第8課 適應生存的本領 同步（說課稿）-2023-2024學年科學六年級下冊（蘇教版）

第8課適應生存的本領同步（說課稿）-2023-2024學年科學六年級下冊（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第8課適應生存的本領同步

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生科學探究和生命觀念的核心素養(yǎng)。學生將通過觀察、實驗和討論，了解動物適應環(huán)境生存的能力，發(fā)展觀察能力和實驗操作技能。同時，培養(yǎng)學生對自然界的敬畏之心，增強生態(tài)保護意識，培養(yǎng)科學思維和問題解決能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解動物適應環(huán)境生存的幾種基本方式，如形態(tài)結構、生理功能和行為習性等。

-舉例：通過學習鳥類的翅膀結構和飛行習性，理解形態(tài)結構對生存的意義；通過觀察魚類的鰓呼吸，理解生理功能對適應水生環(huán)境的重要性。

2.教學難點：

-難點在于將抽象的生存適應原理與具體動物實例相結合，幫助學生建立聯(lián)系。

-舉例：在講解動物如何適應不同溫度的環(huán)境時，難點在于理解動物如何通過調(diào)節(jié)體溫或行為來適應寒冷或炎熱的環(huán)境。例如，北極熊的厚毛和脂肪層如何幫助它們在極寒環(huán)境中保持體溫。

-難點還在于分析動物行為背后的生存策略，如社群行為對群體生存的益處。

-舉例：在討論螞蟻的社群行為時，難點在于理解螞蟻如何通過分工合作來提高生存率，以及這種行為的生物學意義。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有六年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備與動物適應生存本領相關的圖片、圖表和視頻，用于直觀展示動物特征和行為。

3.實驗器材：準備放大鏡、顯微鏡、溫度計等，用于觀察動物形態(tài)結構和生理特征。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學生能夠進行小組合作學習和實驗操作。五、教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于動物在自然環(huán)境中的生存挑戰(zhàn)的視頻，引發(fā)學生對動物生存本領的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：“動物是如何在復雜多變的環(huán)境中生存下來的？”

3.引導學生討論：分組討論動物適應環(huán)境的幾種方式，如形態(tài)結構、生理功能和行為習性。

二、講授新課（25分鐘）

1.形態(tài)結構（5分鐘）

-講解動物形態(tài)結構對生存的意義，以鳥類的翅膀結構為例。

-引導學生觀察鳥類的翅膀，分析其適應飛行的特點。

2.生理功能（10分鐘）

-講解動物生理功能對生存的重要性，以魚類的鰓呼吸為例。

-引導學生觀察魚類的鰓，分析其適應水生環(huán)境的特點。

3.行為習性（10分鐘）

-講解動物行為習性對生存的意義，以螞蟻的社群行為為例。

-引導學生觀察螞蟻的分工合作，分析其適應環(huán)境的特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生分組討論動物適應環(huán)境的其他方式，如保溫、避敵等。

2.練習題：發(fā)放練習題，讓學生鞏固所學知識，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生思考動物適應環(huán)境生存的策略有哪些？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師提出一個與動物適應環(huán)境生存相關的問題，如“如果人類失去了動物，會發(fā)生什么？”

2.學生討論：引導學生分組討論，提出自己的觀點。

3.學生分享：邀請學生分享討論結果，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：動物適應環(huán)境生存的本領對人類有什么啟示？

2.學生討論：引導學生分組討論，提出自己的觀點。

3.學生分享：邀請學生分享討論結果，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結，強調(diào)動物適應環(huán)境生存的本領。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學生觀察身邊的動物，了解它們的適應環(huán)境生存的本領。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并描述動物適應環(huán)境生存的幾種基本方式，如形態(tài)結構、生理功能和行為習性。通過案例分析，學生能夠識別不同動物適應特定環(huán)境的具體特征。

2.觀察能力：學生在觀察動物形態(tài)結構、生理特征和行為習性時，能夠細致入微地發(fā)現(xiàn)和記錄觀察結果，提高了觀察能力。

3.實驗操作技能：通過實驗操作，學生學會了使用放大鏡、顯微鏡等實驗器材，掌握了基本的實驗操作流程，提高了實驗操作技能。

4.科學探究能力：學生在分組討論和實驗操作中，學會了提出問題、設計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結論等科學探究的基本步驟，提高了科學探究能力。

5.合作學習：學生在小組討論和實驗操作中，學會了與他人合作，分工合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.生態(tài)保護意識：通過學習動物適應環(huán)境生存的本領，學生認識到生態(tài)平衡的重要性，增強了生態(tài)保護意識。

7.生命觀念：學生通過學習動物的生命歷程和生存方式，對生命有了更深刻的認識，培養(yǎng)了尊重生命、珍惜生命的生命觀念。

8.科學思維：學生在分析動物適應環(huán)境生存的策略時，學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了科學思維能力。

9.問題解決能力：在面對復雜問題時，學生能夠運用所學知識，結合實際情境，提出合理的解決方案，提高了問題解決能力。

10.情感態(tài)度：通過學習動物適應環(huán)境生存的本領，學生能夠感受到自然界中的奇妙和生命的頑強，激發(fā)了對科學的熱愛和對自然的敬畏之情。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在講解動物適應環(huán)境生存的本領時，我嘗試運用案例教學法，通過具體動物實例的分析，讓學生更加直觀地理解抽象的生存適應原理。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生參與度不高，可能是由于對課題不夠感興趣或自信心不足。

2.實驗環(huán)節(jié)組織不夠嚴密：在實驗操作過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗步驟上存在混淆，需要更細致的實驗指導和組織。

3.評價方式單一：目前主要采用課堂提問和練習題的方式進行評價，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的討論話題和實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生積極參與，增強他們的自信心。

2.優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)組織：在實驗前，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生理解實驗目的和操作流程。實驗過程中，加強巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。

3.豐富評價方式：除了課堂提問和練習題，可以引入學生自評、互評和小組評價等方式，全面了解學生的學習情況。同時，關注學生在實驗過程中的表現(xiàn)，如合作精神、實驗技能等，作為評價的一部分。

4.加強與學生的互動：在課堂教學中，多與學生進行眼神交流，鼓勵他們提問和表達自己的觀點，營造積極互動的課堂氛圍。

5.注重教學反思：課后及時總結教學經(jīng)驗，針對存在的問題，調(diào)整教學策略，不斷提高教學質(zhì)量。八、板書設計①動物適應環(huán)境生存的本領

-形態(tài)結構：翅膀、鱗片、毛發(fā)、體色等

-生理功能：呼吸、循環(huán)、排泄、體溫調(diào)節(jié)等

-行為習性：覓食、遷徙、