人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元 用金山文字處理文稿 14 打印特大字》說課稿

人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿14打印特大字》說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版信息技術(shù)三年級上冊《第三單元用金山文字處理文稿14打印特大字》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月8日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對文字信息處理的需求感知，提高信息檢索與處理能力。

2.計算思維：通過操作金山文字，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)作與分享能力。

4.信息責(zé)任：教育學(xué)生正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息道德和網(wǎng)絡(luò)安全意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備基本的計算機(jī)操作能力，能夠熟練使用鼠標(biāo)和鍵盤。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了金山文字的基本操作，包括文字輸入、編輯和保存等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡探索新功能。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新工具。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立操作能力強(qiáng)、善于自我學(xué)習(xí)的個體，也有需要教師引導(dǎo)和同伴互助的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對打印特大字的功能感到陌生，操作過程中可能遇到格式設(shè)置、字體選擇等問題。此外，學(xué)生在操作過程中可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)導(dǎo)致文檔損壞，需要教師及時給予指導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈δ托亩艞墖L試，需要教師鼓勵和激勵。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解打印特大字的步驟和技巧。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成打印特大字的任務(wù)。

3.利用金山文字軟件的演示功能，實(shí)時展示操作過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.設(shè)置游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，如“打印大字比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些特大字的使用場景，如大型活動海報、廣告牌等，提問學(xué)生：“你們知道這些特大字是如何制作出來的嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧金山文字的基本操作，如文字的輸入、編輯和保存。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解如何使用金山文字打印特大字，包括選擇字體、調(diào)整字號、設(shè)置打印參數(shù)等。

-舉例說明：通過屏幕演示和實(shí)際操作，展示如何打印特大字，并解釋每個步驟的作用。

3.互動探究（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討如何利用金山文字打印特大字，分享不同的方法和技巧。

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每個小組嘗試自己打印一個特大字，教師巡回指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成打印特大字的練習(xí)，教師提供不同難度級別的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師指導(dǎo)：對于遇到困難的學(xué)生，教師提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能完成任務(wù)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)打印特大字的方法和技巧。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在練習(xí)中的收獲和遇到的問題，教師點(diǎn)評。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試使用金山文字打印一個特大字，并設(shè)計一個簡單的應(yīng)用場景，如家庭裝飾或節(jié)日海報。

-明確要求：要求學(xué)生將打印出的特大字照片上傳到班級群，并簡單描述他們的設(shè)計思路。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-提問：鼓勵學(xué)生在課后探索其他字體和排版技巧，分享給同學(xué)。

-資源分享：提供一些在線資源或書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練操作金山文字軟件，掌握打印特大字的基本步驟。

-學(xué)生了解并能夠應(yīng)用不同的字體、字號和排版技巧，以實(shí)現(xiàn)特定的視覺效果。

-學(xué)生學(xué)會了如何調(diào)整打印參數(shù)，如紙張大小、方向、邊距等，以滿足不同的打印需求。

2.技能提升：

-學(xué)生在金山文字軟件的操作中提高了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技巧。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，提升了問題解決能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)作。

3.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對金山文字軟件的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新功能。

-學(xué)生在完成打印特大字的實(shí)踐中，體驗(yàn)到了信息技術(shù)的實(shí)用性和趣味性。

4.團(tuán)隊(duì)合作：

-學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重同伴，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了溝通能力和協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在完成作業(yè)和課后實(shí)踐中，能夠結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計出具有個性化的特大字作品。

-學(xué)生通過實(shí)踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.信息道德：

-學(xué)生在操作金山文字軟件的過程中，學(xué)會了尊重知識產(chǎn)權(quán)，不隨意復(fù)制和篡改他人作品。

-學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，學(xué)會了保護(hù)個人信息和計算機(jī)安全。

7.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠自主探索金山文字軟件的其他功能，拓寬了知識面。

-學(xué)生學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過程，我想和大家分享一下我在《打印特大字》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)計劃。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于打印特大字這個主題并不太感興趣，他們在操作過程中顯得有些被動。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在接下來的課程中，通過引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例，比如學(xué)?；顒?、節(jié)日裝飾等，來激發(fā)他們的興趣。我會嘗試讓學(xué)生看到信息技術(shù)在他們生活中的實(shí)際應(yīng)用，這樣可能會提高他們的參與度。

其次，關(guān)于教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)我在講解過程中可能講得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上。今后，我會更加注意控制語速，確保每個步驟都讓學(xué)生有足夠的時間理解和消化。同時，我也會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

再來說說學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生操作非常熟練，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了照顧到所有學(xué)生，我計劃在課后提供一些額外的輔導(dǎo)資源，比如操作視頻、步驟指南等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要復(fù)習(xí)和鞏固。

在評價方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生。我意識到這樣的評價可能不夠全面，所以我會嘗試引入更多的評價方式，比如學(xué)生自評、同伴互評，以及基于項(xiàng)目的評價，這樣可以幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)成果。

另外，我還注意到在打印特大字的過程中，有些學(xué)生遇到了技術(shù)問題，比如字體無法顯示、打印設(shè)置不正確等。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中加入一些故障排除的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會如何處理這些問題，這樣他們在遇到類似問題時能夠獨(dú)立解決。

最后，我想談?wù)務(wù)n程設(shè)計。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較集中，學(xué)生可能沒有足夠的時間去實(shí)踐和探索。因此，我計劃在未來的課程中增加一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間去嘗試和創(chuàng)造，這樣不僅可以提高他們的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①