12 古詩(shī)三首 題臨安邸 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首題臨安邸說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》中的《題臨安邸》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略宋代詩(shī)人林升的詩(shī)歌才華，學(xué)習(xí)如何通過(guò)詩(shī)句體會(huì)作者的情感，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中“古詩(shī)欣賞”單元相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)一些古詩(shī)，具備了一定的古詩(shī)詞欣賞基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)賞析《題臨安邸》，提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從字、詞、句、篇等多角度理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)模仿詩(shī)歌的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的情感和思想。

4.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)句中的意象，如“山外青山樓外樓”中的“山”、“樓”、“樓”分別代表的意象，以及這些意象組合后的整體意境。

②把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，分析“西湖歌舞幾時(shí)休”中的“休”字，理解詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判和對(duì)百姓生活苦難的同情。

③學(xué)習(xí)詩(shī)人林升的抒情手法，如“暖風(fēng)熏得游人醉”中的“熏”字，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代詩(shī)人的表達(dá)方式，如對(duì)比、借景抒情等，需要學(xué)生具有一定的古文閱讀背景知識(shí)。

②掌握詩(shī)句中的比喻、擬人等修辭手法，如“山外青山樓外樓”中的比喻手法，需要學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和理解。

③跨越時(shí)空限制，將古代詩(shī)歌中的情感與當(dāng)代生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的普遍性和現(xiàn)實(shí)意義，需要學(xué)生的情感共鳴和聯(lián)想能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：宋代歷史背景資料、林升生平介紹、相關(guān)詩(shī)歌作品賞析等電子文檔。

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、音頻播放、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是宋代詩(shī)人林升的一首著名詩(shī)作《題臨安邸》。這首詩(shī)以其獨(dú)特的意境和深刻的內(nèi)涵，成為了中國(guó)古典詩(shī)詞中的佳作。那么，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的韻味吧。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《題臨安邸》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的第一印象。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解詩(shī)句中的意象

a.請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象，如“山外青山樓外樓”、“西湖歌舞幾時(shí)休”等，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這些意象分別代表了什么。

b.分析“暖風(fēng)熏得游人醉”，理解詩(shī)人通過(guò)“熏”字表達(dá)的情感。

2.探究詩(shī)歌的情感基調(diào)

a.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？

b.分析“山外青山樓外樓”中的“樓”字，理解詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)人林升的抒情手法

a.請(qǐng)同學(xué)們分析這首詩(shī)的抒情手法，如對(duì)比、借景抒情等。

b.以“西湖歌舞幾時(shí)休”為例，說(shuō)明詩(shī)人如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合宋代歷史背景，談?wù)勥@首詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.請(qǐng)同學(xué)們嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這首詩(shī)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明翻譯過(guò)程中的難點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《題臨安邸》，了解了宋代詩(shī)人林升的詩(shī)歌才華。通過(guò)賞析這首詩(shī)，我們學(xué)會(huì)了如何從字、詞、句、篇等多角度理解詩(shī)歌的意境和情感。同時(shí)，我們也體會(huì)到了古典詩(shī)詞的魅力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)領(lǐng)略更多優(yōu)秀的古典詩(shī)詞。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次朗讀《題臨安邸》，并嘗試背誦。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)林升的資料，了解他的生平和創(chuàng)作背景。

3.請(qǐng)同學(xué)們以“假如我是詩(shī)人林升”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

七、板書設(shè)計(jì)

《題臨安邸》

1.意象：山、樓、西湖、暖風(fēng)

2.情感：批判、同情、感慨

3.抒情手法：對(duì)比、借景抒情

八、教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的意象、情感和抒情手法，幫助他們深入理解《題臨安邸》這首詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力，同時(shí)也關(guān)注了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋代歷史文化背景：介紹宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)等方面，幫助學(xué)生更好地理解《題臨安邸》所反映的時(shí)代背景。

-林升生平及創(chuàng)作：搜集林升的生平資料，包括他的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格等，以便學(xué)生了解詩(shī)人的背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-古代詩(shī)詞鑒賞方法：介紹一些古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、修辭手法等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

-同類詩(shī)歌作品：選取與《題臨安邸》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他古代詩(shī)歌，如蘇軾的《題西林壁》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)宋代的歷史文化背景進(jìn)行深入研究，可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解林升的生平和創(chuàng)作，撰寫小論文或報(bào)告，分享給全班同學(xué)。

-通過(guò)課堂討論或課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法分析《題臨安邸》中的意象和情感，并對(duì)比其他詩(shī)歌作品。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，如學(xué)生扮演詩(shī)人，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首具有時(shí)代背景的詩(shī)歌，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些古代詩(shī)詞的精選集，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和欣賞。

-安排一次專題講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或歷史學(xué)者為學(xué)生講解古代詩(shī)詞鑒賞的技巧，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代社會(huì)的文化氛圍，加深對(duì)古代詩(shī)詞的理解。

-設(shè)計(jì)一系列的課外閱讀任務(wù)，如閱讀《宋詩(shī)三百首》等，讓學(xué)生在課外拓展閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《題臨安邸》的作者林升及其背景。

②詩(shī)歌中的意象及其象征意義。

③詩(shī)歌的情感表達(dá)和基調(diào)。

2.重點(diǎn)詞句：

①“山外青山樓外樓”中的“山”、“樓”和“樓”。

②“西湖歌舞幾時(shí)休”中的“休”字。

③“