第7單元 習(xí)作：我的拿手好戲 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)

第7單元習(xí)作：我的拿手好戲說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第7單元習(xí)作：我的拿手好戲，包括如何選擇拿手好戲、如何具體描述拿手好戲的過(guò)程、如何表達(dá)自己的情感和收獲。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與之前學(xué)過(guò)的觀察、寫(xiě)作等技能有關(guān)，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)會(huì)觀察生活，表達(dá)個(gè)性，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)；通過(guò)合作討論，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過(guò)欣賞和創(chuàng)作，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)人物事跡，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作技巧，如觀察生活、收集素材、組織材料等。他們能夠運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人等，來(lái)豐富文章的表達(dá)。此外，他們對(duì)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等方面有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的興趣，愿意表達(dá)自己的思想和感受。他們的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠用較為流暢的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更喜歡與他人合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫(xiě)作“我的拿手好戲”這一主題時(shí)，部分學(xué)生可能難以找到合適的素材，或者不知道如何將素材與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合。此外，學(xué)生在具體描寫(xiě)過(guò)程中可能遇到描寫(xiě)不夠生動(dòng)、情感表達(dá)不夠真摯等問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言時(shí)也可能遇到困難。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和啟發(fā)，幫助他們克服寫(xiě)作障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如展示拿手技藝的人物圖片、相關(guān)技藝的視頻片段等。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行交流與分享。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段展示各種技藝表演的視頻，如魔術(shù)、繪畫(huà)、音樂(lè)等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些精彩的技藝？如果你們有拿手好戲，你們會(huì)是什么？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生分享自己擅長(zhǎng)的事情，并提出問(wèn)題：“你們是如何學(xué)會(huì)這些拿手好戲的？在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到過(guò)什么困難？又是如何克服的？”

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹拿手好戲的定義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿手好戲不僅是個(gè)人特長(zhǎng)，更是生活中的一種美好體驗(yàn)。

2.講解如何選擇拿手好戲：引導(dǎo)學(xué)生從興趣、特長(zhǎng)、家庭背景等方面進(jìn)行思考，選擇適合自己的拿手好戲。

3.講解如何具體描述拿手好戲的過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，使文章生動(dòng)形象。

4.講解如何表達(dá)自己的情感和收獲：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)拿手好戲過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，以及取得的成就。

5.講解文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生按照“開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作。

6.用時(shí)：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-如何將個(gè)人拿手好戲與文章主題相結(jié)合？

-如何通過(guò)具體事例展示自己的情感和收獲？

-如何使文章結(jié)構(gòu)清晰、條理分明？

2.小組分享：每組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.個(gè)體練習(xí)：學(xué)生根據(jù)討論內(nèi)容，完成一篇拿手好戲的作文。

4.用時(shí)：15分鐘

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)，如：

-文章中哪些地方可以改進(jìn)？

-如何使文章更加生動(dòng)有趣？

-如何運(yùn)用修辭手法來(lái)豐富文章內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答教師提問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

3.用時(shí)：10分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的拿手好戲，并邀請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并提出鼓勵(lì)。

4.用時(shí)：5分鐘

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物故事：介紹一些具有拿手好戲的名人，如音樂(lè)家、畫(huà)家、運(yùn)動(dòng)員等，通過(guò)他們的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)拿手好戲的興趣和追求。

-文化傳承：介紹一些具有代表性的傳統(tǒng)文化技藝，如剪紙、刺繡、陶藝等，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-技藝科普：搜集一些簡(jiǎn)單易學(xué)的技藝，如折紙、魔方、圍棋等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《小學(xué)生必讀的名人故事》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事》等書(shū)籍，讓學(xué)生了解名人故事和傳統(tǒng)文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦一些介紹技藝傳承和人物故事的紀(jì)錄片，如《傳承》、《大國(guó)工匠》等，拓寬學(xué)生的視野。

-舉辦技藝展示活動(dòng)：在校園內(nèi)舉辦技藝展示活動(dòng)，邀請(qǐng)有拿手好戲的學(xué)生進(jìn)行表演，激發(fā)其他學(xué)生的興趣。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的技藝學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。

-創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組：將學(xué)生分成興趣小組，共同學(xué)習(xí)、交流技藝，提高學(xué)習(xí)效果。

-組織技藝比賽：定期舉辦技藝比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高技藝水平。

-創(chuàng)作技藝教學(xué)視頻：將學(xué)生的技藝學(xué)習(xí)過(guò)程錄制下來(lái)，制作成教學(xué)視頻，分享給其他學(xué)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)，展示自己的拿手好戲，增進(jìn)社區(qū)文化氛圍。

-開(kāi)展技藝講座：邀請(qǐng)技藝專家或傳承人進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解技藝背后的故事和文化內(nèi)涵。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-拿手好戲的定義與重要性

-選擇拿手好戲的標(biāo)準(zhǔn)與方法

-描述拿手好戲的過(guò)程與技巧

-表達(dá)情感與收獲的方法

②關(guān)鍵詞：

-拿手好戲

-選擇

-描述

-情感

-收獲

③重點(diǎn)句子：

-“拿手好戲不僅是個(gè)人特長(zhǎng)，更是生活中的一種美好體驗(yàn)?！?/p>

-“選擇拿手好戲要結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)和家庭背景?！?/p>

-“描述拿手好戲的過(guò)程要注重動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)的描寫(xiě)?！?/p>

-“通過(guò)具體事例，表達(dá)自己在學(xué)習(xí)拿手好戲過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)，以及取得的成就?！卑?、教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，談一談自己的反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放技藝表演的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇拿手好戲時(shí)，存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，不知道如何選擇。在講解如何選擇拿手好戲時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了結(jié)合興趣、特長(zhǎng)和家庭背景的重要性。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是難以做出選擇。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而更好地選擇拿手好戲。

再次，我在講解如何具體描述拿手好戲的過(guò)程時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生描寫(xiě)不夠生動(dòng)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。這樣的教學(xué)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的描寫(xiě)水平有了明顯提高。但在今后的教學(xué)中，我還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，使文章更加生動(dòng)形象。

此外，學(xué)生在表達(dá)情感和收獲時(shí)，往往缺乏具體事例。為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)，我在課堂上提供了幾個(gè)典型案例，并引導(dǎo)學(xué)生從這些案例中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，表達(dá)自己的情感和收獲。通過(guò)這些方法，學(xué)生的情感表達(dá)有了明顯改善。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固知識(shí)、提高學(xué)生的思維能力非常重要。在提問(wèn)時(shí)，我注意了問(wèn)題的難度和梯度