體驗人物的內心世界。

-小組討論：各小組討論角色扮演的感受，以及如何通過扮演更好地理解人物性格。

-教師點評：教師對每個小組的討論進行點評，引導學生深入理解課文內容。

4.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：教師發(fā)放練習題，讓學生根據(jù)課文內容回答問題，鞏固對人物形象和描寫方法的理解。

-小組討論：學生分組討論練習題的答案，相互幫助解決疑惑。

-教師總結：教師總結練習題的答案，強調重點內容。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師提出一些開放性問題，如“你認為桑娜和漁夫的行為對現(xiàn)代社會有何啟示？”

-學生回答：學生根據(jù)自己的理解回答問題。

-教師總結：教師總結學生的回答，強調課文的核心素養(yǎng)目標。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容和學習成果。

-作業(yè)布置：教師布置相關的課后作業(yè)，要求學生進一步思考和探索課文主題。

注意：以上每個環(huán)節(jié)的時間分配僅供參考，實際教學中可能根據(jù)學生的反應和學習進度進行調整。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確概括《窮人》的故事情節(jié)，理解課文中的主要人物形象和性格特點。

-學生能夠分析并描述課文中的環(huán)境描寫和心理描寫，理解這些描寫對塑造人物形象的作用。

-學生能夠識別并運用課文中的描寫方法，如細節(jié)描寫、對話描寫等，提升自己的寫作技能。

2.思維能力方面：

-通過對課文內容的深入分析，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠從多個角度審視問題。

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了合作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了如何運用所學知識進行推理和判斷，提高了問題解決能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生通過學習《窮人》，對善良、勤勞、樂于助人的傳統(tǒng)美德有了更深刻的理解，情感態(tài)度得到了升華。

-學生在體驗角色扮演的過程中，學會了設身處地為他人著想，增強了同理心。

-學生在學習過程中，對文學作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了文學鑒賞能力。

4.核心素養(yǎng)方面：

-學生在分析人物形象和主題思想的過程中，培養(yǎng)了審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。

-學生通過學習《窮人》，理解并傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。

-學生在課堂互動中，學會了傾聽、表達和溝通，提高了語言建構與運用的核心素養(yǎng)。

5.實際應用方面：

-學生能夠將課文中的描寫方法和人物形象分析應用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

-學生在日常生活中，能夠以《窮人》中的道德觀念為指導，踐行善良、勤勞、樂于助人的品質。

-學生在團隊合作中，能夠運用課堂上學到的溝通技巧，提高團隊協(xié)作效率。七、板書設計

①故事梗概：《窮人》的故事背景、主要人物（桑娜、漁夫