14《刷子李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)

14《刷子李》說課稿---2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《刷子李》的說課設(shè)計(jì)，以統(tǒng)編版五年級(jí)語文下冊(cè)教材為依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平。通過情境導(dǎo)入、文本解析、互動(dòng)討論、總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)刷子李技藝的描繪，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手藝的尊重與欣賞。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《刷子李》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解詞語含義，感知文本語言的美感，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)個(gè)人感受與理解的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過文本分析，推理判斷，發(fā)展邏輯思維，培養(yǎng)批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并尊重傳統(tǒng)手工藝，培養(yǎng)對(duì)民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，通過品味語言、感知形象，提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美想象力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《刷子李》的故事梗概：使學(xué)生能夠概述故事的主要情節(jié)，理解刷子李的人物形象，以及作者通過故事想要傳達(dá)的深層含義。

-例如，重點(diǎn)講解刷子李如何通過高超技藝贏得人們的尊重，以及這種技藝背后所蘊(yùn)含的勤奮與堅(jiān)持。

-分析文本語言特色：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的精彩語句，理解其修辭手法和表達(dá)效果，提升語言鑒賞能力。

-例如，詳細(xì)講解文中對(duì)刷子李動(dòng)作的細(xì)膩描寫，如何通過動(dòng)作展現(xiàn)其技藝的高超。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的隱喻和象征：幫助學(xué)生識(shí)別并理解文中隱含的深層意義，如刷子李技藝的象征意義。

-例如，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解刷子李的技藝不僅僅是對(duì)手藝的描述，更是對(duì)一種執(zhí)著追求和匠人精神的象征。

-掌握文本中的文化背景：介紹天津傳統(tǒng)文化中刷子李這一手藝的地位和影響，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-例如，難點(diǎn)包括讓學(xué)生了解天津的歷史背景，以及刷子李這一職業(yè)在天津傳統(tǒng)文化中的特殊意義。

-提升寫作技巧：教會(huì)學(xué)生如何通過描寫細(xì)節(jié)來塑造人物形象，提升寫作水平。

-例如，難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活中的細(xì)節(jié)，并將其運(yùn)用到寫作中，以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解刷子李的形象和故事背后的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討刷子李技藝的特點(diǎn)以及其在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。

3.情境教學(xué)法：通過模擬刷子李工作的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體設(shè)備展示刷子李的技藝視頻，直觀地展現(xiàn)其高超的手藝。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線答題、小組合作等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文獻(xiàn)、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《刷子李》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、重點(diǎn)詞句解析文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注刷子李技藝的描寫。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“刷子李的技藝有哪些特點(diǎn)？”“你是如何理解刷子李的匠人精神的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示刷子李的技藝視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解刷子李的技藝描寫，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論刷子李技藝對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)匠人精神。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論和角色扮演，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-培養(yǎng)動(dòng)手能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置結(jié)合課文內(nèi)容的小練筆，如寫一篇關(guān)于身邊匠人的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過對(duì)《刷子李》這一課的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述《刷子李》的故事梗概，理解刷子李這一人物形象及其技藝的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

-學(xué)生掌握了匠人精神的內(nèi)涵，能夠聯(lián)系實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)到勤奮與堅(jiān)持的重要性。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和角色扮演，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課后的小練筆中，運(yùn)用了課文中的寫作技巧，提高了寫作水平。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，拓寬了知識(shí)視野，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)手工藝有了更深的尊重和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)匠人精神的認(rèn)同，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，提高了自我認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-故事理解：學(xué)生在課堂上能夠完整地講述《刷子李》的故事，包括刷子李如何展示其技藝，以及周圍人對(duì)他的態(tài)度。他們能夠描述刷子李的技藝如何讓人驚嘆，以及這種技藝背后的辛勤付出。

-人物分析：學(xué)生能夠分析刷子李這一人物形象，理解他的堅(jiān)持和專注是如何成就其技藝的。他們能夠用課文中的具體描寫來說明刷子李的性格特點(diǎn)，如他的自信、他的精益求精等。

-修辭手法：學(xué)生在老師的講解下，能夠識(shí)別課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠解釋這些修辭手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。他們能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用這些修辭手法，使文章更具文學(xué)性。

-匠人精神：學(xué)生通過學(xué)習(xí)刷子李的故事，理解了匠人精神的內(nèi)涵。他們能夠?qū)⑦@種精神與自己的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到在任何領(lǐng)域，只有通過勤奮和堅(jiān)持，才能達(dá)到高水平。

-表達(dá)能力：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠用流利的語言描述刷子李的技藝和匠人精神。他們的表達(dá)能力得到了明顯提升。

-寫作技巧：在課后的小練筆中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧，如細(xì)膩的動(dòng)作描寫、生動(dòng)的對(duì)話等。他們的寫作水平有了顯著提高，文章更加生動(dòng)有趣。

-文化興趣：學(xué)生對(duì)天津傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通過學(xué)習(xí)刷子李這一人物，對(duì)天津的歷史和文化有了更深的了解。他們?cè)敢馓剿鞲嗟膫鹘y(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感。

-自我提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我反思和總結(jié)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并提出了改進(jìn)的建議。他們學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)中自我激勵(lì)，不斷提高自己的能力和水平。板書設(shè)計(jì)①刷子李人物形象及特點(diǎn)

-人物：刷子李

-特點(diǎn)：技藝高超、精益求精、專注堅(jiān)持

②修辭手法及表達(dá)效果

-修辭：比喻、擬人

-效果：生動(dòng)形象、增強(qiáng)表現(xiàn)力

③匠人精神及現(xiàn)實(shí)意義

-精神：勤奮、堅(jiān)持、追求卓越

-意義：激勵(lì)人們專注事業(yè)，追求卓越教學(xué)反思與總結(jié)在完成《刷子李》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段相結(jié)合，如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)尤為積極，他們能夠更深入地理解和掌握課文內(nèi)容。但在講授過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)感到被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲椅茨艹浞终{(diào)動(dòng)他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

在策略選擇上，我注重了對(duì)課文深層含義的挖掘，希望學(xué)生不僅能夠理解故事本身，還能夠從中汲取人生的智慧。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，這種深層次的理解可能有些困難。因此，我需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)的步伐。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)話題偏移的情況。雖然這是正常的現(xiàn)象，但我認(rèn)為有必要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回到主題上來，確保討論的針對(duì)性和有效性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)《刷子李》這一課的學(xué)習(xí)效果是積極的。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，還能夠聯(lián)系實(shí)際生活，理解匠人精神的內(nèi)涵。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠復(fù)述故事，分析人物形象，識(shí)別修辭手法。在技能提升方面，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，對(duì)匠人精神有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，我在課堂上的提問有時(shí)未能覆蓋到所有學(xué)