《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

《“探界者”鐘揚(yáng)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《“探界者”鐘揚(yáng)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文，講述了我國植物學(xué)家鐘揚(yáng)的生平事跡，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。本篇課文與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解鐘揚(yáng)的科學(xué)家精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)事業(yè)的熱愛。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析課文語言，感受作者對鐘揚(yáng)的敬意和贊美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從鐘揚(yáng)的生平中提煉出人生價(jià)值觀念，培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些基本的自然科學(xué)知識(shí)，對科學(xué)家的生平事跡也有所了解。然而，對于鐘揚(yáng)這樣專注于植物學(xué)研究的科學(xué)家，學(xué)生可能了解不多，對于其生平事跡的細(xì)節(jié)和背后的科學(xué)精神認(rèn)知有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生的學(xué)習(xí)興趣多元化，對于與自然科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對生物科學(xué)有特殊興趣的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀課文理解文章大意，但分析人物精神內(nèi)涵和情感態(tài)度的能力可能還需加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解鐘揚(yáng)的科學(xué)貢獻(xiàn)時(shí)，可能難以將抽象的科學(xué)概念與人物形象相結(jié)合。此外，對于鐘揚(yáng)的科學(xué)家精神的理解，學(xué)生可能缺乏深刻的感悟，難以將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，挖掘人物精神的內(nèi)涵，并通過討論和反思，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便閱讀《“探界者”鐘揚(yáng)》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與鐘揚(yáng)生平相關(guān)的圖片、植物學(xué)領(lǐng)域視頻資料，以及展示其科學(xué)成就的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)資源，包括PPT或電子文檔，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于植物多樣性的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人類對自然界探索的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為科學(xué)家在探索未知領(lǐng)域的意義是什么？”

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身知識(shí)，簡要談?wù)剬茖W(xué)探索的理解。

4.引入課題：介紹鐘揚(yáng)教授及其在植物學(xué)領(lǐng)域的研究成就，引出本節(jié)課主題——《“探界者”鐘揚(yáng)》。

二、講授新課（20分鐘）

1.簡要介紹鐘揚(yáng)教授的生平背景，讓學(xué)生了解他的成長環(huán)境及其對科學(xué)事業(yè)的熱愛。

2.分析課文內(nèi)容，講解鐘揚(yáng)教授在植物學(xué)研究方面的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其科學(xué)精神和價(jià)值觀。

3.深入剖析課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法和情感表達(dá)。

4.通過多媒體展示鐘揚(yáng)教授的照片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解他的生平和成就。

5.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問題：

-鐘揚(yáng)教授的科學(xué)精神有哪些特點(diǎn)？

-我們可以從鐘揚(yáng)教授的生平中學(xué)到什么？

-鐘揚(yáng)教授的成就對我國的植物學(xué)研究有什么影響？

6.各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.判斷題：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下說法是否正確。（5分鐘）

2.選擇題：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇最佳答案。（5分鐘）

3.簡答題：結(jié)合課文內(nèi)容，回答以下問題。（5分鐘）

-鐘揚(yáng)教授的科學(xué)精神有哪些特點(diǎn)？

-鐘揚(yáng)教授的成就對我國的植物學(xué)研究有什么影響？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：請同學(xué)們談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的收獲。（2分鐘）

2.提問2：同學(xué)們認(rèn)為我們應(yīng)該如何傳承鐘揚(yáng)教授的科學(xué)精神？（3分鐘）

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鐘揚(yáng)教授的科學(xué)精神和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將鐘揚(yáng)教授的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探索，為國家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《“探界者”鐘揚(yáng)》一文，掌握了鐘揚(yáng)教授的生平事跡和他在植物學(xué)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠識(shí)別并理解文中涉及的科學(xué)術(shù)語，如植物多樣性、物種保護(hù)等，從而豐富了他們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.思維能力：通過分析鐘揚(yáng)教授的科學(xué)精神和價(jià)值觀，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠從鐘揚(yáng)的生平中提煉出科學(xué)探索的精神內(nèi)核，并學(xué)會(huì)將這些精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

3.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)教授的生平，提高了人文素養(yǎng)，理解了科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。他們學(xué)會(huì)了尊重科學(xué)家的勞動(dòng)成果，并樹立了正確的價(jià)值觀。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對鐘揚(yáng)教授的崇敬之情逐漸加深，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)、追求真理的情感態(tài)度。這種情感態(tài)度有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。他們通過查閱資料、分享觀點(diǎn)，提高了信息檢索和處理能力，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6.終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)教授的生平事跡，認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。他們學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解到科學(xué)家在保護(hù)生物多樣性、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等方面的重要作用，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。他們愿意為保護(hù)地球家園、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.多媒體輔助：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和動(dòng)畫，將鐘揚(yáng)教授的生平和科學(xué)成就生動(dòng)地展示給學(xué)生，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的積極性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解鐘揚(yáng)教授的科學(xué)成就時(shí)，可能沒有深入挖掘其背后的科學(xué)原理和哲學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的理解不夠深入。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作的方式解決問題。同時(shí)，我將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解鐘揚(yáng)教授的科學(xué)成就時(shí)，我將結(jié)合更多的科學(xué)原理和案例，幫助學(xué)生理解其背后的科學(xué)邏輯和哲學(xué)思想，從而提升教學(xué)深度。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入課堂觀察、學(xué)生自評、同伴互評等多種評價(jià)方式，并結(jié)合學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，形成綜合評價(jià)體系。此外，我還將考慮引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。八、板書設(shè)計(jì)①鐘