21 古詩三首《涼州詞 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首《涼州詞》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《涼州詞》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美感知，提升對詩歌意境的理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌的音韻美和節(jié)奏感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

4.增強學(xué)生的文化自信，了解涼州詞的歷史背景和地域文化特色。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的過渡階段，他們對文字和語言有一定的敏感度，但理解能力和鑒賞能力仍需培養(yǎng)。在知識層面，學(xué)生對古詩有一定的興趣，但可能對古詩的背景、意境和表達(dá)方式理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的詩歌鑒賞能力有所體現(xiàn)，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不透徹的問題，需要教師耐心引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對古詩的興趣和接受程度較高，有利于激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生在朗讀和背誦過程中，能夠鍛煉語言表達(dá)能力，提高記憶力。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，可以了解古代文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

4.部分學(xué)生可能對古詩的理解存在困難，需要教師關(guān)注并給予個別輔導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、背誦和討論等方式，深入理解古詩的意境和表達(dá)方式，同時培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《涼州詞》相關(guān)教材和詩詞賞析資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與涼州詞相關(guān)的歷史圖片、地圖，以及相關(guān)背景音樂和視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景和文化內(nèi)涵。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或白板筆，以及PPT演示文稿，用于展示詩歌內(nèi)容、意境和背景知識。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的閱讀環(huán)境，布置一些與詩歌相關(guān)的裝飾，如詩人的畫像或詩句展示板，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《涼州詞》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有聽說過古代的邊塞詩？它們描繪了怎樣的景象呢？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的獨特魅力。

簡短介紹《涼州詞》的基本概念，即它是一類描繪邊塞生活的詩歌，以及它在古代文學(xué)中的重要地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《涼州詞》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《涼州詞》的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《涼州詞》的定義，包括其主要特點是描繪邊塞風(fēng)土人情和士兵的思鄉(xiāng)之情。

詳細(xì)介紹《涼州詞》的組成部分，如詩題、作者、詩歌內(nèi)容等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《涼州詞》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《涼州詞》的特性和重要性。

過程：

選擇王昌齡的《涼州詞》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、特點和意義，如詩歌中的邊塞景象、戰(zhàn)爭氛圍以及詩人的情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世文學(xué)的影響，以及《涼州詞》在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首《涼州詞》進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論詩歌的意境、藝術(shù)手法以及詩人情感的表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，并鼓勵其他學(xué)生提出問題和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《涼州詞》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、小組討論的亮點和不足。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《涼州詞》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《涼州詞》的定義、案例分析、小組討論等。

強調(diào)《涼州詞》在古代文學(xué)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古代邊塞文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《涼州詞》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找與詩歌相關(guān)的元素，增強文化素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《涼州詞》作者王昌齡的其他詩作，如《出塞》、《從軍行》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《涼州詞》背后的歷史背景資料，包括唐朝邊塞詩的發(fā)展、涼州的歷史變遷等，幫助學(xué)生理解詩歌的時代背景。

-《涼州詞》中的地理文化知識，如涼州的地理位置、風(fēng)土人情等，通過閱讀相關(guān)地理書籍或資料，拓寬學(xué)生的知識面。

-古代邊塞詩的鑒賞方法，如如何分析詩歌的意象、如何理解詩人的情感等，可以推薦一些詩詞鑒賞的書籍或文章。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩，運用所學(xué)知識和技巧，表達(dá)自己的情感和想象。

-鼓勵學(xué)生收集并整理自己喜歡的邊塞詩，制作成詩歌集，增強對詩歌的熱愛和鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如長城、古戰(zhàn)場等，實地感受邊塞文化，加深對《涼州詞》的理解。

-開展詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在課堂上或?qū)W?；顒又欣收b《涼州詞》，提升口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，查找與《涼州詞》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究或評論文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

-邀請歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解《涼州詞》及其背后的文化內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①《涼州詞》的創(chuàng)作背景及歷史意義

②邊塞詩的特點及其在唐代文學(xué)中的地位

③王昌齡的詩歌風(fēng)格及其代表作品

②重點詞：

①涼州：古代地名，位于今甘肅省

②塞上：邊塞地區(qū)

③烽火：古代邊防報警用的煙火

④孤城：孤立無援的城池

⑤黃河：中國第二長河，流經(jīng)涼州地區(qū)

③重點句：

①“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?/p>

②“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

③“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！?/p>

④“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在講解《涼州詞》時，我嘗試采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂討論中，通過提問、回答、角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合歷史課內(nèi)容，引入涼州的歷史背景和地理環(huán)境，讓學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中也能接觸到歷史知識，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解深度不足：在講解《涼州詞》時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的意境和情感理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強引導(dǎo)。

2.課堂時間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生參與度較高，導(dǎo)致課堂時間分配不夠均勻，個別學(xué)生發(fā)言時間過長，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.課后作業(yè)設(shè)計單一：目前的課后作業(yè)主要是背誦和寫讀后感，缺乏多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌意境教學(xué)：針對學(xué)生理解深度不足的問題，我將增加對詩歌意境的講解，通過分析詩歌中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和思想。

2.優(yōu)化課堂時間管理：為了確保課堂時間分配合理，我將提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，并加強對課堂秩序的管理，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機會。

3.豐富課后作業(yè)設(shè)計：我將