1古詩二首 第二課時,《詠柳》+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+學習單

1古詩二首第二課時,《詠柳》+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計+學習單

古詩二首

《村居》《詠柳》

第二課時

《詠柳》

猜一猜

有個姑娘志氣大，

江南塞北都安家。

湖水替它照鏡子，

春風幫它梳頭發(fā)。

謎底：

柳樹

妝詠垂

學習生字詞

裁剪

zhuānɡ

yǒnɡ

chuí

cái

jiǎn

學寫生字詞

碧

bì

妝

綠

絲

剪

zhuānɡ

lǜ

sī

jiǎn

`

碧

bì

音序：

部首：

組詞：

筆順：

結構：

筆畫數(shù)：

造句：

B

上下

石

14

碧綠碧水

碧藍的海水一望無際。

`

妝

音序：

部首：

組詞：

筆順：

結構：

筆畫數(shù)：

造句：

Z

左右

丬

6

梳妝妝容

一大早，王建就對鏡梳妝。

zhuānɡ

`

綠

音序：

部首：

組詞：

筆順：

結構：

筆畫數(shù)：

造句：

L

左右

纟

11

綠色綠林

碧綠色的草叢中，點綴著不少鮮艷的花朵。

lǜ

`

絲

音序：

部首：

組詞：

筆順：

結構：

筆畫數(shù)：

造句：

S

上下

一

5

雨絲絲綢

雨絲很細，很綿，像春天時空飄浮的柳絮。

sī

`

剪

音序：

部首：

組詞：

筆順：

結構：

筆畫數(shù)：

造句：

J

上下

刀

11

剪刀裁剪

燕子的尾巴好像一把大剪刀。

jiǎn

碧（）（）

妝（）（）

碧水

碧綠

梳妝

妝容

我會組詞

剪（）（）

綠（）（）

絲（）（）

綠林

綠色

雨絲

絲綢

裁剪

剪刀

這首詩描寫的是哪個季節(jié)？你從哪里看出來的？

初讀古詩

詠柳

[唐]賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

這里的詠指歌頌贊美

柳樹

贊美柳樹。

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認識詩人

賀知章

唐代詩人

字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。他的詩現(xiàn)存二十首，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳頌。

學習詩句

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，纖細的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

注釋：

碧玉：綠色的玉石，這里用來形容柳樹鮮嫩發(fā)亮的新葉

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹

萬條：柳樹的枝條多。

絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

學習詩句

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

讀前兩句詩，說說詩人眼中的柳樹是什么樣的呢？

比喻

柳條

碧玉

綠絲絳

顏色相似

形狀相似

柳枝綠柔美

細長

學習詩句

這些裝扮了一樹的細細的葉子是誰的巧手裁剪出來的呢？是早春二月的風，它猶如一把看不見的剪刀，將綠色絲帶隨心裁剪。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

注釋：

細葉：又細又嫩的葉子

裁：剪

似：好像

學習詩句

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

讀后兩句詩，說說這么漂亮的柳葉，是誰裁出來的？

比喻

設問

自問自答，把春風比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。

結構梳理

詠柳

實景

想象

碧玉—一樹高

萬條—綠絲絳

細葉—誰裁出

春風—似剪刀

贊柳

頌春

課堂小結

《詠柳》這首詩通過描寫在春風的吹拂下，迷人的姿態(tài)，贊美了___的春天。

柳樹

萬物復蘇、生機勃勃

鞏固練習

詠柳

[唐]賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《詠柳》中詩人把比作成了碧玉，

把比作剪刀，她使用剪刀裁出了___。

柳葉

二月春風

細細的柳葉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

（孟浩然《春曉》）

背誦指導

碧玉妝成（），

萬條垂下（）。

不知細葉誰裁出，

（___）。

一樹高

綠絲絳

二月春風似剪刀

拓展延伸

同學們想一想，還有那些描寫春天的詩句呢？

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

（白居易《錢塘湖春行》）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

（孟浩然《春曉》）

謝謝觀看/讓教學更有效____________精品|語文學科

學習任務單

課程基本信息

學科語文年級二年級學期春季

課題古詩二首《第二課時》詠柳

教科書書名：義務教育教科書語文二年級下冊出版社：人民教育出版社

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1．學生能夠正確認讀"詠、碧、妝、綠、絲、絳、裁、剪"等生字，掌握其讀音、字形和字義，能規(guī)范書寫"碧、綠、絲、絳、剪"等字，書寫做到筆順正確、結構勻稱、書寫工整，提高識字與寫字能力。2．借助拼音、注釋、插圖及教師講解，理解詩句"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀"的含義，能用自己的話描述詩句所描繪的畫面，提升閱讀理解和語言表達能力。3．能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩《詠柳》，背誦全詩，在朗讀中體會古詩的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)語感和朗讀能力。

課前學習任務

在家長陪同下，到公園、河邊等地方觀察柳樹，看看柳樹的樹干、樹枝、樹葉是什么樣子，并用自己的話簡單描述柳樹的形態(tài)，記錄下自己的觀察感受，如"柳樹的枝條長長的，上面長滿了嫩綠的葉子，風一吹，柳枝就飄來飄去”，初步建立對柳樹的直觀認知，為課堂學習古詩中對柳樹的描寫做鋪墊。

課上學習任務

教師運用多媒體課件展示生字"詠、碧、妝、綠、絲、絳、裁、剪"的演變過程，從甲骨文、金文到楷書的形態(tài)變化，講解每個生字的結構、部首、筆畫順序及含義。例如，"碧"字，上面是"王"和"白”，表示像玉一樣潔白純凈，下面是"石”，表示玉石出自石頭，合起來就是像玉石一樣的青綠色。學生跟隨教師的講解進行書空練習，然后在練習本上每個生字抄寫3-5遍，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，重點關注容易寫錯的筆畫，如"綠"字右下部分的點提撇捺的順序和位置，"絲"字上面的兩橫長短不一等。教師提出問題引導學生思考，如"碧玉妝成一樹高”，詩人為什么把柳樹比作碧玉？"萬條垂下綠絲絳"中的"萬條"是真的有一萬條柳枝嗎？這表現(xiàn)了柳樹怎樣的特點？對于"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，讓學生分組討論春風和剪刀有什么相似之處，為什么詩人要用剪刀來比喻春風？每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果，其他小組可以進行補充和質疑。教師根據(jù)學生的回答，結合課文插圖和動畫演示，講解詩句的含義和詩人運用比喻、擬人等修辭手法所營造的意境，讓學生閉上眼睛想象自己就是詩人，站在柳樹下看到的景色，并用自己的語言描述出來。教師播放一段輕柔舒緩、帶有古風韻味的音樂，學生伴隨著音樂，模仿古人吟詩的樣子，有感情地朗讀古詩，注意詩句中的停頓、重音和語調的變化，如"碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風／似剪刀”，讀出對柳樹的贊美和對春天的喜愛之情。在反復朗讀的基礎上，學生嘗試背誦古詩，先一句一句背誦，然后逐步連句成篇，同桌之間互相檢查背誦情況，教師進行抽查。

推薦的學習資源

推薦閱讀有關柳樹的古詩:《絕句》——志南《楊柳枝詞》——白居易《青門柳》——白居易《賦得江邊》——魚玄機

()/讓教學更有效____________高效備課|語文學科

詠柳教學設計

課題《詠柳》單元一學科語文年級二年級

教材分析本單元以"春天"為主題，《詠柳》作為開篇第一課，通過對柳樹的描寫，展現(xiàn)了春天的生機與活力，為單元中其他描寫春天的課文奠定了情感和主題基調。在學習《詠柳》的過程中，學生可以學習到一些基本的學習古詩的方法，如朗讀感悟、理解詩意、體會情感等，這些方法可以遷移到本單元其他古詩和課文的學習中，促進學生語文學習能力的提升。

核心素養(yǎng)目標通過學習《詠柳》，引導學生感受中華古詩詞文化的博大精深，體會詩人對柳樹及春天的贊美之情，培養(yǎng)學生對古典文學的熱愛，增強民族文化認同感與自豪感，使學生在品味詩歌韻律美、語言美和意境美的過程中，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，堅定文化自信，為學生的精神成長奠定堅實基礎。學生能夠正確認讀"詠、碧、妝"等生字，掌握其讀音、字形和字義，并能規(guī)范書寫"碧、綠、絲"等字，提高書寫的準確性和美觀度，注重漢字筆畫順序和間架結構的把握，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

重點二年級學生對于古詩的理解能力有限，所以要重點引導他們理解《詠柳》詩句的意思。比如"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"這兩句，要讓學生明白是把柳樹比作一位經(jīng)過精心打扮的亭亭玉立的美女，"碧玉"形象地體現(xiàn)出柳樹嫩綠的顏色，"萬條"則是說柳枝的繁茂。對于"不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，要幫助學生理解這是詩人的想象，是用自問自答的方式，將春風比作剪刀，生動地表現(xiàn)出春天的創(chuàng)造力，讓學生知道是春風剪出了細細的柳葉。

難點二年級學生文化積累較少，理解《詠柳》這首詩所承載的文化內涵和藝術價值有一定難度。他們可能不了解古代詩人借景抒情的傳統(tǒng)，不明白這首詩在眾多詠物詩中的地位。教師可以簡單介紹詠物詩的特點，通過拓展同類型的古代詠春詩，讓學生初步體會《詠柳》在文化長河中的意義，理解它是古代文人對自然贊美之情的一種體現(xiàn)。

教學過程

一、趣味導入（3分鐘）1.播放春天的動畫視頻，展示柳樹發(fā)芽、隨風飄舞等畫面，引導學生觀察柳樹的形態(tài)，提問：“同學們，在視頻里看到了什么？柳樹像什么呢？"2.引出課題“詠柳”，解釋“詠"是贊美的意思，讓學生猜測詩人會如何贊美柳樹，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀古詩（7分鐘）1.教師范讀古詩，要求學生邊聽邊注意字音和節(jié)奏，如“碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳”。2.學生自由朗讀古詩，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價，教師糾正讀音錯誤，重點強調“詠、絳、裁"等易錯字的讀音。4.全班齊讀古詩，初步感受古詩的韻律美。三、識字寫字教學（10分鐘）1.出示生字“詠、碧、妝、綠、絲、絳、裁、剪”，運用多媒體課件展示生字的演變過程，幫助學生理解字義。2.采用開火車、小組競賽等方式，讓學生認讀生字，鞏固記憶。3.教師示范書寫生字，如“碧"字，上下結構，上面的“王、白”要寫得緊湊，下面的“石"字托住上面部分；“綠”字，注意右半部分的筆順。學生書空練習，然后在練習本上仿寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和