13畫楊桃（說課稿）-2024-2025學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

13畫楊桃（說課稿）-2024-2025學年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、教學內容分析

1.本節(jié)課的主要教學內容：13畫楊桃（2024-2025學年語文二年級下冊統(tǒng)編版）。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《13畫楊桃》一文，幫助學生了解楊桃的外形特點，提高學生對事物的觀察力和表達能力。同時，引導學生學會從不同角度看待問題，培養(yǎng)學生的思維品質。教學內容與二年級下冊語文教材中的觀察、描寫等內容相聯(lián)系，有助于鞏固學生已有的知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.觀察與思考：培養(yǎng)學生細致觀察事物、多角度思考問題的能力。

2.表達與交流：提升學生用恰當語言描述事物、清晰表達觀點的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生感受中華文化的豐富內涵，增強文化自信。三、學情分析

二年級學生正處于形象思維發(fā)展的關鍵時期，他們對于新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過直觀、形象的方式學習。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠初步理解課文內容。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，對復雜、抽象的概念理解較為困難。

在能力方面，學生的觀察能力、想象力和表達能力有待提高。他們在觀察事物時往往只關注表面，缺乏深入思考；在表達時，詞匯量有限，難以準確、生動地描述所見所感。此外，學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維能力也需要進一步培養(yǎng)。

在素質方面，學生的自律性、責任感有待加強。部分學生在課堂上容易受到外界干擾，缺乏良好的學習習慣，如上課走神、作業(yè)拖延等。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生負面影響，影響了教學效果。

針對以上學情，本節(jié)課將采用多種教學方法和手段，如圖片展示、互動討論、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的觀察、表達和思維能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，為今后的學習打下堅實的基礎。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物楊桃模型、彩色卡紙、剪刀、膠水。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊電子教材。

3.信息化資源：楊桃生長過程視頻、楊桃圖片庫、相關文學作品音頻。

4.教學手段：圖片展示、實物操作、小組討論、角色扮演。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《13畫楊桃》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“楊桃的形狀像什么？”、“楊桃的葉子有什么特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解楊桃的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《13畫楊桃》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示楊桃圖片或講述楊桃的故事，引出《13畫楊桃》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解楊桃的形狀、顏色、生長環(huán)境等知識點，結合圖片和實物模型幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“畫楊桃”繪畫比賽，讓學生在實踐中掌握描繪楊桃的技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與繪畫比賽，嘗試描繪楊桃的形狀。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解楊桃的特征。

實踐活動法：設計繪畫比賽，讓學生在實踐中掌握描繪楊桃的技能。

作用與目的：

幫助學生深入理解楊桃的特征，掌握描繪楊桃的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“觀察家中的水果，嘗試用畫筆畫出它們的形狀”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦閱讀關于植物生長的科普書籍或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成觀察和繪畫作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行關于植物生長的進一步學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的楊桃特征和繪畫技能。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）楊桃的科普知識：介紹楊桃的生長習性、營養(yǎng)價值、藥用價值等，豐富學生對楊桃的認識。

（2）楊桃的文學描述：收集古代和現(xiàn)代文學作品中對楊桃的描述，讓學生感受文學與生活的緊密聯(lián)系。

（3）楊桃的繪畫作品：搜集國內外著名畫家繪制的楊桃畫作，提高學生的審美能力和繪畫技巧。

（4）楊桃的種植技術：介紹楊桃的種植方法、病蟲害防治、采摘加工等，激發(fā)學生對農(nóng)業(yè)科學的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學生閱讀《13畫楊桃》原文，深入理解課文內容，體會作者對楊桃的贊美之情。

-推薦閱讀《西游記》中關于楊桃的章節(jié)，讓學生了解楊桃在古代文學作品中的地位。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀果園，觀察楊桃的生長環(huán)境和生長過程，提高學生的觀察能力和實踐能力。

-開展“我為楊桃做代言”活動，讓學生以繪畫、寫作、演講等形式，向他人介紹楊桃的特點和價值。

（3）科學探究：

-引導學生進行楊桃種植實驗，了解植物生長的基本原理，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)。

-搜集楊桃的藥用資料，讓學生了解楊桃在中醫(yī)藥中的應用，拓展學生的科學知識。

（4）藝術創(chuàng)作：

-鼓勵學生創(chuàng)作楊桃主題的繪畫、手工制品，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-舉辦楊桃主題的文藝比賽，展示學生的藝術才華，激發(fā)學生的學習熱情。

（5）跨學科融合：

-將楊桃與數(shù)學相結合，讓學生測量楊桃的長度、寬度、高度等，培養(yǎng)學生的空間想象能力和數(shù)學思維能力。

-將楊桃與音樂相結合，創(chuàng)作楊桃主題的歌曲或樂曲，讓學生感受音樂與生活的和諧。七、板書設計

①本文重點知識點：

-楊桃的形狀：五角星形、心形等。

-楊桃的生長環(huán)境：熱帶、亞熱帶地區(qū)。

-楊桃的營養(yǎng)價值：富含維生素C、纖維等。

②重點詞句：

-“楊桃的形狀像五角星，又像心形。”

-“楊桃的葉子是綠色的，像一把小扇子?！?/p>

③教學步驟：

①引入課題，展示楊桃圖片，激發(fā)學生學習興趣。

②講解楊桃的形狀、顏色、生長環(huán)境等知識點。

③引導學生觀察楊桃的實物或圖片，加深對知識的理解。

④布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。八、教學反思

教學《13畫楊桃》這一課時，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我對本次教學的一些反思。

首先，我在課前準備上下了不少功夫。我精心挑選了與課文內容相關的圖片和視頻，希望通過直觀的視覺資料，讓學生對楊桃有一個初步的認識。我還設計了一些與課文內容相關的提問，旨在引導學生主動思考。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對楊桃的認知程度參差不齊，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的已有知識，以便更好地調整教學內容和方法。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述楊桃的故事來吸引學生的注意力。雖然學生們的興趣被調動起來了，但我發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的細節(jié)理解不夠深入，這說明我在設計導入環(huán)節(jié)時，應該更加注重故事與課文內容的關聯(lián)性，以及故事對課文理解的促進作用。

在講解課文的過程中，我注重了學生的參與度。我鼓勵學生提出問題，并耐心地解答。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于羞澀或自信心不足，不敢主動發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要創(chuàng)造更多讓學生表達自己想法的機會，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂活動中，我設計了“畫楊桃”的繪畫比賽，希望學生在實踐中掌握描繪楊桃的技能。然而，在活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于繪畫技巧掌握得不夠熟練，導致他們在比賽中遇到了困難。這讓我反思，我應該在課前就提供一些繪畫技巧的指導，或者邀請有繪畫特長的學生分享他們的經(jīng)驗，以幫助學生更好地完成比賽。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了觀察家中的水果，嘗試用畫筆畫出它們的形狀的作業(yè)。這個作業(yè)的設計初衷是希望學生能夠將所學知識應用到實際生活中，但我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成得并不理想。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重作業(yè)的針對性和實用性，確保學生能夠真正掌握所學知識。

1.課前準備要更加細致，充分了解學生的