2024年秋七年級生物上冊 1.2.1 生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿 （新版）新人教版

2024年秋七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系說課稿（新版）新人教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課圍繞“2024年秋七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系”展開，以培養(yǎng)學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識為主線，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過實(shí)驗、觀察、討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境之間的相互作用，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對自然界的生物現(xiàn)象充滿興趣。在知識層面上，學(xué)生對生物的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力尚在培養(yǎng)之中，合作學(xué)習(xí)能力和探究能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任感仍需加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生可能由于城鄉(xiāng)差異、家庭背景等因素，對生物學(xué)習(xí)的興趣和參與度存在一定差異。在“生物與環(huán)境的關(guān)系”這一章節(jié)，學(xué)生需要將之前學(xué)習(xí)的生物知識與環(huán)境因素聯(lián)系起來，這要求他們能夠從宏觀角度理解生物與環(huán)境的相互作用，這對他們的科學(xué)思維能力和環(huán)保意識培養(yǎng)具有重要意義。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、探究能力和合作精神，同時提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（動植物標(biāo)本）、實(shí)驗器材（放大鏡、顯微鏡）。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺。

信息化資源：生物與環(huán)境關(guān)系的科普視頻、在線實(shí)驗操作指導(dǎo)、互動式學(xué)習(xí)軟件。

教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗法、觀察法、案例分析法。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的科普視頻，了解生物與環(huán)境的基本概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物與環(huán)境的關(guān)系”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“植物如何適應(yīng)不同的環(huán)境？”、“動物的行為與環(huán)境變化有何關(guān)系？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物與環(huán)境的基本概念和相關(guān)實(shí)例。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄下自己對生物如何適應(yīng)環(huán)境的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物與環(huán)境的關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為后續(xù)課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張生態(tài)環(huán)境破壞的照片或講述一個生物與環(huán)境沖突的故事，引出“生物與環(huán)境的關(guān)系”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生物與環(huán)境之間的相互作用，如生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性的重要性等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例中生物如何適應(yīng)環(huán)境變化，如討論某種植物如何適應(yīng)沙漠環(huán)境。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是怎樣的？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗生物與環(huán)境知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境關(guān)系的知識點(diǎn)。

-活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析問題的方法。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物與環(huán)境關(guān)系的知識點(diǎn)，掌握分析問題的方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“生物與環(huán)境的關(guān)系”相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查周圍環(huán)境中的生物，分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)環(huán)境。

-提供拓展資源：提供與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫調(diào)查報告。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物與環(huán)境關(guān)系的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能，以及生態(tài)平衡的重要性。通過案例講解，如珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的破壞、森林生態(tài)系統(tǒng)的作用等，讓學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系。

-生物多樣性的價值：探討生物多樣性的概念、層次和重要性，包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。通過實(shí)例說明生物多樣性對人類生活的影響，如藥物來源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

-生物與環(huán)境適應(yīng)的實(shí)例：介紹不同生物如何適應(yīng)不同環(huán)境，如沙漠植物、極地動物、深海生物等。通過這些實(shí)例，讓學(xué)生了解生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性。

-環(huán)境污染與生物生存：探討環(huán)境污染對生物的影響，包括大氣污染、水污染、土壤污染等。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解環(huán)境污染對生物生存的威脅。

-人類活動對生物與環(huán)境的影響：介紹人類活動對生物與環(huán)境的影響，如城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)活動等。通過案例分析，讓學(xué)生了解人類活動對生態(tài)環(huán)境的破壞和修復(fù)措施。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的生物，記錄它們的特征、生活習(xí)性和與環(huán)境的關(guān)系?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行校園生物調(diào)查，了解校園內(nèi)生物的種類和分布。

-實(shí)驗與探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)驗，如觀察植物在不同光照條件下的生長情況、研究不同溫度對動物行為的影響等。通過實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程。

-案例分析：選取與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的案例，如生物入侵、物種滅絕等，讓學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因和解決方法。通過案例分析，提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的環(huán)境問題，進(jìn)行深入研究?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、查閱資料、撰寫研究報告等活動，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、小組展示等活動，分享他們的觀察、實(shí)驗和研究成果。通過交流與分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的表達(dá)能力。

-社會實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)保志愿者活動、植樹造林等社會實(shí)踐活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高他們的環(huán)保意識和行動力。

-創(chuàng)新與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一些環(huán)保創(chuàng)新項目，如開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品、設(shè)計生態(tài)城市等。通過創(chuàng)新與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計

①生物與環(huán)境的關(guān)系

-環(huán)境對生物的影響

-非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等

-生物因素：競爭、捕食、共生、寄生等

-生物對環(huán)境的影響

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-生物多樣性的維持

-生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)

②生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

-生態(tài)平衡：生物與環(huán)境之間的動態(tài)平衡

-穩(wěn)定性的表現(xiàn)：物種多樣性、生態(tài)位分化、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

③生物多樣性的價值

-遺傳多樣性：物種的適應(yīng)性和進(jìn)化潛力

-物種多樣性：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能

-生態(tài)系統(tǒng)多樣性：地球上生物多樣性的層次

④生物與環(huán)境適應(yīng)的實(shí)例

-沙漠植物：耐旱、耐鹽、耐高溫等特性

-極地動物：保溫、捕食、遷徙等適應(yīng)策略

-深海生物：適應(yīng)高壓、低溫、黑暗等環(huán)境

⑤環(huán)境污染與生物生存

-大氣污染：酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞等

-水污染：水體富營養(yǎng)化、重金屬污染等

-土壤污染：有機(jī)污染物、重金屬等

⑥人類活動對生物與環(huán)境的影響

-城市化：生物棲息地破壞、生態(tài)失衡等

-工業(yè)化：大氣污染、水污染、土壤污染等

-農(nóng)業(yè)活動：農(nóng)藥、化肥使用、土地退化等八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“生物與環(huán)境的關(guān)系”，我覺得整體上還是比較成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了與生活息息相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到生物與環(huán)境的關(guān)系無處不在。同時，我也注重了學(xué)生的參與度，通過小組討論、實(shí)驗操作等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在實(shí)驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，操作不夠熟練，影響了實(shí)驗效果。此外，課堂上的時間分配上，我也覺得有些不足，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些內(nèi)容則講得過于簡略。

在策略上，我采用了分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，既保證了基礎(chǔ)知識的掌握，又滿足了學(xué)有余力的學(xué)生的需求。但我也意識到，這種分層教學(xué)需要更加細(xì)致的規(guī)劃和實(shí)施，以確保每個學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)體驗。

在管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在課堂紀(jì)律方面，還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生注意力不夠集中，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在知識方面，學(xué)生們對生物與環(huán)境的關(guān)系有了更深入的理解，能夠識別和描述環(huán)境因素對生物的影響。在技能方面，通過實(shí)驗操作和小組討論，學(xué)生們提高了觀察、分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性認(rèn)識不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入思考。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在實(shí)驗操作環(huán)節(jié)，可