9九月九日憶山東兄弟說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

9九月九日憶山東兄弟說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自三年級下冊語文統(tǒng)編版，是唐代詩人王維的名篇。本詩以深情的筆觸描繪了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人思鄉(xiāng)之情，感受古典詩詞的美感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩詞的能力，感受語言之美。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌體會(huì)情感，提高情感表達(dá)和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。

②通過分析詩歌中的意象和情感，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

③學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解詩歌中抽象的情感表達(dá)，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。

②掌握古典詩詞的閱讀方法，如注釋、背景、意象等。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如王維生平介紹、山東兄弟背景資料等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、作者簡介及教學(xué)活動(dòng)流程。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道重陽節(jié)嗎？它在我們的傳統(tǒng)文化中有什么特別的意義？”引入話題。

-展示王維的《九月九日憶山東兄弟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的意境。

-提問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”引發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的思考。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解詩歌的背景，介紹王維的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生朗讀詩歌，教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏和語氣。

-分析詩歌中的意象，如“登高”、“茱萸”、“菊花”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。

-通過對比分析，讓學(xué)生體會(huì)古典詩詞與現(xiàn)代詩歌的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀詩歌，培養(yǎng)朗讀興趣和表達(dá)能力。

-教師出示與詩歌相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的意境。

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填寫缺失的字詞，加深對詩歌的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀技巧和寫作手法。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對古典詩詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后熟讀詩歌，嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌，可以借鑒《九月九日憶山東兄弟》的寫作手法。

-收集與重陽節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)文化資料，下節(jié)課分享給大家。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：選取王維的其他詩作，如《山居秋暝》、《鹿柴》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解王維的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《重陽節(jié)文化》：介紹重陽節(jié)的起源、習(xí)俗以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-《唐代詩人詠菊詩選》：收集唐代其他詩人詠菊的詩作，如杜甫的《菊花》、白居易的《菊花》等，對比閱讀，體會(huì)不同詩人對菊花的詠贊。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于王維的生平事跡，了解他的生平經(jīng)歷對詩歌創(chuàng)作的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生探究重陽節(jié)的歷史淵源，了解不同地區(qū)重陽節(jié)的慶祝方式，如登高、賞菊、飲菊花酒等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于重陽節(jié)和菊花的資料，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的家鄉(xiāng)重陽節(jié)”主題的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，創(chuàng)作一篇關(guān)于重陽節(jié)的作文。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將詩歌中的意象和情感融入到自己的繪畫或手工藝品中，如繪制重陽節(jié)主題的圖畫、制作菊花形狀的裝飾品等。

-安排一次重陽節(jié)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如組織學(xué)生參與重陽節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如制作重陽糕、制作菊花等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段。在講授詩歌時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受詩歌的意境，提高學(xué)生的審美能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，部分學(xué)生朗讀節(jié)奏不夠流暢，情感表達(dá)不夠充分。這說明我在朗讀指導(dǎo)上還需加強(qiáng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧和情感表達(dá)。

2.在詩歌寫作手法分析時(shí)，部分學(xué)生對抽象的概念理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中，對詩歌意象和情感的剖析不夠細(xì)致，需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，對知識(shí)的吸收和掌握程度有限。這可能是由于我在課堂小結(jié)時(shí)，過于注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，忽視了學(xué)生的互動(dòng)和反饋。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對朗讀問題，我將加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練，通過示范朗讀、分組朗讀等方式，提高學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

2.為了讓學(xué)生更好地理解詩歌的寫作手法，我會(huì)在講解過程中，結(jié)合具體的詩句進(jìn)行分析，讓學(xué)生在對比中領(lǐng)悟詩歌的意境。此外，我會(huì)引入一些詩歌鑒賞的文章，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、討論等，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《九月九日憶山東兄弟》

②王維

2.詩歌意象

①登高

②茱萸

③菊花

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