5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《搭石》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《搭石》是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第五課的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了一位鄉(xiāng)村孩子在搭石過河中的所見所感，描繪了我國(guó)農(nóng)村自然風(fēng)光的美麗和村民之間的和諧相處。課文通過細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了大自然的美好與人文關(guān)懷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解其含義。

2.課文閱讀：通過朗讀、默讀等形式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

3.理解課文主題：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所傳達(dá)的和諧、美好的自然風(fēng)光與人文關(guān)懷。

4.課文寫作特點(diǎn)分析：讓學(xué)生分析課文的寫作手法和表達(dá)技巧。

5.課后練習(xí)：完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和詞匯積累。

2.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、比較、推理等思維能力，理解課文背后的深層含義。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠感受課文中自然景觀與人文情懷的融合，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的優(yōu)美描繪，學(xué)生能夠提升審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

5.邏輯思維與創(chuàng)新：在分析課文寫作特點(diǎn)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞及其正確書寫。

2.理解課文描繪的自然風(fēng)光和人文情懷。

3.分析課文中的寫作手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文深層含義的理解和感悟。

2.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過卡片、游戲等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)生字詞的讀寫，確保學(xué)生能夠正確書寫并理解詞義。

2.理解課文內(nèi)容：采用問題驅(qū)動(dòng)法，提出關(guān)鍵問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文。

3.寫作手法分析：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生觀察課文中的描寫手法，分析其表達(dá)效果，進(jìn)而模仿運(yùn)用到自己的寫作中。

4.情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用日記或作文的形式表達(dá)自己對(duì)課文情感的感悟，教師通過批改和反饋，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的感受，增強(qiáng)情感的共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《搭石》課文朗讀音頻、相關(guān)自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的圖片，以及課文寫作背景的簡(jiǎn)要介紹文檔。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示圖片和播放音頻。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《搭石》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和生字詞表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握生字詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文描繪了怎樣的自然景觀？”和“文章中體現(xiàn)了哪些人文關(guān)懷？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，并學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考課文內(nèi)容，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引出《搭石》課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的寫作手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)課文情感體驗(yàn)的理解。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的重難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于課文寫作手法的仿寫作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的寫作技巧。

提供拓展資源：提供相關(guān)的自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活圖片，以及作者的背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成仿寫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)課文深層情感的理解和寫作手法的掌握，通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫并理解《搭石》中的生字詞。在課后作業(yè)和日常交流中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些生字詞，詞匯量得到了有效提升。

2.課文理解：學(xué)生對(duì)《搭石》的內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述課文中的自然景觀和人文關(guān)懷，理解作者通過課文傳達(dá)的情感和思想。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)課文情感的感悟。

3.寫作技巧學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)課文中的寫作手法有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠分析課文中的描寫手法和表達(dá)技巧。在課后仿寫作業(yè)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧，如細(xì)膩的描繪和情感的融入，使得自己的寫作更加生動(dòng)有趣。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力提升：通過課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.審美鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，對(duì)自然美和人文關(guān)懷有了更加敏銳的感知能力。在欣賞課文描繪的自然景觀時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到美的存在，并在寫作中嘗試創(chuàng)造美。

6.邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在分析課文寫作特點(diǎn)和進(jìn)行課后仿寫時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠有條理地分析問題，提出自己的見解，并在寫作中進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力的提升：在課堂小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中完成任務(wù)。這有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

9.文化傳承與理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》的過程中，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。他們能夠感受到課文中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并在日常生活中傳承和弘揚(yáng)這些文化。

10.人文素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)得到了提升。他們學(xué)會(huì)了欣賞自然美，理解人文關(guān)懷，并在生活中更加關(guān)注人與自然的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞學(xué)習(xí)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握“搭”、“石”、“涉”等生字詞的正確讀音和書寫。

-重點(diǎn)詞匯：搭石、涉水、協(xié)調(diào)、順序、規(guī)則。

②課文內(nèi)容理解

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解課文描繪的自然景觀和鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。

-重點(diǎn)句子：如“一排排搭石，任人走上去，那是天然的橋”、“他們來時(shí)，走在前面的人彎腰背重力，走在后面的人malan重力”等，體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的和諧與美好。

③寫作手法和情感表達(dá)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分析課文中的寫作手法，如細(xì)膩的描繪、情感的自然流露。

-重點(diǎn)句子：如“石頭被水洗得光光亮亮，滑滑潤(rùn)潤(rùn)，像塊塊碧玉”等，通過形象的比喻展現(xiàn)自然美。

-重點(diǎn)情感表達(dá)：課文通過對(duì)搭石的描寫，傳達(dá)了對(duì)自然和諧與人際和諧的贊美之情。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《搭石》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流與價(jià)值觀的塑造。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如播放自然風(fēng)光視頻、設(shè)計(jì)小組討論等。這些方法在課堂上起到了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或是沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)空間。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏方向，可能需要我在今后的教學(xué)中提供更加明確的指導(dǎo)。

在管理方面，我對(duì)課堂紀(jì)律的把控總體良好，但在個(gè)別時(shí)候，對(duì)于一些積極發(fā)言的學(xué)生，我沒有及時(shí)給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握上取得了明顯的進(jìn)步，他們對(duì)課文中的生字詞有了深刻的理解，并能正確書寫。在技能方面，學(xué)生對(duì)課文的理解能力和寫作能力有了提升，能夠運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫。

在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)自然美和人文關(guān)懷有了更加深刻的感受，他們?cè)谡n堂討論中表現(xiàn)出了對(duì)課文情感的共鳴，并在寫作中嘗試表達(dá)自己的情感。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足