19父愛之舟 說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

19父愛之舟說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《父愛之舟》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課文《父愛之舟》展開，包括以下部分：

1.課文《父愛之舟》的閱讀與理解；

2.分析課文中的生字詞，如“舟、搖、泊、艙”等；

3.理解課文主題，感受父愛的偉大；

4.學(xué)習(xí)課文中的描寫方法和修辭手法；

5.掌握課文中的重點句子和段落，如“父愛如舟，承載著我們的成長”等；

6.開展相關(guān)課堂活動，如小組討論、情感表達等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《父愛之舟》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用語言的能力，能夠分析課文中的生字詞，并運用到實際情景中。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，能夠從課文中提煉出中心思想，感受父愛的深沉。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《父愛之舟》，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中孝道的價值，理解父愛的偉大，培養(yǎng)對家庭、對社會的責(zé)任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感鑒賞能力，通過課文中的描寫方法和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)編版語文四年級上冊的課文，具備一定的閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠識別和書寫基本的漢字，了解一些常見的修辭手法和描寫方法。

-學(xué)生對家庭關(guān)系有一定的認識，能夠理解親情的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對親情類的故事通常有較高的興趣，能夠引起共鳴。

-學(xué)生具備基本的閱讀和表達能力，能夠參與課堂討論。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解課文中的一些抽象概念和深層含義上存在困難。

-對課文中的一些生字詞可能不熟悉，需要通過查閱字典或教師解釋來掌握。

-在分析和表達課文情感時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握父愛的細膩情感，需要教師引導(dǎo)和示范。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們主動探索和體驗。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中父子的互動場景，增強情感體驗；通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對于父愛的理解，促進思維碰撞。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示課文相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文情境；使用PPT呈現(xiàn)生字詞和重點句子，增強記憶效果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《父愛之舟》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞表和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“課文中的父親為你展示了怎樣的父愛？請找出具體的描述?！钡葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，圈出生字詞并查找意思。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交給教師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示與父愛相關(guān)的圖片或視頻，引出課文主題。

-講解知識點：講解課文中的生字詞、修辭手法和情感表達。

-組織課堂活動：分組討論課文中父愛的具體體現(xiàn)，進行角色扮演體驗父子情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論和角色扮演，體驗課文的情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與父愛相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己父親的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于父愛的書籍和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，反思自己的父愛體驗。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對父愛的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課的重難點在于理解父愛的細膩情感和課文中的描寫方法。通過預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，學(xué)生將逐步深入理解課文內(nèi)容，掌握語文閱讀和寫作的技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《父親》（賈平凹）等，這些作品同樣描寫了父愛，可以作為本節(jié)課的拓展閱讀材料。

-詩詞：《父愛》（顧城）、《背影》（楊洪基）等，通過詩詞的形式表達對父愛的感悟。

-電影：《我和我的父親》、《父親》、《父輩的旗幟》等，通過電影的形式展示父愛的故事。

-社會實踐：組織學(xué)生進行家庭訪問，了解不同家庭中父親的角色和父愛表達方式。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀上述文學(xué)作品和詩詞，分析其中父愛的表達方式和情感深度，對比《父愛之舟》的表達手法。

-觀影體驗：組織學(xué)生觀看相關(guān)電影，之后進行小組討論，分享觀影感受和對父愛的理解。

-寫作練習(xí)：布置課后寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“父愛”為主題，創(chuàng)作一篇作文或詩歌，表達自己對父愛的理解和感悟。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與父親進行深入交流，了解父親的生活和工作，寫下與父親交流的感受。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，體驗作為“父親”角色的責(zé)任感和愛心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-父愛的文化內(nèi)涵：介紹不同文化背景下父愛的表達方式和內(nèi)涵，如中國的孝道文化、西方的父親節(jié)等。

-父愛的心理學(xué)解讀：分析父愛對個體成長的影響，如父愛缺失可能對個體心理發(fā)展的影響。

-父愛在文學(xué)中的體現(xiàn)：探討不同文學(xué)作品中的父愛形象，如何塑造父愛角色，以及父愛對故事情節(jié)的推動作用。

-父愛與社會責(zé)任：討論父愛如何培養(yǎng)個體的社會責(zé)任感，以及父親在家庭和社會中的角色。

-父愛的表達方式：分析父愛在日常生活中的表達方式，如言語、行為、榜樣等，以及如何培養(yǎng)和表達父愛。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-理解課文《父愛之舟》的主題思想，感受父愛的偉大和深沉。

-掌握課文中的生字詞，如“舟、搖、泊、艙”等，并能夠正確運用。

-分析課文中的描寫方法和修辭手法，如比喻、擬人等。

②重點詞句：

-“父愛如舟，承載著我們的成長”這句話體現(xiàn)了父愛的比喻意義，是課文的核心表達。

-“小船載不動父親，也載不動我對父親的思念”這句話通過對比，表達了父愛的沉重和對父親的深切思念。

-“父親的背影像座山，永遠支撐著我”這句話通過形象的比喻，描繪了父親堅實的背影和給予的安全感。

③重點段落：

-第一段通過描寫小舟的簡陋，引出父親的形象，為下文父愛的展示做鋪墊。

-中間段落詳細描述了父親為兒子付出的種種細節(jié)，展現(xiàn)了父愛的深沉和細膩。

-最后一段通過兒子對父親的回憶和思念，總結(jié)了全文的主題，強調(diào)了父愛對人生的影響。八、教學(xué)反思與改進在教學(xué)《父愛之舟》這篇課文后，我進行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的理解程度參差不齊。一些學(xué)生對父愛的感悟較為深刻，能夠很好地參與到課堂討論中；而另一些學(xué)生則顯得有些迷茫，難以深入理解課文中的情感。為此，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.針對學(xué)生的不同水平，我打算在課堂上設(shè)置不同層次的問題。對于理解能力較強的學(xué)生，我會提出更深入的問題，引導(dǎo)他們進行批判性思維；而對于理解能力較弱的學(xué)生，我會設(shè)計一些基礎(chǔ)性的問題，幫助他們逐步建立起對課文的理解。

2.我意識到在課堂上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。未來，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，比如通過角色扮演、情感分享等方式，讓學(xué)生更加深入地感受父愛的偉大。

3.在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能與他們對課文的理解不夠深入有關(guān)。為了改善這一情況，我計劃在課后提供更多的輔導(dǎo)，比如在線解答學(xué)生的疑問，或者組織定期的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組討論中互相幫助，共同提高。

4.我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言，可能是因為擔(dān)心說錯話。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加寬松和鼓勵性的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點。