23《月光曲》（第二課時）（說課稿）- 2024-2025學年部編版語文六年級上冊

23《月光曲》（第二課時）（說課稿）-2024-2025學年部編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《月光曲》（第二課時）（說課稿）-2024-2025學年部編版語文六年級上冊設計思路本課以《月光曲》為載體，引導學生深入理解課文內容，感受音樂與文字的融合之美。通過朗讀、討論、感悟等方式，讓學生在品味課文的同時，提升語文素養(yǎng)和審美情趣。教學活動設計貼近學生生活實際，注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主學習能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受和欣賞音樂、文學的美，提高審美情趣。

2.增強學生語言表達能力和文學鑒賞能力，提升語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的習慣，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解《月光曲》中音樂與文字的相互映襯，感受詩歌的意境美。

2.通過分析詩歌的語言特點，體會作者的情感表達。

難點：1.學生對音樂與文字融合的理解不夠深入。

解決方法：通過對比閱讀，引導學生體會音樂與文字的相互影響，加深理解。

2.學生對詩歌情感把握不準確。

解決方法：結合生活實際，引導學生從不同角度感受詩歌情感，培養(yǎng)情感共鳴。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩歌背景，講解《月光曲》的創(chuàng)作背景和藝術特色。

2.討論法：組織學生分組討論，探討詩歌中的音樂元素和情感表達。

3.演示法：通過音樂播放，讓學生直觀感受詩歌中的音樂意境。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內容、作者介紹及音樂片段，增強視覺效果。

2.音響設備：播放《月光曲》音樂，讓學生在音樂中感受詩歌的韻律美。

3.互動軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，上節(jié)課我們學習了《月光曲》，這首詩描繪了一個美麗的夜晚，那皎潔的月光、悠揚的琴聲，都給大家留下了深刻的印象。今天，我們繼續(xù)走進這首詩，一起探究詩中的音樂之美。

二、回顧導入，激發(fā)興趣

（老師）還記得上節(jié)課我們討論的問題嗎？誰能分享一下你對《月光曲》的感受？

（學生1）我覺得這首詩描繪了一個寧靜的夜晚，月光灑在大地上，讓人感到心曠神怡。

（老師）說得很好，這首詩確實讓我們感受到了大自然的寧靜與美麗。今天，我們要進一步探究詩中的音樂元素，看看作者是如何將音樂與文字融合的。

三、自主探究，合作學習

1.朗讀感悟

（老師）請同學們再次朗讀《月光曲》，注意體會詩中的音樂元素，思考作者是如何運用音樂語言來表達情感的。

（學生）我注意到詩中有很多與音樂相關的詞語，比如“悠揚”、“輕快”、“悠長”等，我覺得這些詞語都是用來形容音樂的。

2.小組討論

（老師）請同學們以小組為單位，討論以下問題：

（1）詩中的哪些詞語體現(xiàn)了音樂的美？

（2）作者是如何將音樂與文字結合的？

（3）你最喜歡詩中的哪個片段？為什么？

（學生）我們小組討論后認為，詩中的“悠揚的琴聲”、“如歌的月光”等詞語都體現(xiàn)了音樂的美。作者通過比喻、擬人等修辭手法，將音樂與文字巧妙地結合在一起。

四、交流分享，深化理解

1.分享討論成果

（老師）哪個小組愿意分享一下你們的討論成果？

（學生）我們小組認為，詩中的“悠揚的琴聲”表現(xiàn)了音樂的美妙，而“如歌的月光”則讓人感受到了音樂的節(jié)奏感。

2.引導總結

（老師）很好，同學們通過討論，對詩中的音樂元素有了更深入的理解。接下來，我們再來分析一下作者是如何運用音樂語言來表達情感的。

五、分析詩歌，感受情感

1.詩歌背景

（老師）請同學們簡要介紹一下《月光曲》的創(chuàng)作背景，包括作者、創(chuàng)作時間等。

（學生）這首詩是唐代詩人李白所作，創(chuàng)作于公元755年。

2.情感分析

（老師）結合詩歌背景，請同學們分析一下作者在詩中表達了哪些情感。

（學生）我覺得作者在詩中表達了對大自然的熱愛、對美好生活的向往以及對音樂的熱愛。

3.總結提升

（老師）同學們分析得非常到位。這首詩通過音樂與文字的結合，表達了作者對美好生活的向往。在今后的學習中，我們要學會從多個角度去感受和理解詩歌，體會作者的情感。

六、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.詩歌朗誦

（老師）請同學們集體朗誦《月光曲》，感受詩歌的韻律美。

2.創(chuàng)作詩歌

（老師）請同學們以“音樂”為主題，創(chuàng)作一首小詩，展現(xiàn)你對音樂的理解。

（學生）我寫了一首詩，題目叫《琴聲悠揚》，詩中描繪了琴聲的美妙和帶給人們的愉悅。

七、課堂小結，總結回顧

（老師）今天我們學習了《月光曲》，通過分析詩歌中的音樂元素，感受了作者的情感表達。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注詩歌中的音樂美，提高自己的審美情趣。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習的。知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹

-《月光曲》的作者：唐代詩人李白

-創(chuàng)作時間：公元755年

-創(chuàng)作背景：唐代社會背景，詩人情感體驗

2.詩歌主題與意境

-主題：對美好生活的向往，對大自然的熱愛

-意境：描繪月光下的寧靜夜晚，音樂與自然和諧共融

3.詩歌結構與修辭手法

-結構：四句一首，每句七言，共四句

-修辭手法：比喻、擬人、對仗等

4.詩歌中的音樂元素

-音樂描寫：通過“悠揚的琴聲”、“如歌的月光”等詞語，表現(xiàn)音樂的美妙

-音樂與文字的結合：運用音樂語言，表達作者的情感

5.詩歌情感分析

-情感表達：對大自然的熱愛、對美好生活的向往、對音樂的熱愛

-情感共鳴：引導學生從自身經歷出發(fā)，感受詩歌情感

6.詩歌鑒賞方法

-朗讀感悟：通過朗讀，體會詩歌的韻律美和情感表達

-分析詩歌背景：了解作者生平、創(chuàng)作背景，有助于理解詩歌情感

-比較鑒賞：將《月光曲》與其他詩歌進行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處

7.詩歌創(chuàng)作方法

-主題明確：確定詩歌主題，如音樂、自然等

-結構完整：遵循詩歌結構，如四句一首，每句七言

-修辭運用：運用比喻、擬人等修辭手法，豐富詩歌表達

8.語文素養(yǎng)提升

-增強語言表達能力和文學鑒賞能力

-提高審美情趣，培養(yǎng)對美好生活的向往

-培養(yǎng)合作學習、探究學習的習慣，提高自主學習能力

9.教學活動設計

-朗讀感悟：引導學生通過朗讀，體會詩歌的韻律美和情感表達

-小組討論：組織學生分組討論，分享各自對詩歌的理解

-課堂小結：總結詩歌主題、情感、創(chuàng)作方法等知識點

-拓展延伸：通過詩歌朗誦、創(chuàng)作等活動，提高學生的語文素養(yǎng)板書設計①

-詩歌標題：《月光曲》

-作者：李白

-創(chuàng)作時間：公元755年

②

-詩歌結構：四句一首，每句七言

-修辭手法：比喻、擬人、對仗

③

-音樂元素：悠揚的琴聲、如歌的月光

-情感表達：對大自然的熱愛、對美好生活的向往、對音樂的熱愛

-詩句重點：

-“皎潔的月光灑在大地上”

-“悠揚的琴聲，如歌的月光”

-“仿佛是月光在跳動”

-“如夢如幻，如詩如畫”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合音樂與文學：在教學中，我嘗試將音樂元素融入詩歌教學，通過播放《月光曲》等音樂，讓學生在聽覺和視覺上同時感受詩歌的美，這種跨學科的融合教學得到了學生的積極響應。

2.引導學生創(chuàng)作：鼓勵學生在理解詩歌的基礎上進行創(chuàng)作，不僅加深了對詩歌的理解，也提升了他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者問題設置不夠吸引人。

2.學生個性化關注不夠：在教學中，我可能過于注重整體教學進度，而忽視了學生的個性化需求，導致部分學生跟不上教學節(jié)奏。

3.教學評價單一：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時，我會根據(jù)學生